一、教材分析《花钟》是人教版小学语文第五册课文，本课的语言非常有特点，如第一自然段，在描写花开的句子用了多种不同的表达方式，课后题目也对此提出了要求，因此在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是本课的重点但学生对课文中的许多花闻所未闻，见所未见，因此用不同的说法来表达鲜花的开放，也是本课的难点采用多媒体进行教学，从而减低教学的难度二、设计理念《课标》第二学段的阅读要求是：“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料本课的设计意图通过对课文中词句的积累，在读中内化，然后在情境创设中进行迁移运用，从而全面提高每一位学生的语文素养，三、教学目标1、认识“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬”等13个字，会写“争奇斗艳、芬芳”等23个词语2、朗读课文，背诵课文第一自然段3、能借助关键词语说出第一、二自然段的大意4、能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写四、教学重难点在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是本课的重点和难点五、教学准备ppt 生字卡片四、教学课时两课时五、教学过程第一课时一、激趣导入师：同学们一定见过各种各样的钟表，他们有的挂在墙上，有的摆在桌上，都是用来告诉我们时间的，那你们知道什么是花钟吗？“花”和“钟”之间会有什么样的联系呢？(板书：花钟)二、整体感知，初识“花钟”1、带问题读课文自由读课文，边读边思考一个问题(点课件)： “想一想课文中向我们介绍的花钟到底是什么样的?”2、生反馈师：好，谁想来说给大家听听，到底什么是花钟?生…… (只要答到与课文内容有关都给予肯定。
课文最后一段讲到什么是花钟)3、读最后一段，学习生字新词师：让我们一起来看看这一段(点课件)，谁愿意把这一段话读给大家来听一听一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”这些花在二十四小时内陆续开放，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣?)四、精读细读，学习首段1、引入师：第三段话当中，第一句很长，谁能读好？齐读：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”①：这就是——(花钟)②：要看懂花钟，一定得知道什么花是——(几点钟开)③：在课文的第几段作了介绍呀(第一段)2、整体初读师：赶快去读读课文的第一段，找一找这一段当中向我们介绍了哪些花，请你把这些花的名字用笔划下来学生边读边划)牵牛花 蔷薇 睡莲 午时花 万寿菊 烟草花 月光花 夜来香 昙花新词：这中间有两种花的名字很难读，“蔷薇”、“昙花”一起读一读(举起生字卡片)过渡：这些花呀，迫不及待地想和你们见面了，让我们一起去看看它吧!3、分句读边欣赏边读下面的句子(点课件)“这是?”生：牵牛花(教师一张张点出课件)4、理解词语“欣然怒放”“万寿菊欣然怒放。
师：这儿有个词儿，不容易读好谁会读?师：怒，这中间的怒大概是什么意思?(课前让学生查了字典，课堂中反馈)生回答，可适时补充师：气势很盛，万寿菊尽情地开放，快乐地开放师：这么多花竞相开放，真可以称的上是——(课件)：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人!(生齐读)5、品议写法师：这些争奇斗艳，芬芳迷人的花开花的样子各不相同，作者在写他们的时候啊，写法也不一样!你最喜欢描写哪一种花的句子呢?请你赶快找到这句话，好好地去读一读自由读)生反馈：读句子，说说为什么喜欢6、赏写法师：是呀，在作者的笔下，有的花儿会吹喇叭;有的花儿翩翩起舞;还有的花儿伸个懒腰，才刚刚起床这些花儿呀，就像我们小朋友一样可爱，你们觉得这样的写法，是不是很有趣呀?师：那让我们把这一段连起来读一读吧，在读的时候，你读到特别喜欢的花，可以给他配上动作课件出示各种花开放的句子，配乐朗读)7、再品议写法蓝色的字表示的是什么?(时间)一起来读一读这些时间吧学生朗读下面蓝色的字)凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点，睡莲从梦中醒来;中午十二点左右，午时花开花了;下午三点，万寿菊欣然怒放;傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现……交流： “左右”是什么意思呀?生……师小结：这样的表达就更加的准确了。
课文的最后一段有这样的一句话，我们来看一看，你看看这一句话当中的哪个词和左右的用法是差不多的，一起说吧!生：“大致”老师还有一个发现：课件示：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点，睡莲从梦中醒来;中午十二点左右，午时花开花了;下午三点，万寿菊欣然怒放;傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现……师：你发现什么了?生：……师小结：(我们写时间，可以放在句子的前面，也可以放在句子的后面所以我们在写文章的时候，在恰当的地方可以作一点小小的——“改进”)8、词语盘点师：其实在这一段当中，还有很多好的词语，现在合上书本，谁能回忆一下，哪一个词儿给你留下了最深刻的印象生说……师生一起来盘点一下出示生字卡片：珍奇斗艳 芬芳迷人 艳丽 绽开 苏醒 欣然怒放 含笑一现师：这些词语在课文中都是用来描写——(花的……开放)师：还有两个词语——左右、大致(一一示)，你们知道它们是用来表示什么的吗?(时间)师小结：这两个词语用在课文当中，能使课文的表达更加——更加准确设计意图：在学习课文的基础上学习本课的新词，不仅加深印象而且更容易让学生接受和理解)五、赏析花钟，回归整体师：好，老师根据课文第一段的内容，已经做成了一只花钟了，你们想不想看?课件示花钟，学生帮忙来解说一下。
六、练习表达，运用语文师：有些时间上还没有表示的花，老师啊已经到课外去找到了三种花，让我们一起来看一看它们的开花时间点课件)茉莉花 傍晚六点左右蒲公英 早上六点左右荷花 上午八点左右“老师想请你们啊，也来写一写什么时候什么花是怎么开的，你可以选择其中你最喜欢的一种花来写如果你在写的过程当中能够用上刚才我们盘点的这些词语，那你真的很了不起，如果你——你想用上自己——自己的话来说，那也很好能写吗?”(学生小练笔)反馈：生：(读句子)七、总结全文我发现你们在读自己的句子的时候，脸上绽开了——笑脸板书设计： 13 花钟欣然怒放大致 左右 (时间)课后反思本课的语言非常有特点，一是通过这课的教学，让学生体会不同的表达方法，从而培养学生语言表达能力，增强语言感悟能力，并鼓励学生在以后的学习中能够迁移应用还要通过这课的学习，使学生养成留心周围事物、善于思考的好习惯，基于这两个目标，我在教学上做课件来辅助教学，但由于三年级孩子年龄太小，自己又力求想体现新课标的精神，为了体现新课标中“学生是学习的主体”这就说明了，自己在选择教法上对学生考虑的还不够，忽视了学生的年龄特征和接受能力，故成了教学中的遗憾如第一自然段学完后可让学生说说还有哪些花开跟时间有关系(添锅花、白日葵等)，这些都没有让学生进行交流，没有把教学资源扩展开去。
但新课标所倡导的三维目标，在这节课的体现自认为做得还是不错的，以后在备课当中要扬长避短，向理想的课堂迈进。