课堂观察记录表单1学科 数学年级九年级 教材版本 人教课题方程（复习）观察视角一、教什么观察者：张忠民等理科组所有成员 观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 是2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 通过方程的不同形式，让学生观察，找到同一类方程的解题方法3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 是的4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 是5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 是6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 校内外资源的利用还有所欠缺7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 是的补充视点： 要结合学生的实际，认真分析学生可能出现障碍的地方，逐步引导学生观察、比较，从基本的概念入手，处理好各个思维的转折点，在注重基础的同时发展学生的数学能力，关注全体学生的发展教学改进建议： 要利用情景教学，避免死板的教公式、记公式的老套，从而激发学生思维，体现教师引导者的身份课堂观察记录表单2学科数学年级九年级教材版本人教课题方程观察视角二、怎么教观察者：张默晗、尤佳、张忠民等理科组所有成员观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 能2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 能3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 启发式提问的次数：14无效提问的次数：24.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 大致可以5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 能6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 能7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 有待改进补充视点： 学生能力的形成不是一朝一夕的，要反复练习。
教学改进建议： 要注重情境教学，激发学生兴趣，从而更好地把握学习目标课堂观察记录表单3学科数学年级九年级教材版本人教课题 方程观察视角三、怎么学观察者：张默晗、尤佳、张忠民等理科组所有成员观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 是2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 是3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 是4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？ 有一次老师有点急，没等学生说完5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 是6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导 本节课的教学从始至终，教师都是面带笑容地与学生进行互动，让学生充分发表自己的看法，及时给学生鼓励与肯定7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 学生积极展示，互相交流补充视点： 要分层次设置练习题，逐步突破难点教学改进建议： 教学容量偏大，以致没有充分的时间引导学生对如何找相等关系进行总结归纳要基础内容，逐次递进，引导学生更好地学习课堂观察记录表单4学科数学年级九年级教材版本人教课题 方程观察视角四、学得如何观察者：张默晗、尤佳、张忠民等理科组所有成员 观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？ 是2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？ 大部分均有收获，两三个学生基本没听3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？ 有所欠缺4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？ 不够完善5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？ 是6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。
难度适中，各层次学生均可完成7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见 问题2学生方法很多补充视点： 问题3设置的难度过高尽管老师用非常形象的动画（多媒体课件）展示了题目的含义，但是大部分学生仍然面对题目的一大堆文字表述不知所措，这表明学生的数学阅读与数学理解能力还不强教学改进建议： 在平时上课时要对学生进行数学文化的渗透方程的概念在小学已经出现过，而且初中也学过一遍，再次复习方程应该让学生更高一个层次认识方程，因此通过介绍字母表示未知数的文化背景，在文化层面上让学生进一步理解数学、喜爱数学，展示数学的文化魅力。