陶行知的生活教育理论对教育改革的启示 陶行知的生活教育理论对教育改革的启示 陶行知是我国近代史上伟大的教育家，开创中国教育的典范，堪称中国近代教育史上的一代巨人他在教育思想上富有创见，在教育实践上勇于革新，在办学作风上讲究实效他一生致力于中国的教育事业，先后创办晓庄学校、生活教育社、山海工学团、育才学校和社会大学他创立的生活教育理论，对我国的社会主义现代化教育改革的进行有着十分重要的推动和指导作用 生活教育理论是在在批判封建传统教育的基础上，通过一系列的教育研究和调查实践，提出的陶行知的生活教育，有它自身所具有的特质他认为真的生活教育生活的、行动的、大众的、前进的、世界的、有历史联系的生活教育的主要命题是“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一” 一、生活即教育 “生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心陶行知认为“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育”教育和生活是同一过程，教育含于生活之中，教育必须和生活结合才能发生作用，他主张把教育与生活完全熔于一炉 “生活即教育”的核心内容是“过什么生活便是受什么教育”因此，在生活与教育的关系上，生活决定教育，“过好的生活，便是受好的教育；过坏的生活，便是受坏的教育，过有目的的生活，便是受有目的的教育。
具体来讲，教育的目的、内容、原则、方法均由生活决定，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育同时，教育又能改造生活，对生活有能动的促进作用生活教育的实质体现了生活与教育的辩证关系 他还指出：“生活教育与生俱来，与生同去出世便是破蒙；进棺材才算毕业”可见，陶行知所说的“教育”是指终生教育，实现的是一种终身学习的思想人要想生活，想要适应社会就必须需不断地学习我们从小学到大学的学习是生活学习的一部分，是人生中学习的一段时间，走出学校，进入社会需要以“生活即教育”的思想为指导，继续学习 由于“生活即教育”这个命题是建立在生活基础上的，显得生气勃勃的教育是按照社会进步的需要、“是为生活作准备的教育”，要因势利导、趋利去弊地组织和实施的教育我们以后是要步入社会的，要适应社会经济和科技发展的需要，因此现在所学习的知识和所培养的能力和素养是为将来打好基础我们要在具有扎实的基础知识的前提下，积极结合生活实际，力求学得主动，学得灵活，学得有情趣，逐步形成良好的个性心理品质和学习能力，以成为社会所需要的人才 二、社会即学校 与“生活即教育”有联带关系的就是“社会即学校”把社会当成学校，利用现有的物力提高人民的道德和文化水平”，这是生活教育的任务之一。
整个社会活动就是我们的教育范围”，“到处是生活，即到处是教育，整个的社会是生活的场所，亦是教育之所所以说社会是大众唯一的学校，我们要在社会这个大学校中时时学习，处处学习 主张以社会为学校，并非反对学校教育，而是要求学校成为改造社会的中心学校是为社会设立的学校而没有改造社会的能力，简直可以关门”这就强调了学校对改造社会的能力在“社会即学校”的主张下，将教育与整个社会接轨，将家庭教育，学校教育与社会教育联系起来，使学习社会化成为现实 在教育改革中，要遵循“社会即学校”的理论，拆去学校与社会中间的围墙，把整个社会当作学校，坚持教育社会化，充分依靠社会力量和资源办学学校要争取社会力量的支持，将双休日活动，艺术教育活动，社区教育活动，社会实践活动等开展得轰轰烈烈，充分利用 社会教育化，凭借学校小环境去影响带动大环境例如高中的研究性学习，大学的实习和见习，让学校和社会相联系，让我们在学习和实践中接触社会、了解社会、服务社会在各种活动中我们学会了做事、学会做人、学会求知、学会交往、学会创造 三、教学做合一 “教学做合一”是生活教育理论的教学论教学做合一的含义是：教的方法根据学的方法，学的方法根据做的方法，事怎样作便怎样学，怎样学便怎样教，教与学都以做为中心。
教学做合一的中心是做，这个做正是行也就是说，陶行知教学做合一是建立在行的基础之上，以行求知，强调行是获得知识的源泉，从陶行知的名字上都可以看出，行是生活教育理论的核心因此在人才培养上，我们应该在“做”上下工夫，重点培养学生分析问题、解决问题的能力，将“教”与“学”的中心都放在“做”， “教学做合一”是为了改变传统教育脱离实际的弊端，把学生从视为“字纸篓，死读书，死教书”的教学转到重培养学生能运用“活的知识”，有“行动能力”，有“生活能力”的轨道上来这个目标恰好与现代的将应试教育转变为素质教育的改革目标不谋而合生活教育理论为素质教育改革的发展提供借鉴像陶行知那样“不以成绩定高下”强调团队精神，淡化个人成绩，把学生从沉重的课业负担重解放出来 作为师范生，我们从学校中学得教育理论知识和教师素养，在小学的见习以及实习活动中将所学的用以实践，从中获得新的知识，进行新的学习，这正是“教学做合一”思想的体现 回忆以往的课堂学习，大部分是以老师教为主，作为学生的我们，所占的主动地位并不多在学习中常常处于被动状态，创造力和积极性逐渐削弱针对这一情况，我们应在课堂教学改革中极实践“教学做合一”。
积极引导教师在课堂教学中努力实现代化教学思想，尊重学生，解放学生，让学生成为自己学习和活动的主人，让每个学生喜爱学习、学会学习 总而言之，陶行知的生活教育理论具有强大的生命力，在改革开放的今天对教育改革有着积极地指导作用我们要认真学习和研究这一理论，以推动我国教育事业的发展 小教09语文 王银微 。