《《音乐美学教程音乐美学教程》》第五章第五章 音乐表现的美学特征音乐表现的美学特征 主编:张前主编:张前 作者:周海宏作者:周海宏Ø 音乐给人的印象是:音乐中总是表现了感情、哲理、故事或某种景 象等内容所以“懂”音乐的人,就应该能够听出、说出音乐中表现的是什么,而无法听出、说出 音乐中表现的是什么,就是“不懂音乐”Ø 在音乐美学中:表现的问题,即音乐是否是表现的艺术,它表现的是什么?一直是一个存在着尖锐分歧的领域对这一问题之所以产生如此尖锐的争论,是因 为两个事实之间存在着矛盾 第一个事实是:千百年的音乐审美实践表明,音乐是一门具有丰富表现力的艺术在很多情况下,人们从音乐中 获得的审美体验,绝不仅仅是纯听觉感受形象的 联想、概念的领悟,特别是情感与情绪的体验,在 音乐审美活动中常常是很活跃的在《彼得与狼》 、《动物狂欢节》、《1812序曲》等这些乐曲中,作曲家成功地用音乐的音响向听众传达某种感情、 形象甚至哲理性的观念、戏剧性情节,音乐完全有 可能以自己独特的方式来表现现实世界的种种景观 、形态及人类丰富的感情活动,甚至某种思想与哲 理另一个事实是:从音乐的物理形态来看,音乐只是一些具有一定频率、一定振幅、一定波型的声音在时间中先后或同 时发响的组合体。
这个声音的组合体具有两个基本特 征:一是非视觉性,它不能显示空间的造型;二是非 语义性,它不能直接传达概念与思想由此可以推论 :音乐没表现视觉性内容的能力,音乐也没有表现认 识性内容的能力以上结论不仅具有理论上显而易见 的合理性,在实践上也有审美经验的支持:在大多数 情况下,人们无法从音乐中获得视觉性与语义性的内 容的领悟ØØ 需要探讨的问题为:需要探讨的问题为:在音乐美学中是音乐的内容与音乐形式问题的探讨;在本在音乐美学中是音乐的内容与音乐形式问题的探讨;在本章以章以““音乐音响音乐音响””与与““表现对象表现对象””不易引起歧义的概念探讨不易引起歧义的概念探讨 ØØ 解决音乐审美表现问题的核心环节:解决音乐审美表现问题的核心环节:弄清楚音乐以怎样的方式,通过什么途径达到表现非听觉弄清楚音乐以怎样的方式,通过什么途径达到表现非听觉对性对象的目的对性对象的目的ØØ 此问题所属范畴:音乐心理学此问题所属范畴:音乐心理学由于这一问题主要涉及不同感受之间的关系,所以从研究的由于这一问题主要涉及不同感受之间的关系,所以从研究的角度与方法来说,更多属于音乐心理学范畴因此本章将从心角度与方法来说,更多属于音乐心理学范畴。
因此本章将从心理学规律入手,去分析音乐如何表现各种非听觉性对象,进而理学规律入手,去分析音乐如何表现各种非听觉性对象,进而在这一基础上展开对有关音乐表现问题的美学讨论在这一基础上展开对有关音乐表现问题的美学讨论 第一节第一节 对音乐音响与其表现对象之间对应关对音乐音响与其表现对象之间对应关系规律的心理学研究系规律的心理学研究 在开始讲讨论正题前,需要对在开始讲讨论正题前,需要对“ “联觉联觉” ”、、“ “联想联想” ”、、“ “情态情态” ”、、“ “情情 绪绪” ”、、“ “情感情感” ”、、“ “感情感情” ”这几个与此问题相关的核心概念进行界定这几个与此问题相关的核心概念进行界定联觉:联觉:对一种感觉器管的刺激可以引起其它感觉感官的感觉对一种感觉器管的刺激可以引起其它感觉感官的感觉如:听高音产生亮的感觉,不会有暗的感觉如:听高音产生亮的感觉,不会有暗的感觉联想:联想:由一个事物想到另一个事物的心理过程它是由于经由一个事物想到另一个事物的心理过程它是由于经验或语义上存在着相关性而发生的验或语义上存在着相关性而发生的区分区分“ “联觉联觉” ”与与“ “联想联想” ”很重要,否则就不能分清什么是从音乐很重要,否则就不能分清什么是从音乐中直接体验到的,什么是听众自己样象出来的。
音乐自身的非视中直接体验到的,什么是听众自己样象出来的音乐自身的非视 觉性与非语义性决定了声音刺激直接引起的是联觉活动联想则觉性与非语义性决定了声音刺激直接引起的是联觉活动联想则 是在联觉基础上引起的后续心理活动,它取决于个人的经验,由是在联觉基础上引起的后续心理活动,它取决于个人的经验,由 同一种音响引起的体验能够使人联想到什么对象,在不同的主体同一种音响引起的体验能够使人联想到什么对象,在不同的主体 之间没有一定之规的之间没有一定之规的情态:人的“高涨”、“低落”、“强烈”、“缓和”、“紧张”、“松弛”等等 心理活动状态情态有四个维度:兴奋/抑制、强/弱、紧张/松弛、及它们中间的变化情绪:人对情态特征较明确的体验如“悲伤”的体验,其情态的四个维度特征是较强的抑制性,具有一定的强度,一定的紧张性、处于缓慢 的活动状态快乐”的体验正好相反情感:由比较明确的价值判断引起的情绪体验如“恨”的情感,其价 值判断的性质是比较明确的,即引起“恨”的体验的对象具有危害主体需要的性质但其情态方面的性质是不明确的,它既可以能是兴奋性的情 态倾向于“怒”,也可能是抑制性的情态倾向于“仇”既可能情态强度很 大而倾向于“仇恨”,也可能情态强度小而倾向于“怨恨”。
在音乐审美中,音乐直接引起的是情绪体验,而情感体验则是在联想活动介入后才产 生的感情:泛指情绪与情感体验声音频率声音频率高高低低作品体现作品体现视觉亮度视觉亮度亮、明亮、明 、白、白暗、昏、黑暗、昏、黑《《大峡谷大峡谷》》中中“ “日出日出” ”一段的开始用最低一段的开始用最低 音和最高音的对比营造黑暗中一丝光明音和最高音的对比营造黑暗中一丝光明 的感受 情态体验情态体验兴奋、兴奋、 快乐、快乐、 积极向积极向 上上抑制、哀伤抑制、哀伤 、消觉、深、消觉、深 沉沉《《松花江上松花江上》》和和《《啊朋友再见啊朋友再见》》的比较的比较 空间知觉空间知觉上、浅上、浅 、高、、高、 远远下、深、低下、深、低 、近、近《《彩云追月彩云追月》》的主题以连续上行的音调的主题以连续上行的音调 来描摹来描摹“ “追月追月” ”的形象,并用连续两次三的形象,并用连续两次三 度上行后的下降来描摹追而不得的空间度上行后的下降来描摹追而不得的空间 运动感 《《两个犹太人两个犹太人》》中人物造型中人物造型特体质量特体质量轻、飘轻、飘重、沉重、沉 《《动物狂欢节动物狂欢节》》中的中的“ “大象大象” ”与与“ “小鸟小鸟” ” 《《两个犹太人两个犹太人》》的轻与重的轻与重 特体形状特体形状 、体积、体积小小大大《《两个犹太人两个犹太人》》 “ “大象大象” ”与与“ “小鸟小鸟” ”物体运动物体运动 状态状态敏捷、敏捷、 灵巧灵巧迟钝、笨拙迟钝、笨拙“ “大象大象” ”与与“ “小鸟小鸟” ” “ “乌龟乌龟” ”与与“ “兔子兔子” ”;;“ “彼得与老爷爷彼得与老爷爷” ”一、与音高体验具有联觉对应关系的感觉综合一、与音高体验具有联觉对应关系的感觉综合声音的紧张度与联觉的关系与音强相关的联联觉表声音声音强强弱弱作品举例作品举例各种事物的能量、力各种事物的能量、力 量量大大小小不管是不管是《《田园交响曲田园交响曲》》中的中的“ “暴风雨暴风雨” ”还是还是 《《战台风战台风》》等表现自然界剧烈运动的音乐等表现自然界剧烈运动的音乐 ,均使用强音;表现雨过天晴,自然界恢,均使用强音;表现雨过天晴,自然界恢 复平静均是较弱的音。
如,复平静均是较弱的音如,《《大海大海》》中中“ “ 早晨到正午的海早晨到正午的海” ”的开始,同音乐弱的力的开始,同音乐弱的力 度给人以平静微澜之感度给人以平静微澜之感物体与形状、重量物体与形状、重量大、大、 重重小、轻小、轻门德尔松门德尔松《《仲夏夜之梦仲夏夜之梦》》序曲使用小提琴序曲使用小提琴 高音区的轻巧的跳音,表现小精灵们的印高音区的轻巧的跳音,表现小精灵们的印 象,除了使用高音使人产生象,除了使用高音使人产生“ “小小” ”的联觉外的联觉外 ,还用,还用“ “PP”PP”来进一步造成来进一步造成“ “小小” ”的印象而的印象而 在同一部作品中的在同一部作品中的“ “婚礼进行曲婚礼进行曲” ”,如果没,如果没 有足够的力度,便不足以描绘有足够的力度,便不足以描绘“ “盛大盛大” ”婚礼婚礼 场面给人的印象场面给人的印象情态的体验情态的体验强强弱弱《《十面埋伏十面埋伏》》与与《《霸王卸甲霸王卸甲》》在描写激烈在描写激烈 战争的段落中,用较强的音来表现战争的战争的段落中,用较强的音来表现战争的 激烈空间的距离空间的距离近近远远鲍罗丁的鲍罗丁的《《在中亚细亚草原上在中亚细亚草原上》》,音乐主,音乐主 题由弱到强,给人造成一种商队由远及近题由弱到强,给人造成一种商队由远及近 的联想;的联想;《《展览会上的图画展览会上的图画》》中中“ “牛车牛车” ”的的 主题以由弱到强弱到弱的方式三次出现,主题以由弱到强弱到弱的方式三次出现, 则给人以一架笨重的牛车由远而近,又渐则给人以一架笨重的牛车由远而近,又渐 渐走远的感觉。
渐走远的感觉二、音乐与音强关系的联觉分析二、音乐与音强关系的联觉分析声音声音长、慢、疏长、慢、疏短、快、密短、快、密作品举例作品举例空间延展空间延展长、开阔、宽长、开阔、宽 、舒畅、舒畅短、狭窄、短、狭窄、 挤、局促挤、局促鲍罗丁鲍罗丁《《在中亚细亚草原上在中亚细亚草原上》》的开始的开始 部分,弦乐的长音既使人产生静谧感部分,弦乐的长音既使人产生静谧感 ,也使人产生空寂、辽阔的感觉也使人产生空寂、辽阔的感觉《《 牧歌牧歌》》、、《《蒙古人蒙古人》》物体大小、重量物体大小、重量大、重大、重小、轻小、轻《《伏尔加河船夫曲伏尔加河船夫曲》》、、《《码头工人之码头工人之 歌歌》》个性与人格特征个性与人格特征开阔、大、开开阔、大、开 放放狭隘、小、狭隘、小、 拘谨拘谨交响诗交响诗《《嘎达梅林嘎达梅林》》中长时值的音符中长时值的音符 、舒展的节奏,使人产生、舒展的节奏,使人产生“ “宽广宽广” ”、、“ “ 开阔开阔” ”的感觉,这个感觉与大草原的的感觉,这个感觉与大草原的 辽阔和主人公胸怀的宽广给人的感觉辽阔和主人公胸怀的宽广给人的感觉 产生联觉上的对应关系产生联觉上的对应关系事物运动事物运动慢、静、变化慢、静、变化 少少快、动、变快、动、变 化多化多《《野蜂飞舞野蜂飞舞》》音符给人的速度体验与音符给人的速度体验与 某种飞行物给人的速度体验之间存在某种飞行物给人的速度体验之间存在 着联觉上的对应关系。
着联觉上的对应关系《《小鸟小鸟》》与与《《 大象大象》》情绪与情态情绪与情态抑制、平和、抑制、平和、 安静安静兴奋、急躁兴奋、急躁 、激动、激动交往行为交往行为端庄、稳重端庄、稳重随便、轻佻随便、轻佻三、与速度、节奏相关的联觉表三、与速度、节奏相关的联觉表发音状态发音状态快快慢慢作品举例作品举例触觉触觉硬硬软软交往的态交往的态 度与个性度与个性个性强硬个性强硬个性柔和个性柔和决策、行决策、行 为为坚决、果坚决、果 断断犹豫、迟犹豫、迟 缓缓情态情态急躁急躁和缓和缓视觉视觉突然、重突然、重 硬、直硬、直缓和、柔缓和、柔 和、曲和、曲生存关系生存关系 判断判断凶、有害凶、有害 、可怕、可怕善、有益善、有益 、可爱、可爱四、与发生时间相关的联觉表四、与发生时间相关的联觉表声音声音粗糙、紧张、不协粗糙、紧张、不协 和、复杂、高密度和、复杂、高密度纯净、松弛、协和纯净、松弛、协和 、单纯、低密度、单纯、低密度情态情态紧张紧张松弛松弛《《十面埋伏十面埋伏》》一开始连续使一开始连续使 用半音音程,使人产生紧张用半音音程,使人产生紧张 感;感;“ “彼得彼得” ”的主题和的主题和“ “狼狼” ”的的 主题主题视觉颜色、线视觉颜色、线 条条颜色:混杂、对比颜色:混杂、对比 、复杂、复杂 线形:生硬、不自线形:生硬、不自 然、复杂然、复杂颜色:纯净、和谐颜色。