单元整理课单元整理课六第一单元 触摸自然 学习目标 1. 1. 词句段运用：体会排比句的特点以及这样词句段运用：体会排比句的特点以及这样写的妙处；说说分号的用法；路牌的读音写的妙处；说说分号的用法；路牌的读音 2. 2.了解分号的用法了解分号的用法 3. 3. 采用多种形式的朗读和背诵《过故人庄》，采用多种形式的朗读和背诵《过故人庄》，借助画面，理解古诗大意，体会古诗的意境与思想借助画面，理解古诗大意，体会古诗的意境与思想感情 4. 4.培养学习语文的兴趣和热爱大自然的情感培养学习语文的兴趣和热爱大自然的情感 复习课文复习本单元学习的课文复习本单元学习的课文：： 《《草原草原》》 《《丁香结丁香结》》《《古诗词三首古诗词三首》》 《《花之歌花之歌》》 学习方法本单元学习的方法本单元学习的方法：： 感受课文中丰富的想象，深入理感受课文中丰富的想象，深入理解内容 学习要求一1.1.阅读阅读““交流平台交流平台””的内容的内容2.2.说一说说一说这段话的要点是什么吗？这段话的要点是什么吗？3.3.一边读，一边圈画重点语句。
一边读，一边圈画重点语句4.4.围绕重点语句写写批注或感受围绕重点语句写写批注或感受 交流平台 阅读文章，阅读文章，首先要读懂，把握首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思文章的主要内容，体会文章的思想感情想感情在此基础上，还要能在此基础上，还要能从从所读的文章想开去所读的文章想开去 交流平台 阅读的时候，要阅读的时候，要联系自己的生活经验想开联系自己的生活经验想开去去比如，阅读《丁香结》，读懂这篇课文写比如，阅读《丁香结》，读懂这篇课文写了丁香花的颜色、样子和气味，就可以想想自了丁香花的颜色、样子和气味，就可以想想自己在生活中见到的其他植物，如桂花、梅花、己在生活中见到的其他植物，如桂花、梅花、栀子花，是什么颜色，有什么气味栀子花，是什么颜色，有什么气味 交流平台 阅读的时候，还要能阅读的时候，还要能从课文的内容联想到更多从课文的内容联想到更多比如阅读老舍的《草原》，可以想到老舍的其他作品比如阅读老舍的《草原》，可以想到老舍的其他作品或其他作家写草原的作品；读懂了课文中主客聚会的或其他作家写草原的作品；读懂了课文中主客聚会的欢快场景，可以想想如果自己置身于这个场景中会怎欢快场景，可以想想如果自己置身于这个场景中会怎样；理解了写景时融入感受的方法，可以想到在今后样；理解了写景时融入感受的方法，可以想到在今后的习作中运用。
的习作中运用 交流平台 怎样在阅读中想呢？请联怎样在阅读中想呢？请联系课文谈谈系课文谈谈 交流平台 阅读的时候，既读进去，又想阅读的时候，既读进去，又想开去，不仅可以深化对课文思想内开去，不仅可以深化对课文思想内容的理解，而且可以活跃思想，激容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力我们应该在这方面多下发创造力我们应该在这方面多下功夫 词句段运用读一读，体会排比句的特点，说说这样写的好处读一读，体会排比句的特点，说说这样写的好处 排比是一种排比是一种把结构相同或相似、意思把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列排列的一种修辞手法，使行文的一种修辞手法，使行文有节奏感有节奏感，，琅琅上口琅琅上口，达到一种，达到一种加强语势加强语势的效果 词句段运用 我是亲友之间交往的礼品，我是我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献后的祭献用排比写人，可将人物刻画细致用排比写人，可将人物刻画细致 词句段运用 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动; ;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石; ;漓江的漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠 用排比写景，可将景物描写得细致入微，能使层用排比写景，可将景物描写得细致入微，能使层次清楚、描写细腻，有形象生动之效次清楚、描写细腻，有形象生动之效 词句段运用 在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂 运用排比，细致入微地写出了野花的多、亮、绚运用排比，细致入微地写出了野花的多、亮、绚烂的特点烂的特点 词句段运用 认识排比修辞手法以及特点认识排比修辞手法以及特点 排比是一种把结构相同或相似、意思密切相排比是一种把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法排比的行文有节奏感，琅琅上口，修辞方法排比的行文有节奏感，琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势，深化中心。
势，深化中心 词句段运用读下面的句子，再说说分号的用法读下面的句子，再说说分号的用法> > 我在原野上摇曳，使原野凤光更加旖旎；我在原野上摇曳，使原野凤光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁我微睡我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视向我凝视 词句段运用读下面的句子，再说说分号的用法读下面的句子，再说说分号的用法> > 太阳晒着地面，有些地区吸收的热太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热：有些地区量多，那里的空气就比较热：有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷吸收的热量少，那里的空气就比较冷空气有冷有热，才能流动，成为风空气有冷有热，才能流动，成为风 词句段运用 分号是一种介于逗号和句号之间的标点分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号，主要用以符号，主要用以分隔存在一定关系（并列、分隔存在一定关系（并列、转折、承接、因果等，通常以并列关系居多）转折、承接、因果等，通常以并列关系居多）的两句分句的两句分句————分句可以属于单重复句，也分句可以属于单重复句，也可以是多重复句的第一层分句，或者是大句可以是多重复句的第一层分句，或者是大句中的并列部分。
除此之外，分号还可以用来中的并列部分除此之外，分号还可以用来分隔作为列举分项出现的并列短语，或是辞分隔作为列举分项出现的并列短语，或是辞书中同一义项的不同释义书中同一义项的不同释义 我的积累◆◆有人做了一个有趣的实验，发现人在心有人做了一个有趣的实验，发现人在心情愉快时，动脉血压可降低情愉快时，动脉血压可降低2020毫米汞柱，毫米汞柱，每分钟的脉搏可减少七八次每分钟的脉搏可减少七八次；；反之，精神反之，精神忧郁，血压在短时间内迅速上升，胆固醇忧郁，血压在短时间内迅速上升，胆固醇含量相应提高含量相应提高 学习要求二1.1.大声读一读路牌大声读一读路牌2.2.观察书中的路牌有什么特点观察书中的路牌有什么特点3.3.同桌相互讨论同桌相互讨论 路牌特点1.1.路牌中的路名的拼音全部大写路牌中的路名的拼音全部大写2.2.地名的拼音全部大写地名的拼音全部大写还有人姓名的拼音也全部大写还有人姓名的拼音也全部大写 日积月累 过故人庄过故人庄 [ [唐唐] ]孟浩然孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家故人具鸡黍，邀我至田家绿树村边合，青山郭外斜绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻开轩面场圃，把酒话桑麻待到重阳日，还来就菊花待到重阳日，还来就菊花 日积月累过：过：拜访 故人庄：故人庄：老朋友的田庄庄，田庄老朋友的田庄庄，田庄具：具：准备，置办准备，置办 鸡黍：鸡黍：指农家待客的丰盛饭食（字面指鸡和黄米指农家待客的丰盛饭食（字面指鸡和黄米饭）黍（黍（shǔshǔ）：）：黄米饭，古代认为是上等的粮食黄米饭，古代认为是上等的粮食邀：邀：邀请 至：至：到 合：合：环绕注释 日积月累注释郭：郭：古代城墙有内外两重，内为城，外为郭这古代城墙有内外两重，内为城，外为郭这里指村庄的外墙里指村庄的外墙斜（斜（xiáxiá）：）：倾斜因古需与上一句押韵，所以倾斜因古需与上一句押韵，所以应读应读xiáxiá开：开：打开，开启打开，开启 轩：轩：窗户 面：面：面对场圃：场圃：场，打谷场、稻场；圃，菜园场，打谷场、稻场；圃，菜园 日积月累注释把酒：把酒：端着酒具，指饮酒把，拿起，端起端着酒具，指饮酒把，拿起，端起话桑麻：话桑麻：闲谈农事桑麻，桑树和麻，这里泛指闲谈农事桑麻，桑树和麻，这里泛指庄稼重阳日：重阳日：指夏历的九月初九。
古人在这一天有登指夏历的九月初九古人在这一天有登高、饮菊花酒的习俗高、饮菊花酒的习俗还（还（huánhuán）：）：返，来就菊花：就菊花：指饮菊花酒，也是赏菊的意思就，靠指饮菊花酒，也是赏菊的意思就，靠近，指去做某事近，指去做某事 日积月累译文 老朋友预备丰盛的饭菜，老朋友预备丰盛的饭菜，邀请我到他好客的农家翠绿邀请我到他好客的农家翠绿的树林围绕着村落，苍青的山的树林围绕着村落，苍青的山峦在城外横卧推开窗户面对峦在城外横卧推开窗户面对谷场菜园，手举酒杯闲谈庄稼谷场菜园，手举酒杯闲谈庄稼情况等到九九重阳节到来时，情况等到九九重阳节到来时，再请君来这里观赏菊花再请君来这里观赏菊花 日积月累赏析 这是一首田园诗，描写这是一首田园诗，描写农家恬静闲适的生活情景，农家恬静闲适的生活情景，也写老朋友的情谊通过写也写老朋友的情谊通过写田园生活的风光，写出作者田园生活的风光，写出作者对这种生活的向往对这种生活的向往 谢谢同学们观看谢谢同学们观看 。