三年级上册语文人教版第二单元教学案例 篇一：人教版小学语文三年级上册第二单元教案古诗两首〔江畔独步寻花 菊花〕教学目标：1．学会本课9个生字了解诗句的主要意思2．正确、流利地朗读课文，背诵课文3．通过朗读，感受诗中描写的景物，体会诗人喜爱大自然的感情教学过程：第一课时学习目标：1．了解?江畔独步寻花》这首诗的大意，正确、流利地朗读课文，背诵课文2．感受诗中描写的景物，体会诗人的感情教学步骤：〔一〕导入新课，揭示课题1．许多同学都喜欢背诵古诗，谁来背一首给大家听？今天我们再来学习两首脍炙人口的古诗：“江畔独步寻花〞、“菊花〞 〔板书：江畔独步寻花 杜甫〕2．解题江畔：江边独步寻花：单独一人一边散步，一边赏花〔二〕看图、读诗1．学生一边看图一边思考：图上都有什么？你能用一两句话说分明图意吗？2．读诗①自由读 ②指名读，纠正字音〔三〕学生自学1．出示自学提示①一边读诗，一边看图理解诗的意思②重点理解“花满蹊、留连、恰恰〞③不懂的地方和别人交流一下2．学生自学、交流〔四〕理解诗意1．出示全诗，大家交流自己理解的词或句2．用自己的话说说诗的意思〔说出诗的大略意思即可，给以适当激励、评价〕黄四娘家周围的小路旁开满了鲜花，千万朵鲜花把枝条都压得低垂了。
蝴蝶在花丛中留恋不舍，时时戏耍飞舞，可爱的黄莺在花间不断地欢唱3．这首诗描写的是什么季节的景色？看到这样的景色，你有怎样的感受？ 〔这首诗描绘了一幅生机勃勃的春景图，给人一种清新优美的感受〕〔五〕有感情地朗读，并背诵1．带领对春景的喜爱之情来朗诵这首诗2．背诵这首诗〔六〕扩展1．自学、讨论杜甫的另一诗?绝句》绝句杜甫迟日江山丽，春风花草香泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯2．交流〔如果喜欢，可以抄在摘抄本上〕〔七〕总结第二课时学习目标：教学步骤：〔一〕复习1．齐背?江畔独步寻花》2．分层次让单个学生背诵〔二〕谈话导入第二首诗?菊花》唐代有一位诗人叫元稹，一次在观赏菊花的时候，有感而发，以?菊花》为题，写了一首诗这节课我们就来学习这首诗〔板书：菊花元稹〕〔三〕学生自学1．出示自学提示①理解“秋丛、绕舍、似陶家、篱、更〞等词义②朗读古诗，理解诗意③不懂的地方和同学讨论、交流2．学生自学〔四〕理解古诗1．出示全诗，大家交流自己理解的词或句2．请学生用自己的话说说诗意明确：一丛丛的秋菊环绕着屋舍好似是陶渊明的家，我沿着篱笆，观赏菊花不觉太阳已渐渐地西斜不是在所有的花中我最喜欢爱菊花，而是菊花开过后，再也没有花了。
3．这首诗前两行描写了什么？后两行呢？你有什么感受？明确：前两句着重描写了诗人观赏菊花的情景，后两行是作者的感触，菊花开过后就再也没有花了，作者对菊花作了热情的赞赏〔五〕有感情地朗诵?菊发》并背诵带领对菊花赞赏的感情朗诵〔六〕把两首诗结合起来让学生谈自己的理解〔七〕总结〔八〕课堂练习1．理解词语江畔： 蹊： 留连： 恰恰： 秋丛：2．理解诗句的意思：留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜3．默写两首古诗〔九〕板书设计教案点评：重点是通过多种形式引导学生反复朗读古诗，最后到达熟练背诵的目的在背诵的根底上，帮忙学生理解重点词语和诗句，让学生结合对词语的理解，自己去理解整首诗歌的意思最后，老师再结合诗歌内容帮忙学生理解诗歌写作上的一些特点针对这种教学思路，同时设计了配合教案的多媒体演示课件，用来辅助老师教学6 爬天都峰教学目标：1．认识18个字，学会其中的15个生字能正确读写以下词语：暑假、笔陡、石级、铁链、似乎、发颤、奋力、鲫鱼、纪念、辫子、勇气、决心等2．能有感情地朗读课文，重点是读好对话，读出不同人物的语气和心情3．把握课文的主要内容，体会“我〞和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚决信心战胜了困难。
4．学习养成多读多想的读书办法教学过程：第一课时学习目标：1．学习生字，理解词语；2．训练学生有感情的朗读课文，在朗读中整体把握课文主要内容教学步骤：〔一〕谈话导入，揭示课题1．同学们爬过山吗？能谈一谈你爬山时的感觉吗？2．有一位小朋友，她爬上了一座高高的山峰——天都峰，这节课就让我们来看一看她都有哪些感觉〔板书：爬天都峰〕〔二〕初步感知1．读课文，读准字音，把生字多读几遍2．通过查字典，再联系高低文，理解你不认识的词语的意思3．再读课文，给课文的自然段标明序号，想一想课文主要讲了件什么事4．课文中还有哪些地方你不能理解，在书上画出来〔三〕检查预习情况1．认读生字词2．指名读课文，其他同学边听边想：这篇课文，讲的是谁，在什么时候，到什么地方，干什么？读后明确：暑假里，爸爸带“我〞去爬天都峰，“我〞和一位不相识的老爷爷相互激励，一起爬上了天都峰〔四〕质疑请同学们把你们画出的不理解的地方提出来〔对于学生提出不懂的问题，教师进行归纳，如果学生之间能相互帮忙理解的，尽量激励他们相互帮忙理解有些师生共同归纳〕〔五〕布置作业1．正确，流利地读课文； 篇二：人教版小学三年级语文上册教案(第二单元)第二单元 名人故事教材分析：列宁、高尔基、李四光、宋庆龄，这是四个闪光的名字，也是四位享誉中外的名人。
本组课文讲述的就是有关这些名人的故事本组教材以名人故事为专题，将导语、课文、语文园地、课后练习等内容系统、完整地组织在一起安顿了?灰雀》?小摄影师》?奇怪的大石头》三篇精读课文，?我不能失信》一篇略读课文和一个语文园地灰雀》?小摄影师》分别讲述了列宁、高尔基和孩子之间发生的故事，?奇怪的大石头》?我不能失信》记叙了李四光和宋庆龄小时候的故事四篇课文所展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩，而是他们日常生活中的平凡小事，正是在这些平凡的小事中，体现出了他们崇高的、美好的品质教学目标：1．有感情地朗读课文2．通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染3．掌握本单元生字和个词语培养学生学会边读书边思考，积累语言的习惯教学重点、难点：1. 把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染2．培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣3．在阅读教学中，要使阅读教学和口语交际、习作等训练结合起来，形成一个有机的整体5 灰雀教材分析 ：这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。
文章故事情节简单,学生通过自读自悟能了解课文的梗概,但对刚上三年级的孩子来说,却不是很容易就能理解文章的内涵.首先文章篇幅较长,难读的句子和词语较多文章当中的生字,数量虽然不多,字形也不是难点,但由于这几个生字都是平时不常见的，极易读错,局部词语意思较抽象，所以给学生理解课文的内容增加了难度;再次列宁的循循善诱是隐含在列宁对鸟儿不见了的着急和担忧之下的,学生也不容易领会,所以在生字教学读通、读懂课文等环节要适当多花时间,巧妙处理教学目标：1、会认识5个生字会写12个生字能正确读写本课词语，摘抄描写灰雀的句子2、分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容3、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动４、体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的爱护，懂得做错事情应该改过的道理，同时受到爱护鸟类等动物的教育教学重点：列宁发现灰雀消失后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回灰雀的经过小男孩每次答复时心中的想法教学难点：如何使学生透过他们的言语和神态来领会人物的心理活动课前准备：1、生字卡片2、教学挂图3、多媒体课件4、收集关于列宁的生平、故事等资料教学课时：两课时教学过程：第一课时一、看图导入，交流资料1、出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的.了解。
2、学生交流后，教师小结简介列宁今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事3、板书课题，书空“雀〞字笔顺，提示“雀〞字是从描摹鸟的体形而造出的象形字二、读通课文，初步感知1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号2、指名逐段朗读课文，检查自读情况重点指导读准“散〔sàn〕步〞、“胸(xiōng)脯(pú)〞、“白桦〔huà〕树〞注意“诚〞“病〞“蹦〞读后鼻音3、赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮忙别人读得更好4、课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？2～13是课文的具体写这件事的，那第1自然段告诉了我们什么呢？三、学习课文，第一小节1、指名读第1自然段，说说了解到了什么2、课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转〞、“来回跳动〞、“惹人喜爱〞3、教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段4、巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。
四、学习生字，指导书写1、学生自主察看本课生字有什么特点2、说说你是怎么记住它们的字形的？3、提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例独体字“步〞、“者〞书写时笔画要舒展4、学生描红、摹写5、抄写词语表中列出的本课的词语五、总结：这只可爱的灰雀会发生什么事呢？我们明天再学六、作业1、正确、流利地朗读课文2、抄写生字新词各两行第二课时一、贴图导入，激发兴趣1、贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？二、精读课文，感悟真“爱〞1、自由轻声读一读课文 3－10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读2、屏幕出示课文3．5．7．9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思A、学生交流哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家B、列宁的着急、担忧、惋惜、关怀集中叙述了列宁对灰雀的一种情感用一个词来概括，是什么？板书：爱3、聪慧的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？A、各自练读这几段话，指名朗读检查。
指导读好“一定会飞回来的！〞教师运用手势，指导学生加强语气B、读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？C、男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会5、相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！6、细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3－10自然段三、衬托高潮，深入体会1、在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀2、学习课文11-13自然段，自由朗读体会，3、读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？〞等。