体现学科核心素养的教学设计学习内容分析学习目标描述1、品味写景的句子，学习白描的写作手法2、寻找“痴行”“痴心”的语句，感悟作者高雅脱俗的志趣和深 沉的故国之思3、靠承中华传统文化的精华，培养学生积极向上的人生态度学习内容分析提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度 分析根据学情，《湖心亭看雪》我设计了两个课时，这是第二课 时本节课我抓住本文的关键词“痴”，以线索式的方法进行教学 设计教学过程中，我围绕“痴”字安排环节，用主话题与微话 题结合的方式设置问题，层层深入，牵动学生对课文的理解，对 主题的感悟突破重、难点时，我采用赏析关键词，朗读指导， 资料链接的方法帮助学生，引导学生，从而达到预期的教学目 标整节课以学生的说，学生的评、补，我的引、评、补来安排 整节课的活动内容学科核心素养分析提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养感悟张岱天人合一的境界，培养逆境中另辟爱好的兴趣：用 张岱对故国的痴心给予爱国情怀；学习并传承中华民族的的优秀 文化一一白描的写作手法教学重点白描的写法是本篇文章的亮点，也使本文成为了千古奇文赏析 白描写景句子的特色，品味其作用，并掌握运用白描的写作手法 是这篇文章的重点。
教学难点1、怎么通过作者的“痴行”感悟作者的"痴心”2、通过抓关键词的方法和资料链接的方法感悟作者的故国之思学生学情分析这是本单元的第三篇文言文，篇幅比较短小，故对于九年级学生而言，翻译课文难度不 大，不用逐字逐句翻译重点在内容的理解上，学生对文章的主题把握有难度，所以要通 过抓住关键词的方法逐步引导学生教学策略设计教学环节教学目标活动设计信息技术运用说明一、朗读“阅读提 示”，导入课题积累文言词语 的意思，夯实 基础，熟记成 诵，识记迁（同学们集体朗读课文前蓝 体字“阅读提示”）“大雪净化了天地，冻结了 人声鸟语，也激发了作者游 览西湖的雅兴他在沉沉夜 色中乘船独往，看到雪中的 西湖果然风光不凡更没想多媒体展示移到的是，这种情形下还有先 '我’而至的赏雪人边读 边思考：这是一番怎样的境 界？如此简洁、凝练、生动 传神地文字，又带给我们怎 样的美感？ ”师：这节课我们继续踏着张 岱的足迹，进入这别样的境 界，赏这千古颂传的美景二、文本探究整体感知课 文内容大声 朗读，继续感 知文言文的魅 力，进一步培 养文言文的语 感，大胆自信 中热爱祖国的 语言文字了 解文中内容的 同时，培养语 言的概括能 力。
引出本节 课的重要环 节］从张岱的行 为中初步了解 张岱其人，引 出本课的重 点为挖掘主 题做铺垫，也 是解决难点的 一个突破口 文言文重在朗 读，朗读指导 培养学生的朗 读能力，朗读 自信，使其热 爱祖国的古典 文化（一）、概说“痴 事”1、大声朗读课文，简要概 括文章的主要内容？ （ppt 展示）（学生举手回答， 其他学生在老师指导下补充 完善明确：崇祯五年十二月更 定，余独往湖心亭看雪O （方法指导：谁在什么时间 什么地点干了什么事尽量 用文中语言回答）2、你能在文中找出一个词 来评价张岱吗？ （ppt展 示）（集体回答）明确:“痴”3、这个字是舟子所说，舟 子所说的“痴”是什么意 思？他是从哪些地方看出张 岱的''痴"的？（第一个问 题举手回答第二个问题前 后桌讨论，并在文中画出关 键的词句明确：舟子所说的“痴”， 指痴迷二）、观其“痴 行”1、你是从哪些地方看出张 岱的“痴”的？先在文章开 头找出相关语句举手回 答）明确：“是日更定矣，余独 往湖心亭看雪独”，大 雪己经下了几日，湖上行 人、鸟声都消失了，可张岱 还要在晚上八点独往湖心亭 看雪，此时古人早巳休息， 足见他的行为与众不同。
他 是一个特立独行、高雅脱俗多媒体展示多媒体展示走进本课的重 点一一通过赏 析景物描写的 句子，以及 “链接回 顾”，学习白 描的写作手 法，掌握写作 技能，提高学 生的欣赏品味 和神内情趣同时，白描写 法也是中国传 统文化的亮点 之一，又一次 让学生感受我 国传统文化的 魅力一切景 语皆情语，分 析景物描写， 有助于走进人 物的内心，为多媒体展示之人2、我们在第二段找找，还 有哪些语句能体现出他的这 种“痴行”的？明确：（1）、“见余大喜曰： '湖中焉得更有此人！' ” “大喜"是内心的兴奋、激 动，此时此景碰到志趣相投 的人，彼此之间，能不欣喜 激动吗？（2）、我们大声朗读，读 出他们的激动兴奋的心情教师范读，同学们集体朗 读，指明个别生朗读 朗读指导：朗读时要通过你 自己的语气、语调、重音、 节奏传达出作者的心情这 句话我们主要通过重音、快 慢传达人物心情大喜”“更”需要重读，稍慢， “湖中焉得更有此人！”可稍快，语调要高扬3）、离别时可谓是意犹 未尽呀，哪句话口 J以看出 呢？明确：“余强饮三大白而 别作者痛饮了三大杯， 酒逢知己千杯少呀，这样的 人与他志趣相投，他们，不 与世俗同流，他们是高雅脱 俗之人。
三）、赏其“痴 景” 师：也只有高雅脱俗之人才 能被称之为“痴人”，痴 人、痴行，痴于景，那么他 进入的是怎样的境界呢？ 1、在文中找出描写景物的 句子，用我们学过的赏析景 物的方法赏析这句话同 桌交流）明确：“雾淞沆财，天与云 与山与水，上下一白湖上 影子，惟长堤一痕、湖心亭 一点、与余舟一芥、舟中人 两三粒而已一痕""一占""一芥两= 粒”极言人商景物之小，让 人感慨天地苍茫，浑然一 体，物我合一，天人合一突破难点做铺 垫朗读指 导，培养朗读 自信，培养文 言语感短短儿句实现了大与小，远 与近，虚与实，物与人的融 合游动的视觉与静默的山 水在瞬间成为一种永恒，一 种不忍惊动，不容打扰的永 恒寄蜉端于天地，渺 沧海之一栗 一种孤寂之 感油然而生这又何尝不是 张岱此时的心境，入山后的 心境呢！2、用你的语言传达出这种 寂静孤独，不容打扰的境界 吧在老师的指导下学生 先自由朗读，再给大家展 示)朗读指导：我们首先进入到 意境中，我们是在赏景，不 是坐马观花，眼睛是仔细地 看，故速度需慢些，语速也 要慢这“一痕、一点、 芥、两三粒”，是多么的渺 小，太大的声音怕打扰了他 们，故我们读这几个词的语 量要轻。
这是大自然的奇 景，故要读出赞美欣喜的语 气3、学习白描写法师：这句写景，没有经过渲 染就传达出茫然的境界这 是一种什么写景的方法？ 明确：白描写法一痕、 一点、一芥、两三粒”只是 罗列多媒体展示白描是一种描写的方 法原是中国画的一种技 法，是指一种不加色彩或很 少用色彩，而只用墨线在白 底上勾勒物象的画法白描 用于写人，只需三言两语即 可勾画出人物的外貌和神 态，使读者如见其人白描 用于写景，只需几笔就可勾 勒出一幅鲜明的图画，使人 笔就可使事态毕现，生动形 象如临其境白描用于写 事，也只要儿笔就可使事态 毕现，生动形象 链接回顾：(1)、白描写景枯藤老树昏鸦，小桥流水 人家，古道西风瘦马夕阳西下，断肠人在天涯 ——《天净沙秋思》 作者只是利用白描手法对 景物进行了排列，就勾勒出 一幅”天涯游子图”成就一 首千古绝唱通过资料链接 的方法和寻找 关键词的方 法，深入分 析，挖掘主 题，突破难 点O（2）白描写人 他戴着黑布小帽，穿着黑布 大马褂，深青布棉袍 “探、攀、缩、倾” 父亲衣着、动作描写，特点 突出，形象鲜明，而又真挚 感人 师："一痕、一点、一芥、 两三粒”只是罗列，没有渲 染就生动的勾勒出一幅苍茫 孤寂的雪景图。
也许只有张 岱这样的“痴人”才能写出 这样的景吧四）、悟其“痴心” 师：都言作者痴，谁解其中 味作者仅仅痴迷于西湖之 雪景吗？结合下面的链接资 料，你还有什么发现？在文 中找出关键词多媒体展示资料一：陶庵国破家亡， 无所归止，披发入山……因 想余平生，繁华靡丽，过眼 皆空，五十年来，总成--梦 《陶庵梦忆》ppt展示） 资料二：明亡之后， 张岱曾参加抗清斗争，后避 居山中，生活异常苦，但他 发誓不向清廷妥协O （ ppt 展示）资料三：金陵就是现在的 南京，明朝开国之初建都于 此，称金陵清朝建立，改 金陵为江宁.（ppt展示）资料四：顺治四年左右， 张岱写《湖心亭看雪》 明确：“崇祯五年”崇祯， 是明朝的年号他写这篇文 章是顺治四年，既然己经改 朝换代，对于前朝年号、显 贵、旧人是很敏感的，而张 岱依然写下这个年号，可见 内心对亡国的怀念问其姓氏，是金陵人 答非所问呀问了应该不只 这一个问题，但独写出“金陵人"，从资料中可以知 道，金陵，明朝开国之都， 清朝后改为江宁，但作者依 然用金陵，可见作者对金陵 这个地方是有深意的在改 朝换代中，戳中了张岱的痛 处崇祯”“金陵”两次读起 来如此的亲切又沉重，体现 了作者淡淡的哀愁，深沉的 故国之思。
师总结：痴迷于天人合一 的山水之中，痴迷于世俗之 外的高雅志趣，这就是张 岱在改朝换代，天崩地裂 之际，遁迹山林，潜心论 著，在贫困衰败中困守一份 对故国的“痴心”，是一种 执着，一种痴迷，这种“痴 心”让他哀愁故他的世界 没有温度，没有声音，没有 颜色，白描成了一种必然， “一切景语皆情语”三、拓展延伸 与其对话四、小练笔一 一学其方法欣赏文学作品 的同时，能有 自己的情感体 验，领悟作品 内涵，从中获 得对社会、人 生的有益启 示能联系文 化背景，社会 实际，作出自 己正确的评 价培养学生 正确的情感态 度价值观学习技能，运用方法，落实本课重点提高说一说：你欣赏张岱的做法吗？历史的车轮滚滚向前，在历 史进步，改革创新的舞台 上，你会怎么做？ 预期效果：1、遵从本心，不是自 我2、与时俱进，抓住机 遇，施展才华，展现自我， 为民服务，为国效力3、当困难无法跨越时， 换一种生活方式，发挥自己 的特长，培养自己的兴趣 如张岱，入山著书，为我们 留下了千古奇文用白描的写法描写你熟知 的一处景物或一个同学多媒体展示多媒体展示语文的写作能力分层作业题AB等生：搜集有关描写雪景的古诗词，并选自己喜欢的两句从艺术手法角度赏析。
C等生：搜集有关描写雪景的古诗词，积累背诵个人反思成功之处：本节课的设计，从木班学生的学情出发，内容紧扣文木，线索教学，思 路清晰，拓展有度，板书设计精巧美观，重在培养学生的核心素养从总体而言本节课课 堂活动比较成功学生的积极参与，气氛活跃令我震撼的是在“拓展延伸”环节，学生 能从“有用”与“不用”方面分别谈自己的启示，而且很有思想，价值观很正，又把课堂 活动推向了一个高潮课前我只是猜测学生可能只会说到如张岱一样做一个爱国的人，其 它方面可能需要我引导看来我们还是要相信学生，每个学生都是可塑之才文言文重在朗读，欣赏祖国的语言文字，培养学生的语感我精心设计了两处朗读 环节，这节课朗读指导到位，学生能通过朗读感悟作者的心境，同时在朗读中培养自信, 故学生的朗读兴趣很高。