初中语文常见9大经典问题 要提高语文学科的得分，要重视日常的学问积累，从点滴抓起以下是初中语文考试中，比较常见的丢分题型及其缘由分析接下来我整理了初二语文学习相关内容，希望能帮助到您 初中语文常见9大经典问题 1.病句类题目须要留意哪些方面才能够得高分? 从小就接触汉语，对于汉语的句子特别熟识，这就使得我们对汉语有着较强的语感，这是我们辨析语病的优势做题时，首先通读句子，借助于语感初步推断，然后再依据语法或逻辑学问进行检验，从而得出精确答案考生推断不准是因为只是跟着感觉走，忽视了用语法或逻辑去检验 2.压缩语段主要有哪几种考查形式? (1)给新闻拟写标题、导语，或将一段新闻稿压缩为一句话新闻; (2)给概念下定义; (3)概括文段的基本内容、主旨; (4)用简洁的话将图表内容表述出来 3.扩展语句有哪些种类? 扩展语句可分为以下几种：单句的扩展;复句的扩展;综合扩展，这类扩展可以是由单句到单句，也可以是由单句到复句，总之是使句子生动形象、丰满详细起来;语段的扩展，给定一个话题或供应一个情境，让考生加以阐释、发挥、引申，从而使话题或情境明确、详细，构成一个完整的语句或语段。
4.仿用句式题极具开放性，命题极为敏捷，命题形式都有哪几种? 句式的仿用是指依据供应的例句或新的语境来仿造句子从近几年高考命题来看，所考查的题型主要可归纳为以下几种： (1)嵌入式要求仿写的内容镶嵌在语段当中，既有上文的语境，又有下文的语境 (2)续写式要求仿写的句子是在给定了上文语境的基础上，承接上文语句的续写，在内容上具有连贯性 (3)话题式除给定例句外，还给定几个话题 (4)限定式给定例句，并附加其他限定，譬如以xx为开头等 (5)自由式给定例句，在选材和立意上充分自由 (6)对联式给定上联或下联，要求写出下联或上联 5.初中常见修辞方法共有7-9种，特别详细，我们没有疑问，可是对于其命题特点却不清晰 命题主要有3个特点： (1)考查运用实力不考查对修辞方法的分辨，考查修辞方法的运用，即依据规定的情境，运用肯定的修辞方法表达肯定的思想感情，或表达对事物的相识 (2)选材具有时代气息所给材料，所设情境，多来自于现实生活，与自然、社会、人生亲密相关，往往涉及社会热点问题。
(3)考查具有综合性考修辞，往往与语言表达精确、生动、连贯、得体等结合起来考查，即使是单纯考修辞方法，也很少只考某一种修辞方法，往往多种修辞方法放在一道试题中考查 6.默写名句名篇应当留意哪些问题? 默写名句名篇时，要做到“三清”、“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清晰，笔画清楚;“三不”就是不添字，不漏字，不误写 不要因为书写有误丢分要留意那些同音异义词，这些词往往是命题人设题的热点，应知其音，明其义;要留意同义异形词，这类词是考试得分的“盲点”之一，具有迷惑性和误导性 另外，假如题干中要求“只做两小题”，就要首先选择自己最有把握的，句中没有生僻难写字、易错字的两题作答，否则阅卷时只按答出的前两题计分，所以答题时肯定要看清填写要求 7.文言实词在试卷中一般采纳哪种形式进行考查? 对文言实词的考查，命题非常敏捷，一般采纳客观选择题的形式考查的方式主要有： (1)选出4个选项中对加点词语的说明正确(或错误)的一项; (2)比较4个选项中相同词的意义，选出与题干例句中此实词意义相同或不同的一项; (3)题干例句中加点的文言实词属于某种语法现象(如偏义复词、词类活用)，要求从选项中找出与这一现象符合的项; (4)与现代汉语比较，找出加点的文言实词与现代汉语意义相同或不同的一项; (5)通过翻译句子题来考查对关键实词的理解等。
8.如何复习文言虚词? 复习文言虚词时，要结合一些典型的例句，娴熟驾驭虚词的常见意义和用法，特殊应对运用频率高而常见意义和用法又较多的虚词进行重点的系统的复习 依据初中考试对文言虚词的考查向教材靠近的走向，考生必需熟识教材中出现的常见虚词的意义和用法，并擅长将这些虚词与试题中的同一虚词的意义和用法进行比较和辨别同时，考生还要有意识地培育自己依据语境来推断虚词的意义和用法的实力 9.“筛选文中的信息”这一考点的考查有哪些基本要求? 该考点难度较大筛选文中的信息”主要是筛选与题干相关的语句此考点的核心是考查考生对文意的精确理解这里所说的“信息”是指符合题目要求，代表某些特定含意的文言词语、短语、句子筛选并整合文言文阅读材料中的信息，可以帮助我们读懂读通文言材料 学好语文的方法及技巧 一、条件分析法 语文教学过程中常涉及到对人物的性格、思想、心理的分析，在这类分析中，有时要用到语境分析，有时要用到背景分析，而大多状况下则要用条件分析所谓条件分析，即对人物所处的客观环境现状进行分析 如《孔乙已》一课中对孔乙已的外貌描写即反映了孔乙已生活的客观现状。
他身材高大;青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白胡子穿的虽然是长衫，可是又脏又破，好像十多年没有补，也没有洗根据描写的句序对人物的现状条件进行分析，就可以得出如下推断：孔乙已“身材高大”表明他具有劳动实力;“青白脸色”是长期不参与劳动和养分不良所致;“乱蓬蓬的花白胡子”表明其年事已高且精神潦倒;“又脏又破，好像十多年没有补，也没有洗”的长衫，表明白他的贫困、懒散、生活潦倒孔乙已对人说话“总是满口之乎者也，教人半懂不懂的表明他受封建教化毒害之深 指导学生学会进行条件分析的前提是学生对条件内容的把握，这就须要在指导分析之前，首先引导学生仔细读书 二、因果分析法 语文教学的课文分析中经常会出现“为什么”的提问这实质上是在探究现象产生的缘由回答这类问题，经常是要进行由结果到缘由的逆向思维涉及到缘由分析，就是指导学生学会从客观到主观的分析方法对客观缘由的分析涉及到作品人物自身的身份地位及思想性格 如对《谁是最可爱的人》一文中“马玉祥为什么要求从炮兵连调到步卒连去”这一问题，就要进行主、客观两方面的缘由分析从客观分析上看，是由于他目睹了朝鲜老妈妈因房子、窝棚连续被敌机毁坏后而痛哭的场景，激起了他对敌人深深的恨;主观分析上看，是年轻战士急迫地想干脆去打击敌人，为朝鲜人民报仇，从而展示了战士剧烈的爱国主义和国际主义的精神境界。
三、联想分析法 联想是以现有学问相识为基础的一种绽开式思维方法语文课上指导学生进行联想分析有利于帮助学会巩固以往学问，也有助于学生思维实力的开拓，在教学过程中，可以指导学生对有关的课文题目进行以题断义的联想分析 如通过对《向沙漠进军》这一课题进行联想分析，就可使学生联想到：①为什么要向沙漠进军;②怎样向沙漠进军;③进军的前景如何进而联想分析到这应当是属于一篇说明文的文体通过对《反对自由主义》一文的课题进行联想分析，可以使学生联想到：①什么是自由主义;②为什么要反对自由主义;③怎样去反对自由主义，并进而联想到这是一篇表明作者观点主见的争论文 当然，学生的联想活动是以其学问储备为基础的对课文的内容分析，也可以指导学生进行合理的联想，如《孔乙已》一课结尾部分，以孔乙已最终一次喝酒时的人物形象为基础，引导学生对其最终结局进行联想分析，自然能相识到孔乙已必定被黑暗的社会所吞噬的凄惨命运 四、激励分析法 孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”学与思是一对不行分割的孪生兄弟，思对学有着重要的作用在课堂教学中，老师要充分重视学生，优化提问的方式，并由此引导学生不断地发觉问题，分析问题，从而解决问题。
让学生带着问题走进教材，带着教材走向老师，为学生的终身发展打下扎实的基础 俗话说“不怕不识货，只怕货比货”语文学习何尝不是这样通过对两篇文章或两句相像的语句放在一起，让学生品评，有利于提高学生归纳问题的实力，同时也加深了对作品的理解 例如《范进中举》与《孔乙己》两篇小说题材相同，但作家描写人物的方法，对主子公的看法以及主子公的性格存在着较多的差异学生经过探讨，比较后得出：前者主要采纳多层次的细微环节描写和侧面烘托来刻画主子公，而后者则采纳外貌、语言、动作等来刻画孔乙己主子公的性格也有较多的差异，虽然他们都受封建科举制度的毒害，都追求功名利禄，但范进还表现出卑微、狡猾，甚至虚伪孔乙己则是和善的两位作家对两个人物的看法也是不同的，前者主要是批判和嘲讽后者除了批判以外还有怜悯，即是一种“哀其不幸，怒其不争”的看法又如《岳阳楼记》与《醉翁亭记》都是古代作品中优秀的散文，都是作者在被贬时写的，但两位作家的胸襟和理想在相像中又有许多的不同针对这些问题老师假如能够引导学生比较、分析后归纳，学生定能加深对作品的理解 五、电教协助法 高尔基说：“艺术作品不是叙述，而是用形象、用图画来描写现实。
新课程注意各学科的相互渗透，主见充分运用各种现代科技手段老师应当在这些方面下苦功，不断丰富自己的各科学问，学会运用和制作多媒体课件，充分利用电教化设备，使语文课堂教学更加丰富多彩 如教学《海燕》，用传统方式教学，老师往往要花肯定时间进行“自我示范”或者以录音替代的打算，上课过程中，又要就有关停顿、重音、词语、速度、节奏等诸多问题向学生一一口头提出而运用计算机多媒体教学就不一样我们可以把诗文在画面上做上标记，并在各种符号旁加注说明，配以茫茫大海或海燕展翅翱翔、高歌的画面及录音，再加上绘声绘色的配乐朗诵，这样学生不仅会从中学到停顿、轻重、速度、词调等的朗读技巧，从而也陶冶了他们的情操通过计算机多媒体的运用，使教材变得绘声绘色，有动有静，使学生学习的主动性得到发挥，思维和想象力得到发展，从而提高学习效率 六、无疑设疑法 一篇课文，一个语段，有时看上去内容很明确，好像没有值得疑问的地方，但细致推敲，往往有其深刻的或深藏着作家的情感老师要引导学生发觉这些问题 例如，《范进中举》中范进在中举前后对胡屠户的不同称呼中举前称“岳父”，中举后称“老爹”这一细微环节有许多学生都是疏忽的。
老师可以让学生探究范进为什么会变更对胡屠户的称呼，从中可以看出范进是怎样一个人通过思索，学生明白范进在神志清的时候并不是一个单纯的读书人，从这种称呼改变中可以看出范进是一个城府比较深，感情不简单外露的人这种人尚且在见到报贴后发疯，可见封建科举制度对读书人的毒害之深再如《〈陈毅市长〉选场》中，“闲谈不超过三分钟”出现过多次，老师可以设计这样的问题：“作者多次这样写的目的是什么?”学生思索后发觉作者主要用这句话推动故事情节，为刻画爱国学问分子齐仰之的形象服务通过多次训练，让学生学会在无疑处发觉问题 初中语文常见9大经典问题本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页。