20 中小学实验与装备2013年第6期 第23卷 实验教学方法 “口诀”在生物教学中的应用 山东省邹城市郭里中学(273519) 仲 涛 生物知识点繁多难记，有的还比较抽象难懂 为了化难为易，近几年笔者编写了一些通俗易懂、 简单易记的“口诀”，辅助学生记忆课本中的知识， 收到良好的效果 1 显微镜使用口诀 1．1取镜与安放 一手握一手托 放边缘略偏左 安镜头都办妥 1．2对光 粗准焦镜筒升 转换器低倍镜 遮光器大光圈 左眼看右眼睁 反光镜白视野 1．3观察 放标本对中心 粗准焦镜筒降 看物镜防相撞 镜筒升找物像 细准焦像明朗 1．4收镜 用完后要整理 放回箱记心上 1．5大意 (1)取镜时，一手握镜臂，一手托镜座，把显微 镜放在实验桌边缘，略偏左的地方然后，安装好 目镜和物镜，把一切准备工作都做好 (2)对光时，先调节粗准焦螺旋，使镜筒上升 接着转动转换器，使用低倍物镜再调节遮光器， 使用较大光圈然后左眼注视目镜，右眼睁开最 后调节反光镜，直到看到白亮的视野为止 (3)把玻片标本放到载物台上，并用压片夹压 住，特别注意标本要正对通光孔中心再调节粗准 焦螺旋，使镜筒下降，眼睛这时一定要注视物镜，防 止其与玻片相撞(避免损坏镜头和玻片)。
接着调 节粗准焦螺旋，使镜筒上升，左眼注视目镜(右眼睁 开，可以绘图)，直到找到物象如果像不清晰，可 以调节细准焦螺旋，直到看到清晰物象为止 (4)实验结束，要整理实验桌，把显微镜镜头取 下，保持其清洁(可用纱布擦拭镜身，用擦镜纸擦拭 镜头)，并将显微镜及其部件放到箱子里面 2 消化口诀 2．1物质消化部位 口中淀胃中蛋小肠脂全消完 2．2消化液及所消化的物质 唾液淀胃液蛋肝胆汁脂肪变 肠胰液功能全 2．3物质的转化 淀麦葡蛋多氨在小肠脂甘酸 2．4大意 (1)淀粉最初在口腔中消化，蛋白质最初在胃 中消化，脂肪最初在小肠消化，营养物质在小肠全 部消化完毕 (2)唾液消化淀粉，胃液消化蛋白质，肝脏分泌 胆汁，将脂肪乳化为脂肪微粒，肠液和胰液能消化 多种营养物质(糖类、脂肪、蛋白质等) (3)淀粉先被消化为麦芽糖(口腔中)最后变为 葡萄糖(小肠里)，蛋白质先被消化为多肽(胃中)最 后变为氨基酸(小肠里)，脂肪被消化为甘油和脂肪 酸(小肠里) 3 呼吸口诀 3．1呼吸运动 肌缩胸扩气压小骨升膈降氧气到 3．2气体交换 肺与外靠运动内两处扩散行 肺泡处氧气多由扩散进血液 红蛋白要结合肺静脉变动血 第23卷 中小学实验与装备2013年第6期 2l 3．3大意 (1)肋间肌和膈肌收缩，胸腔和肺扩大，肺内气 压减小，肋骨和胸骨上升，膈顶下降，气体进入肺， 这就是吸气。
(2)肺与外界的气体交换，靠呼吸运动来完 成，身体内的两次气体交换(肺泡内和组织里)， 靠扩散作用来完成肺泡处氧气浓度高，通过扩 散作用进入血液，在此处氧气与血红蛋白结合， 肺静脉里流动脉血(在肺部由静脉血变为动脉 血) 4血液循环口诀 4．1 口诀 (I)上房下室 (2)房连静，室连动左室主，上右房 (3)血液在心脏中的流向：静一房一室一动 (4)血液在全身的流向：室一动一毛一静一房 (5)体循环：左室主动一全身毛细一上下右房 (6)肺循环：右室肺动一肺部毛细一肺静左房 4．2大意 (1)心脏4个腔，上腔是心房，下腔是心室 (2)心房连接静脉，心室连接动脉，其中左心室 连接主动脉，上、下腔静脉连接右心房 (3)静脉一心房一心室一动脉 (4)心室一动脉一毛细血管一静脉一心房 (5)左心室一主动脉一(各级动脉)一全身的毛 细血管一(各级静脉)一上、下腔静脉一右心房 (6)右心室一肺动脉一肺部毛细血管一肺静脉 一左心房 5尿液形成口诀 5．1 口诀 肾单位球管囊 功能大听我讲 肾小球滤过强 除血蛋全入囊 成原尿有葡糖 肾小管吸收忙 大水进小盐慌 全回血是葡糖 成尿液尿素涨 5．2大意 肾单位包括肾小球、肾小囊和肾小管。
当血液 流经肾小球时，发生滤过作用，除大分子蛋白质和 血细胞，血液中的其他物质都进入肾小囊中形成原 尿，特别注意原尿中有葡萄糖当原尿流经肾小管 时，发生重吸收作用，大部分水、部分无机盐、全部 葡萄糖被重吸收到血液，肾小管末端流出的是尿 液，而且尿素浓度比在原尿中要高(因为大部分水 被重吸收到血液) 6皮肤及汗液形成口诀 6．1 口诀 表真皮是器官 角皮屑发分裂 真皮里有神管 成汗液由汗腺 它周围有毛管 水尿素无机盐 排体外靠导管 温度高扩毛管 血流多散热欢 6．2大意 皮肤是器官，包括表皮和真皮表皮包括角质 层和生发层，角质层在外面(比如头皮屑)，生发层 可以不断分裂产生新细胞真皮里有神经末梢和 毛细血管(感到疼、流血了即伤到了真皮)在汗腺 里形成汗液，汗腺周围有毛细血管，当外界温度比 较高时，毛细血管扩张，血流速度加快，血液中的部 分水、无机盐、尿素进入汗腺分泌部，形成汗液，并 由导管排出体外，同时带走了热量 7脑功能口诀 7．1 口诀 大脑皮高枢行 小脑动维平衡 干呼心保生命 7．2大意 大脑皮层里有很多高级神经中枢，小脑协调运 动，维持身体平衡，脑干有控制呼吸和心血管的神 经中枢，维持人的基本生命活动。
8反射弧口诀 8．1 口诀 感人中出效 神经冲动飘 入断全不行 出断感觉到 82大意 反射弧包括感受器、传人神经、神经中枢、传出 22 中小学实验与装备2013年第6期 第23卷 神经、效应器，可以传导神经冲动完成反射当传 入神经发生损坏时，既没反射也没感觉，当传出神 经发生损坏时，没有反射但有感觉(神经冲动上行 至大脑) 9 眼口诀 9．1眼球的结构 巩白珠虹黑球 脉暗箱晶镜头 网胶卷倒像留 9．2眼的调节 亮变小虹控瞳 收变大睫调晶 远到近看得清 9．3近视眼的形成及矫正 晶变大径变长 近视眼像前方 凹透镜来帮忙 9．4大意 (1)“白眼珠”指的是巩膜，“黑眼球”指的 是虹膜相当于照相机的“暗箱”是脉络膜，“镜 头”是晶状体，“胶卷”是视网膜，在视网膜上形 成倒像 (2)外界光线比较亮时，瞳孔变小，由虹膜 控制当物体由远及近时，睫状体收缩，晶状体 曲度变大，才能看清 (3)如果用眼不卫生，使晶状体曲度过大或 眼球前后径过长，就会造成近视眼，需要配戴凹 透镜来矫正 10视觉形成口诀 l0．1 口诀 角房晶玻网倒像 视经视枢视觉亮 10．2大意 外界光线依次透过角膜、房水、瞳孔，经过晶状 体、玻璃体的折射(主要是晶状体的折射)，在视网 膜(相当于感受器)上形成倒像，并产生神经冲动沿 视神经传到大脑视觉中枢，形成视觉。
11 听觉形成口诀 11．1 口诀 廓道膜骨蜗冲动 听经听枢听觉行 11．2大意 耳廓收集外界声波沿外耳道传到鼓膜，引起鼓 膜振动，振动经听小骨传到耳蜗，耳蜗(相当于感受 器)产生神经冲动，并沿听神经传到大脑听觉中枢， 形成听觉 12 内分泌腺口诀 12．1 口诀 垂生长甲多亢睾雄素胰降糖 生激素很重要少侏儒多巨高 甲少呆胰少尿性不全要记牢 12．2大意 垂体分泌生长激素过少会得侏儒症，过多会 得巨人症甲状腺分泌甲状腺激素过多会得甲亢， 过少会得呆小症(幼年时)，造成性器官发育不 全胰岛素有降低血糖的作用，分泌过少会得糖 尿病睾丸分泌雄性激素，保持男性第二性征 13免疫口诀 13．1口诀 皮黏膜第一关 杀物吞病菌完 前两道非特异 免器胞贵以专 产抗体杀抗原 13．2大意 皮肤和黏膜是第一道防线，杀菌物质和吞噬细 胞是第二道防线，这两道防线属于非特异性免疫 (生来就有)免疫器官和免疫细胞是第三道防线， 产生的抗体具有专一性，只能杀死特定抗原(病毒、 细菌等) 14传染病口诀 14．1传染病特点类型及相关疾病 传染病很难看 传流行两特点 呼吸道有流感 腮腺炎空沫传 消化道有甲肝 拉痢疾饮食染 血液病有乙脑 得疟疾吸虫欢 体表病狂犬癣 破伤风接触传 第23卷 中小学实验与装备2013年第6期 23 实验教学方法 化学教学中学生实验操作失败的原因及解决对策 江苏省海安县西场初级中学(226621) 毛国锋 化学是以实验为基础的自然科学，实验在化学 教学中的作用是无可替代的。
随着新课程教学改革 的深化，以探究式教学为主的多样教学是化学教学 的主要模式，但初中学生的实验技能的欠缺，常常成 为阻碍探究式教学开展的因素不少学生在具体的 实验操作中，常常会出现这样或那样的错误，造成科 学探究的失败，不仅影响到了学生学习化学的情绪， 还影响到了教学质量的提高因此，如何预防和纠 正学生在化学实验中的错误，是广大一线老师应该 关注的问题 1 学生在药品取用时的问题及易犯 的错误 取少量固体药品尤其是取少量粉末药品时，不 少学生总是不能正确地用药匙或者纸槽，以至将固 体粉末洒在试管的内外壁上还有少部分学生在 用药匙的时候，十分紧张，手会不由自主地抖动，也 易造成药品取用的失败 取液体药品时，问题更多部分学生用滴管的 14．2传染病的三个环节及防治措施 三环节径易源 切一项不能传 杀深埋要当先 要隔离是控源 灭蚊虫消毒痰 切途径防传染 先接种勤锻炼 保人群不困难 14．3大意 (1)传染病具有传染性和流行性的特点其 中，呼吸道传染病有流感、腮腺炎等，通过空气和 飞沫传播；消化道传染病有甲肝、痢疾等，通过饮 食传播；血液传染病有乙脑、疟疾等，通过吸血的 节肢动物传播；体表传染病有狂犬病、癣、破伤风 时候，将滴管伸进试管内部，甚至出现滴管碰到试 管内壁的现象。
倾倒液体的时候，操作缺乏规范， 要么将试剂瓶的瓶塞正放在实验桌面上，要么标签 没有对着手掌心，有时甚至还会出现液体倾倒在试 管外的现象 用天平秤量的时候，也存在着不少的错误有 的没有调节好天平，有的将砝码与物体的位置放颠 倒了，有的不会正确的读数等 2 学生给物质加热时易犯的错误 加热的时候，多数同学知道应使用酒精灯的外 焰，但有少数学生在熄灭酒精灯的时候忘记用盖帽 来盖灭加热固体药品的时候，易忘了先预热后集 中加热；加热液体药品的时候，有的同学将试管口 对着别人或自己，有的同学的手没有握在试管夹的 长柄上，有的同学不会套试管夹，也有部分学生倾 倒在试管里的液体过多 3 学生在制取气体时易犯的错误 制取气体，应该在实验前检查装备的气密性， 等，通过接触传播 (2)传染病的传播，必须同时具备3个条件：传 染源、传播途径、易感人群杀死、深埋有传染病 的动物或隔离患有传染病的人等措施，属于控制 传染源；消灭蚊虫、喷洒消毒液、打扫卫生、不随地 吐痰等措施，属于切断传播途径；接种疫苗、锻炼 身体、不让病人亲属近距离探望病人等措施属于 保护易感人群 15 小结 通过展示“口诀”，学生学习积极性大大提高， 对知识点的灵活巧记代替了死记硬背，学习难度 降低，记忆牢固且长久。
收稿日期：2013一l0一O5 。