《笨狼的故事》整本书阅读教学设计【教学价值】《笨狼的故事》是汤素兰以小笨狼为主角创作的一系列童话，故事内容简单 易懂，情节丰富有趣，读后总能让人心里生出暖暖的情感笨狼憨拙可爱，因为 他的“笨”闹出了不少笑话，但他善良亲切、乐于助人，总会在危险的时刻得到 好朋友的帮助，这就是“傻人有傻福吧”学生阅读这样的故事，能够从中感受 到友谊的力量和友情的可贵，在生活中学会怎样去帮助朋友，真诚对待朋友，从 而形成良好的品质著名儿童阅读推广人蒋军晶提出，童话阅读在低段的教学重心是“讲述.’， 即让学生在阅读故事后能够用自己的语言讲述故事该书以“笨狼”为主要角色， 书中每个故事的标题、故事中的插图、人物等都是学生讲述故事的关键信息如 在《晾尾巴》中，通过标题我们就知道故事讲的是笨狼晾尾巴 聪明兔、小蜥蜴、 小松鼠等依次出场 利用这条人物线索,让学生梳理故事情节,从而提高他们复述 故事的能力书中的语言有特色，适合学生分角色朗读、有感情诵读有趣的笨狼”一一导读课教学设计【教学目标】1 .通过封面猜想、提问等来了解故事主要情节、作者信息等，激发阅读期 待2 .能通过故事标题、人物线索、场景等梳理故事情节，对自己喜欢的故事 进行简单讲述。
教学过程】一、封面猜故事L今天要带同学们认识一位新朋友，(出示封面)它叫笨狼瞧，它带着 它的故事来了3 .交流封面信息1)说说封面上的笨狼给你留下了什么 印象2)猜猜笨狼会发生哪些有趣的事3)聊聊我们的作者汤素兰设计意图：学生对封面提供的信息进行猜想、预测，激发了阅读的兴趣,拉近了与作者、文本的距离学生也有了想去看一看、读一读的欲望二、目录藏故事1 .目录能帮我们快速了解一本书的内容请同学们自己读一读目录2 .读完目录,说说你对哪个故事比拟感兴趣设计意图：通过阅读目录让学生了解整本书的框架结构学生一边读目 录提供的故事题目，一边猜想故事情节，激发了自主阅读的兴趣三、激趣读故事1 .（大声朗读《笨狼的故事》第7章《上学》）上学是一件愉快的事，老 师陪伴我们学习，同学和我们一起玩耍，说说你们在学校里发生过哪些有趣的事 （生畅谈）2 .让我们去看看笨狼上学发生了哪些有趣的事教师大声朗读第7章节，读到“老师抬起头，果然看到一棵光秃秃的树” 时，请学生读，一直读到“唉……还是讲故事吧！ ”剩下局部，请同桌一起 大声朗读3 .趣聊故事1）说说故事里笨狼在学校做了哪些事师提出关键词帮助学生理清故 事，为故事中的小故事拟小标题，学生根据教师提示的大扫除、学词语、讲故 事、上体育等词语，梳理出笨狼上学扫落叶、笨狼学词语、笨狼听故事、笨狼 上体育课。
2）在这几个故事中，你觉得哪个故事最有趣呢？读给大家听听设计意图：教师引导学生再次大声朗读故事，学生越读越有趣，越有趣越 想读，边读边笑这应该就是最好的朗读体验了，不需要教师的讲解，语言文字 本身散发的魅力，让学生不自觉地品味着文字的琼浆玉露3）接下来请同学们自己再去文中找找自己喜欢的章节，并试着大声读 出来注意：遇到不认识的字可以问老师、问同学，或者查工具书设计意图：著名儿童阅读推广人吉忠兰老师认为，在低年级，教师大声 读给学生听是激发学生自主阅读兴趣的最好选择导读课的目的是为了让学生 入情入境，充分给予学生自主阅读、自我感悟的时间只有这样，学生的阅读 兴趣才会真正被激发出来并且，学生朗读时不仅能感受童话语言的趣味性，还能培养自己对语言文字的敏锐感四、完成阅读单《笨狼的故事》阅读单（一）亲爱的同学们：笨狼是一只笨得可爱的小狼，他总是做一些闹笑话的事情总结并完成学 习单你觉得笨狼做的哪些事最搞笑，写下来可以学生口述，父母写1.2.3. 《笨狼的故事》中哪些情景给你留下深刻的印象呢？你可以试着画下来哦！【设计意图：兴趣是最好的老师，兴趣是阅读的动力学生在阅读中走进 故事，走近笨狼走进去，还要走出来，把自己觉得有趣的故事讲出来，这是培 养学生把语言文字由内化到输出的能力。
读完故事后，学生可进行开放性的想 象，把文字描绘成画面，培养了学生阅读想象的能力我眼中的笨狼” 一一交流课设计【教学目标】1 .通过小组合作分角色朗读、表演体会故事情节的有趣，感受笨狼、聪明 兔等人物形象，品味友情的可贵2 .能对喜欢的人物有自己的感受和想法，并乐于与他人交流3 .激发阅读其他童话书籍的兴趣教学准备】从书中找出自己喜欢的故事，并试着演一演教学过程】一、读一读,品语言1 .找出你自己喜欢的故事，大声读一读2 .跟你的同桌提供你喜欢的故事3 .全班交流互动设计意图：从朗读中品味文字的魅力，从朗读中感知人物的特点，从朗读中积累语言二、演一演，知友情1 .大家觉得笨狼做的哪些事特别搞笑呢？预设一:在《半小时爸爸》中，笨狼带着小鸭子唱歌笨狼扒开草丛，挖蚯蚓给小鸭子吃'我是一只来自北方的狼'笨狼边挖边唱'我是一只来自北方的狼’小鸭子也跟着唱哪几个同学愿意把这段话给我们演一演？预设二：在《 和门铃》中，笨狼打 给聪明兔从“一会儿,聪明兔 家的 丁零丁零地响了” 一直到文末小组合作，演一演预设三：在《孵太阳》中，从“笨狼小心地跨进棉帽，轻轻蹲下身子,用大尾 巴将两个蛋盖得严严实实”到文末。
请你和好朋友一起来演一演笨狼和聪明兔小结:笨狼总是有一种搞笑的魔力，让我们忍不住笑起来他是我们的开心 果，总是干傻事还好，他有一个善解人意的好朋友聪明兔，当他遇到麻烦的 时候聪明兔总会出现，帮助他解决问题我们发现，聪明兔虽然聪明，可从没 有说笨狼“笨”，这样的好朋友才是真朋友2 .小组合作，选择一个喜欢的故事场景，分角色表演3 .评故事哪些同学表演得好？为什么？【设计意图：童话故事中的每一个人物形象都是特别鲜明的笨狼的"憨态 可掬”，聪明兔的“善解人意”，胖棕熊的“坏心眼儿多”等都能给学生留下深 刻的印象在演一演的活动中，让学生评价故事中的人物形象，感受人物的特 点和有趣，更进一步激发学生阅读故事的兴趣三、说一说，悟形象1 .从哪些事情可以看出笨狼很“笨” ？（《把家弄丢了》《晾尾巴》《糟 糕的创造》等）2 .笨狼是一只怎样的狼呢？（笨狼虽然笨，但是他身上有着许多可贵的品质, 在《半小时》中爸爸对小鸭子们的悉心呵护，在《当售票员》中的乐于助人，在 《倒霉的一天》中的乐观 笨狼真是一只让人欢喜让人爱的狼呀！）【设计意图：在“演一演”的环节中，学生已经对笨狼的形象有了一定的 认识到 现在的“说一说”，目的是让学生再次走进文本，走进文本中的一字、 一词、一句，去感知笨狼形象中的人性美。
笨狼的不完美也是每个人的不完美, 在认识笨狼的过程中学生也在认识自己学生在屡次与文本共话、共情的过程 中掌握阅读的秘诀，真正爱上阅读四、编一编，续故事1 .如果你是笨狼，请你继续想象笨狼的美好生活2 .向学生推荐有关笨狼的一系列书，如《笨狼去旅行》《笨狼和聪明兔》 《笨狼和胖棕熊》等设计意图：由一本书到一个作家的一系列书的阅读，为学生提供了一把 开启阅读大门的钥匙五、完成阅读单《笨狼的故事》阅读单（二）1 .笨狼有哪些好朋友呢？你喜欢哪个？为什么？笨狼的好朋友有 O其中，我最喜欢的是因为 c2 .同学们，在你们眼中，笨狼除了笨，它还是一只怎样的狼呢？笨狼是一只 的狼理由：03 .同学们，如果让你为笨狼续编故事，你还会想到什么有趣的故事呢？可 以写下来设计意图：梅子涵在《相信童话》一书中提到：儿童文学的阅读，很像是 走进了那个兔子洞的爱丽丝，进去前和进去后是完全不一样的当我们静下心 慢慢阅读、细细品味后，发现原来故事里还渗透着像蜂蜜一样甜甜的东西笨 狼不是我们想象中的那么笨，在每个学生眼里，他是独一无二的，他的认真、 善良、热情、大方等美好的品质像暖暖的阳光照耀着孩子的心灵笨狼的生活 还在继续，孩子们还在等待，他们可以幻想着笨 狼的生活，此时，孩子们就是 那一只只可爱的“笨狼''了。