《望庐山瀑布》说课稿 《望庐山瀑布》说课稿1 教材分析： 《望庐山瀑布》是人教版《义务教育新课程标准实验教科书》二年级语文下册的一首古诗诗的前两句从大处着笔，概写望中全景：山顶紫烟缭绕，山间白帘悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布飞流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急三千尺”极力夸张，写山的高峻这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱 学情分析： 二年级的学生活泼好动，大胆且独立，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、品读能力和理解水平欠佳这首古诗虽然语言琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但是古诗的意境不容易理解，因此体会诗的意境，是低年级古诗教学中的难点在教学时借助白板课件展示图片、音频、视频等资源，并适时进行点拨，力求达到最佳效果注意要求不宜过高，只要能说出诗意即可 教学目标： 知识与技能：学会望、庐、炉、疑、银五个生字，了解诗句内容，初步体会诗的意境，并能够正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。
过程与方法：在教学中，通过学生自主合作、展示交流学习生字，发挥电子白板功能，利用白板资源库进一步理解字词，利用音频、视频展示庐山瀑布的美景，帮助学生体会诗的意境 情感态度价值观：学生能体会诗人对大自然的热爱之情，激发学生热爱古诗的情感，陶冶学生的爱美情趣 教学内容与过程： 教学内容: 本节的教学内容大体可分为两部分，一是生字词教学，二是理解古诗的意思和意境为凸显生活化、情景化的原则，我注意一下两点： 1、让学生结合生活实际理解生字词 2、创设理解情景，通过展示庐山风景图，瀑布等音视频资源，为学生创设理解古诗的情景 教法： 一、新旧联系、激发兴趣教学新诗不直接揭示课题，我让学生先背诵古诗，学生在情致盎然的气氛中学习新诗 二、以点带面，引导学生抓住重点词语理解古诗意思比如通过让学生理解“日”、“生”两个词，进而理解“日照香炉生紫烟”这句诗的意思 学法： 在开展自主高效课堂活动中，我始终注重对学生自主、合作、探究学习方法的培养本课教学中，学生在组长的有序组织下，积极主动地参与到学习当中去，通过任务分配——个体自学——组内交流——代表展示——集体评价等步骤开展学习活动。
教学过程： 一、创设情境，以诗引入 背诵一些自己知道的古诗，谈话引出诗仙李白，白板出示关于李白的资料、了解诗人李白的生平 二、揭示课题，理解题眼 抓住关键词“望”进行解题，电子白板展示庐山风景图，播放瀑布视频，使学生在脑海中初步形成一个具体的瀑布表象，从而拉近与文本的距离 三、自主合作、多元识字 本环节通过开展3种学习活动，让学生初读全诗，自主、合作、展示识记生字培养学生学习识字的能力和记字的方法 四、品读诗句，以悟升情 本教学环节通过小组评议，借助白板插入范读的flash动画等形式，培养学生朗诵古诗的能力以及正确朗诵诗歌的技巧通过小组相互解疑，理解诗意感受瀑布的磅礴气势在体会诗人情感的同时，激发学生对大自然的热爱 五、赏读积累，课外延伸 学生对知识的渴望是无限度的，对此在教学内容的最后，我选择了叶圣陶先生的诗《瀑布》供学生欣赏，即积淀了语言素材，又让他们体会阅读的快乐，激发学生课外阅读的兴趣 电子白板的应用 本节课中电子白板课件的设计与运用，我主要选取以下四个切入点进行说明： 1、我出示了庐山风景图和瀑布视频，使学生了解庐山和气势磅礴的瀑布景观，即激发了学生的学习兴趣，又拉近学生与文本之间的距离。
为将要理解诗句和品味诗句意境做铺垫 2、在本课5个生字的学习中，“疑”的字形及字义是其中的一个难点，为突破这一难点，我利用了白板资源库中语文的字典功能对音、形、意进行有效解决 3、古诗的朗读在注重停顿、重音等要点的同时，还要注意其韵律和节奏，我用flash动画出示音、图兼备的范读课件更为直观的对学生进行范读指导，在仿读中提升了学生的朗读修养课件中每一幅动画都对应一句古诗，在动态的展示中朗读古诗，又为理解诗句体会意境打下了基础 4、在教学中我突出白板独特的优势，适时开展师生互动，在理解庐山瀑布的雄壮与美丽后，学生代表利用荧光笔画出诗句中对应的关键词培养学生使用电子白板的能力和意识 评价和反思 电子白板集传统的黑板、多媒体、投影仪等多功能能于一身，在教学实践中所显现出来的则是开发、互动、对话、共享而这些理念正是课程改革所倡导的结合小学低年级儿童的实际，我想就要突出展示的生动性、对话的多元性要体现出师与生、生与生、师生与媒体资源的对话做为一种媒体，我认为在语文学科使用电子白板可凸显在，激趣解疑、突破重难点、拓展认知空间、动态展示生成等方面有效利用《望庐山瀑布》说课稿2 一、说教材： 1、本课在教材中的地位和作用： 《望庐山瀑布》选自人教版语文第四册第五组课文，这组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。
既有描写自然景观的古代诗歌，也有介绍自然知识的短文通过这组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养学生热爱大自然的情趣 《望庐山瀑布》这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快，用词精当全诗采用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，可以说是一幅气势恢弘的写意山水图 设计理念： 《望庐山瀑布》的教学，力求调动学生学习的积极性，从而优化教学过程，提高教学效率本节课的设计以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养把学生带入诗情画意的世界中，感受大自然的美好，让学生在具体的语言环境中学语言让学生在“读、想、悟、背”的综合阅读活动中充分自主、有效的合作、积极的探究，解读古诗的意思，感受古诗的意境，体会诗人的思想感情 2、教学目标： （1）、认识“庐” “瀑”“疑”3个字，会写“炉”“烟”“流”“银”4个字 （2）、有感情朗读《望庐山瀑布》，背诵并默写。
( 3)、理解诗句，想象诗中描绘的景象，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，体会诗人对祖国大好河山的热爱之情 3、教学重点： 通过观察画面，吟诵古诗想象意境，理解诗句，体会诗人热爱大自然的思想感情 4、教学难点： 边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情 二、说教法学法： 直观教学法：通过多媒体直观演示，激发学生学习课文兴趣 以读代讲法：通过各种形式的读，发挥学生主体地位，让学生在读中理解，读中品味 三、说教学过程 第一步、以旧引新，了解作者 先让学生背诵学过的诗，然后开始新课教学，这样做大有益处：一是新旧联系，衔接自然；二是激发兴趣，增强效果学生在情致盎然地背诵李白诗歌的气氛中进一步了解诗人李白 第二步、解诗题，观风景 板书课题后，引导学生自己领悟题意：先解字，弄清"望"的含义，带出全题的意思；再释词，弄清"瀑布"是什么，接下来欣赏庐山风光让学生感受庐山的优美风景亲眼目睹了庐山云雾的变幻莫测和庐山那俊秀的面容，能将学生的情绪带入本诗的学习 第三步、读古诗，明诗意 通过初读古诗，识记字词，疏通句读，让学生把故古诗读正确、读流利，还要有节奏感接下来通过细细品读古诗，理解诗意。
让学生理解香炉是指香炉峰，用课件理解“生紫烟”；“三千尺”是作者用夸张的方法，“银河落九天”是作者用比喻的方法描绘庐山瀑布的雄伟壮美之后又让学生诵读，有感情的读，读出庐山瀑布气势磅礴的感觉 第四步、悟诗情，体会作者对祖国大好河山的热爱之情通过朗读背诵，强化对庐山瀑布的印象 整节课贯穿学习古诗的一般方法：知作者——解诗题——明诗意——悟感情——朗读背诵，最后通过拓展延伸体会诗人的写作手法，为作业的完成做铺垫 四、说教学反思 1、由于对学生不够了解，总是低估了学生的能力没有给学生充分交流、讨论的机会，学生有被教师牵着走的现象，学生的主体作用没有得到充分的发挥 2、对课堂的生成处理的不够娴熟，对学生的发言没做到中肯的、带鼓励性的评价 3、多媒体课件的制作水平有限，课件动画效果欠佳，有些想法不能通过课件充分的表现出来 总而言之，遗憾的地方还很多我觉得一堂成功、有效的课既离不开教师精心的“预设”，也不能没有学生精彩的“生成”，让预设与生成相统一，关注学生在课堂中处处闪现的生成点，学习处理好生成点中的智慧火花，学习处理课堂教学中生成与预设之间的关系，是我以后前进的方向《望庐山瀑布》说课稿3 一、说教材： 《望庐山瀑布》这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。
诗的前两句从大处着笔，概写望中全景：山顶紫烟缭绕，山间白练悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布飞流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急三千尺”极力夸张，写山的高峻这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快苏东坡十分赞赏这首诗，说“帝遣银河一脉垂，古来唯有谪仙词”谪仙”就是李白《望庐山瀑布》的确是状物写景和抒情的范例 结合教材的特点，教师在实际教学中，设计如下教学目标： 1、会认本课9个生字，会写4个生字 2、能解释诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景 3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文 教学重点是：认识9个生字，指导学生在理解课文内容的基础上，背诵课文 二、说教法： 教学新诗不直接揭示课题，让学生先背诵学过的诗，然后开始新课教学，这样做大有益处：一是新旧联系，衔接自然；二是激发兴趣，增强效果学生在情致盎然地背诵李白诗歌的气氛中学习新诗板书课题后，引导学生自己领悟题意：先解字，弄清望的含义，带出全题的意思；再释词，弄清瀑布是什么，而且就瀑布正字正音；最后明确庐山的地理特点。
这样解题，由字及词及地，序次井然；同时注意联系学生的生活实际，从瀑布引出垂挂倾泻，与高山挂起钩来，不仅使学生觉得具体可感，还为下面讲析诗歌作了铺垫日照香炉生紫烟一句学生理解起来较为困难，教师作了描述性的解释，启发学生体会意思，想像美景，进而让学生讲解全诗，还就川和三千尺作了辨识，学生不知不觉地进入诗的意境了这样教学体现扶放结合的原则 三、说学法： 本课教学中，学生的学习不是被动的，而是积极主动地参与到学习当中去，学生运用自己的方式识记生字，并把自己的好方法告诉大家在小组合作学习中，学生主动质疑，积极释疑，品尝到自主学习的乐趣学生拥有充分的自主思维的空间，自主感悟、体验 在本课教学中，学生的主要活动有：做游戏读词、同桌评价、朗读、小组讨论、想象等 四、教学过程： （见教案） 五、说板书： 板书设计： 挂图 望庐山瀑布 李白 日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天《望庐山瀑布》说课稿4各位评委老师好： 今天我说课的内容是《望庐山瀑布》，它是二年级语文第17课《古诗两首》中的第一首是我国唐代伟大的浪温主义诗人李白的作品课文是精读。