省农村素质提升工程——初中综合实践活动课程复习题一、填空题一、填空题 1.综合实践活动是基于学生的 经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体 现对知识的 运用的课程形态 2.综合实践活动课程的基本规定体现了 学生主体、面向学生生活、注重学生 和 强调活动综合的基本理念 3.综合实践活动课程是一门与各学科有着本质区别的新课程，是我国基础教育课程体系的 结构性突破它对应分科课程，是一门 课程，对应于学科课程，是一种 课 程 4.研究性学习是指学生基于自身的 ，在教师指导下，从自然、社会和学生自 身生活中 和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动 5.研究性学习对变革学生的 方式、发展学生的探究能力、创新精神和 能力具 有奠基性的价值 6.社区服务与社会实践作为综合实践活动课程中的有机组成部分，是学生进行 学 习、接触社会、认识和了解社会、增强社会实践能力和 的重要学习活动 7.社会服务与社会实践具有实践性、社会性、 和 等特征。
8.劳动与技术教育是以学生获得积极的 ， 形成良好技术素养为基本目 标,以 为基本特征的教育二、辨析题（判断正误，并简要说明理由二、辨析题（判断正误，并简要说明理由 ）） 1.研究性学习在不同阶段的内容和要求是始终一致的，教学设计不能随意进行调整2.作为课程，在社区服务与社会实践活动中，学生从选择对象、发现问题、制订方案、实 践操作、形成成果到表达交流成果的一系列过程，必须自始至终得到教师的指导和监控3.社会服务与社会实践活动应根据本课程的目标进行设计，特别注重知识与技能，兼顾过 程与方法及情感态度与价值观三、概念与简答题三、概念与简答题1.综合实践活动主题的设计2.“任务驱动”教学法 3.社区服务与社会实践活动的实践性 4.简答或图示综合实践活动课程的内容范围 5.研究性学习的基本特点是什么? 6.劳动与技术教育教学呈现哪些主要特点？四、观点论述题四、观点论述题 1. 7—9 年级综合实践活动的具体目标是什么？ 2.“分层次教学”的意义 3. 综合实践活动的课程定位 五、案例分析五、案例分析 以下案例是一个研究性学习活动的前两个阶段，请根据研究性学习特点对此案例进行 评析。
校门口的小溪怎么变脏了一、课题的产生 “金华市废污水日排放量 175.31 万吨，年排放量 6.40 亿吨，其中达标排放 2.42 亿吨 ” ， “全国 1／3 的水体不适于鱼类生存，1／4 的水体不适于灌溉，90％的城市水域污染严重，50％的城镇水源不符合饮 用水标准，40％的水源已不能饮用， ”在我校的校本教材里有这么一些有关水污染的数据和文字当同学 们看到这些时真的感到特别震惊，有一个同学禁不住问：“水污染真的有这么严重吗？”我没有直接回答 他们，而是用眼睛望着校门口的方向一个同学忽然站了起来说：“就我们的学校门口就有一条又黑又 臭的小溪，终年散发着臭味 ”另一个同学补充道：“我家就住在溪边，听邻居的老人们说，这里曾经是一 条清澈见底的小溪流，常常也会有一些小鱼小虾在水中嬉戏，附近的居民天天到这里洗衣服，而如今的 水体看了就令人作呕，成了真正的黑水河 ”望着这己经影响到学校环境，同时也影响着学生们和附近居 民的正常生活，影响着他们的健康的小溪，同学们产生了调查这条小溪被污染原因的欲望认为这样既 能够提高大家的能力，又能为向有关部门反映时提供一份科学的依据，于是产生了以上命题 二、具体实施的过程 一一一确立调查方案 在老师的带领下在班里立马展开讨论，该从哪些方面入手调查校门口的小溪呢？这个贴近生活的主题 马上引起大家的兴趣。
有的说可以从打捞并识别水中杂物出发，因为过去经常可以发现在小溪表面飘浮着 如：塑料袋、白色泡沫、破衣服等垃圾，但现在己经黑得根本无法用肉眼看清下面的杂物了老师点头说道， 对啊！那些塑料袋大多是由石油、煤、天然气等不可再生资源为原料制成的，由于不能被生物分解，所以也 不会在垃圾填埋场腐烂消失有个孩子激动的叫起来说：“要是大家都不用塑料袋买东西就好了！”有的说绿 化太少，导致水土流失，所以引起溪水浑浊，淤泥越来越多有的说有好多居民都把那里当成垃圾场了还 有的说上游可能有企业排放污水导致水质变差，马上有同学应和着说索性沿着径流往上步行寻找污染源 在孩子们的七嘴八舌中，最后通过师生的的归纳，确定了如下调查方案：第一阶段：采访金华市污水处理厂和疾控中心的专家，通过采访资料证实金华水污染的严重性，激发调 查通园溪水污染原因的决心第二阶段：沿径流往上寻找污染源，并做好记录沿途进行观察、访问和记录水体情况 每隔一段路程： 将选择具有代表性的水抽样一次第三阶段：检验水的酸碱性等，同时制表第四阶段：交流调查情况第五阶段：总结资料，实践，完成论文由于现在的建设比较快，所以也许有一些路段的小溪已被路面和建筑物所覆盖，我们将采取询问该路 段附近的老人指明上游。
（为了保证正确性，将多问一些人 ）省农村素质提升工程——初中综合实践活动课程复习题参考答案复习题参考答案一、填空题一、填空题 1.直接；综合 2.突出；实践 3.综合；经验性 4.兴趣；选择 5.学习；实践6.社会实践性；社会责任感 7.服务性；体验性 8.劳动体验；操作性学习二、辨析题（判断正误，并简要说明理由二、辨析题（判断正误，并简要说明理由 ） 1.（×）研究性学习在不同阶段的内容和要求是不一样的，教学设计理应针对这些变化进 行调整 2.（×）社区服务与社会实践活动充分尊重学生的志趣、爱好和特长，强调尊重学生选择 服务对象，实践问题的自主地位，学习目标、研究方式、指导教师的选择等，都完全尊重 学生的选择意愿 3.（×）社会服务与社会实践活动应根据本课程的目标进行设计，兼顾知识与技能、过程 与方法，特别强调情感态度与价值观，应注重学生生存体验的获得与增进，有助于学生全 面、和谐的发展三、概念与简答题三、概念与简答题1.答：综合实践活动主题的设计应遵循源于生活、指向性与可行性、尊重学生自主性、立足学校特色等原则，可以从以下角度进行思考：⑴依托社区资源，设计与社区生活和文化相关的主题；⑵从学生兴趣出发，以现实生活为切入点，设计主题；⑶设计密切联系现代科学技术和社会发展相关的主题；⑷综合、延伸、重组学科知识，设计主题；⑸提供课题供学生参考；⑹根据学生中的一些不良问题确定主题。
2.答：教师要在学习的总体目标的框架上，把总目标划分为一个个小目标，把每一个小目标再细化为一个个任务，每次学习都给学生一个明确的任务为了完成这个明确的学习任务，学生必须亲自上机操作，整堂课都围绕实现这个任务目标而努力为了培养学生运用信息技术解决问题的意识，设计任务时要注意学生的特点，注意他们的知识接受能力3.答：社区服务与社会实践活动是让学生通过亲身的实践去回报社会、探求问题，是学生直接探求知识的一种学习方式它要求学生必须参加到活动中，在活动中思考、考察、调查、实验、探究、服务，在这些实践中体验、感悟，从而直接获得知识、能力和问题的结论 4.答：1.指定领域从研究性学习、社区服务与社会实践、信息技术教育、劳动与技术教育这四大指定领域来看，它们各自体现了不同的性质特点和培养目标：研究性学习，是基于学习者自身的兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动；社区服务与社会实践，是通过社区服务与社会实践，使学生获取直接经验，增强社会责任感，发展社会实践能力；信息技术教育，是使学生形成信息判断能力、掌握运用信息技术的实践活动；劳动与技术教育，是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为目标，体现操作性学习方式的学习领域。
2.非指定领域非指定领域的综合实践活动，主要体现的是以集体活动为特点的综合性活动包括班团队活动、兴趣小组活动、学生会活动、学校大型活动等，这些形式多样的活动所体现的价值和目标是不同的答案示例）指定领域：研究性学习、社区服务与社会实践、信息技术教育、劳动与技术教育 综合实践活动课程非指定领域：班团队活动、兴趣小组活动、学生会活动、学校大型活动等 5.答：研究性学习的基本特点就是：①以项目、课题、主题或问题为载体，超越严密的学科知识体系和书本中心；②是一种以“研究”或“探究”为中心的实践性学习活动，强调 学生的综合实践能力、情感、态度和价值观的发展③是重视学习过程而不是偏重结果的 学习活动，强调学生经历和体验研究或探究的过程 6.答：体现教育内容的现代性和开放性；拓展劳动与技术的学习空间；利用本土资源形成 传统与特色；形成旨在促进师生发展的评价体系四、观点论述题四、观点论述题 1.答：1.增进学生对自然的了解与认识，逐步形成关爱自然、保护环境的思想意识和能力 ·走进自然，增进对自然的了解与认识，理解人与自然的内在联系 ·关心自然环境，自主探究自然问题，具有环保意识 ·参与环境保护的活动，形成初步的环境保护能力 2.主动积极地参与社会和服务社会，增进对社会的了解与认识，增强社会实践能力， 并形成社会责任感和义务感 ·走入社会，增进对社会的了解与认识，理解个体与社会的关系 ·关心社会现实，主动探究社会问题，积极参与力所能及的社区活动，服务社会，发 展社会实践能力 ·遵守社会行为规范，养成社会交往能力，学会与他人共同生活、工作 ·养成关心他人、关心社会，具有服务社会的意识和对社会负责的态度 3.逐步掌握基本的生活技能和劳动技术，具有自我认识能力，养成负责任的生活态度 ·反省自我，增进自我认识，确立自信，树立人生理想，积极进取 ·掌握基本生活技能，学会适应社会生活，养成负责任的生活态度 ·了解与认识现代生产和劳动技术，端正劳动态度，形成良好的劳动习惯 4.发展主动获得知识和信息的能力，养成主动地获得信息的学习习惯和主动探究的态 度，发展信息素养、探究能力和创造精神 ·学会自主提出问题、制定活动方案，并组织实施活动方案 ·形成自主收集信息和处理信息的能力 ·开展问题探究，体验探究过程，对感兴趣的自然问题、社会问题和自我问题进行深 度探究 ·养成主动探究的习惯，形成问题意识，发展探究能力和创新精神2.答：由于学生信息素养和地区经济发展的不平衡和家庭背景的不同,给学校信息技术的教 学提出了极大的挑战,为了缓解这一矛盾,分层次教学是一个很好的办法,是一个创设不同的 情境，布置不同的任务，调动不同层面学生的积极性，创设一条让优秀学生更优秀，中等 生不断提高，困难生建立信心迎头赶上的面向全体的方法。
3.答： 1.它是国家课程计划中规定的一门独立课程 作为一种独立形态的课程，综合实践活动课程超越具有严密的知识体系和技能体系的 学科界限，强调以学生的经验、社会实际和社会需要的问题为核心，是以主题的形式对课 程资源进行整合的课程，在实施过程中，尤其注重学生多样化的实践性学习方式，如探究、 调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等，以有效地培养和发展学生解决 问题的能力、探究精神和综合实践能力为目标因而，它是一种独特的体验性课程 2.它是国家规定、地方指导与校本开发的课程 作为一种独立形态的课程，综合实践活动课程集中体现了新的课程管理和发展模式， 它不仅仅是哪一级的课程，它体现了三级课程管理制度的特征与功能，它是由国家统一制 定指导纲要，地方教育管理部门根据地方差异加以指导，地方和学校根据相应的课程资源， 进行开发和实施因而，综合实践活动课程是最能体现学校特色、满足学生个性差异的发 展性课程 3.它是与学科并列而不是从属学科的综合课程 作为一种独立形态的课程，综合实践活动课程强调超越教材、课堂和学校的局限，在 活动时空上向自然环境、学生的。