活动流程设计： 一、讲述故事内容《大熊的拥抱节》 今天，森林很热烈，为何呢？由于今天森林里要过一个节日，这个节日叫拥抱节在拥抱节这天，你得到几个人的拥抱你就会有多少个朋友，朋友越多越快乐啊！大熊很想得到一百个拥抱，当他很快乐的动身往预备拥抱小火伴的时候，却遭到了冷落在拥抱节这天，大熊没有一个小火伴喜欢跟他拥抱他又生气转变成伤心和难过他哭泣的泪水熔化了小动物暂时冰冷的心由于大熊曾伤害了小火伴才有今天的结果 故事在小火伴谅解大熊后分别与大熊拥抱并祝他拥抱节快乐中，在大熊感动的泪水中结束对这样一个感动的故事，应老师是怎样处理的呢？ 二、观看教学活动视频应彩云立体化教学视频《大熊的拥抱节》采取边看边思考边讨论的情势让眼与心结合，在更短的时间内有效的提升自己再一次寻觅在教学活动的情感纽带即发问的技能 三、 结合视频梳理和感悟应彩云老师的发问和发问的效果分析 1、拥抱节是一个甚么节日呢？幼儿展开讨论小结：拥抱节跟抱一抱有关系，是一个很暖和的节日 2、大熊的拥抱节是怎样一回事呢？展开画面观看故事 3、森林中拥抱节是怎样回事？ 4 、 大熊 100 是甚么意思？ 由故事画面切进到现实生活中的题目 5、假如你来过拥抱节，你会有几个拥抱？展开讨论。
6、大熊想得到一百个拥抱，看看他的愿看有无实现呢？观看画面回忆故事情节，描写性发问大熊碰到了几个小动物 他们跟大熊拥抱了吗？ 又把画面切进实际生活中你刚才想会有那末多拥抱，有人想一百个拥抱乃至有人说会有一千个拥抱，你想一想谁会愿意跟你拥抱？（把愿意一词以重音暗示重点） 总结出： 拥抱是要有理由的 7、 小动物不跟大熊拥抱的理由是甚么呢？观看画面发问现在你知道小动物不跟大熊拥抱的理由了吧是怎样回事？强调不跟大熊拥抱是由于大熊做了对不起他人的事 （重音落在对不起） 再把画面切进实际生活中你在生活中有无做对不起他人的事情？（老师的机灵，当孩子们的题目答不上来，他把自己引进到课中， 说出自己的对不起的事情 ） 小结： 每一个人都会成心的、 无意的做对不起他人的事情引发回忆性讨论在家里在幼儿园，你做了哪些对不起他人的事情？小结：假如我们班级的小朋友都做一些对得起大家的事情 我们的班级就会很暖和 8、 你做了那末多对不起爸爸妈妈的事情，你猜他们会跟你拥抱吗？ 继续看图画看看大熊做了对不起小动物的事，小动物会跟大熊拥抱吗？ 9、你猜，小动物谅解大熊了吗？、[!--empirenews.page--] 画面切进实际生活。
你有无做过对不起他人的事情？把同一个题目进一步重申展开回忆性讨论 10、假如你做了对不起他人的事情，怎样在拥抱节这天让谅解你跟他拥抱呢？进进画面 11 小动物都到了大熊家的门口， 后来又发生了甚么事情？ 12 大熊在拥抱节里实现了自己的愿看吗？他是怎样实现的？小结虽然大熊做了对不起他人的事情， 但大家都谅解了他， 由于他知道自己错了 13 教学的 *** 部份我们今天也来过一个拥抱节 老师与孩子一起过拥抱节 让人感动， 让人温馨的画面在激动人心中显现出来 四、结合研讨内容讨论：视频给自己带来的理念上的收获 五、教研组组长对活动小节这节绘本教学活动让幼儿在情感上幼一个沉淀反思到自己的行为，站在他人的角度给他人一点点宽容，从而丰富幼儿的情感希看这次活动能给老师们带来一点心灵上的促动和视野的一点点开辟同时对绘本教学中如何进行有效发问进行了总结和回纳 1、 有效发问的点播要随机应变 当幼儿对所发问题不够理解或是展开不够时， 老师要随机结合自己的不足把回答方式及时的反馈给孩子在孩子接受信息后便能快速的做出反应，从而积极的反思自己，在毫无压力之下剖析自己的言行，从而促使老师想要的东西逐步浮出水面 2、有效发问要围绕一个情感主线。
艺术发问要围绕整个教学环节，有一个情感主线围绕，这个情感的诞生是随着情节的发展结合，如这节活动，从题目切进展开讨论然后结合画面分析故事中的情节在此时把画面逐步切进到孩子的平常生活和行为中， 让故事变成自己的故事而剖析自己 3、 有效发问的结果与教师的语言技能有关系 艺术发问要结合教师老师本身的语言功底及幽默风趣的教学语言，夸大的肢体动作和睿智的眼神都是会影响到发问的想要的效果和孩子所表达的情绪是不是热忱高涨 4、 有效发问要融进生活 艺术发问随着幼儿情感的逐步沉淀而到最后迸发出来的一种强烈的反应教师的发问要不断得扩大延伸，把题目逐步浓缩在幼儿身上或幼儿的行为上， 以幼儿本身为动身点来寻觅一种思想或行为的指南从而学会如何往做人，如何往面对这个复杂而缤纷的世界 因此，作为幼儿教师在进行艺术发问要留意一下几点首先，老师的发问要融进生活并贴近幼儿所熟习的事物和现象和行为，让幼儿从本身上寻觅并把自己逐步的放大，从而在不知不觉中来感悟到自己，重视自己知道该如何往做，如何与人交往从内心中往震动幼儿那颗最敏感的神经其次，教师要不断得修炼自己的语言技能， 甚么的语气与之幽默而滑稽的话语直接影响到想要的结果。
假如在发问时，不重视说话的抑扬抑扬加上神秘而动感的肢体语言和表情语言，就不会引发幼儿积极思考的空间再次，教师在发问时，要捉住幼儿的兴奋点，不断得调动幼儿的积极性，积极的思考让幼儿的思惟总是在热忱的跳跃着最后，教师在组织教学时候，要时刻的尊重幼儿，把自己与幼儿尽量的拉近心灵的间隔，但其实不失老师高大而威严的形象让幼儿 感 到 老 师 犹 如 自 己 的 老 朋 友 一 样 ， 跟 随 老 师 一 起 享 受 一 顿 精 神 营 养 大 餐 [!--empirenews.page--] 以上就是我结合应彩云老师的教学活动《大熊的拥抱节》来分析梳理和总结如何在活动中进行有效发问。