智子疑邻.教学设计doc 第一篇：智子疑邻.教学设计doc 《智子疑邻》教学设计 甘肃省定西市渭源县龙亭中学 朱学忠 ： 《智子疑邻》选自义务教化课程标准试验教科书人教版七年级语文上册第三十课，这既是一则文言文，又是一则寓言作者韩非文章开头仅用八个字交代了故事发生的背景，故事发生的地点是“宋〞； “富〞是被盗的缘由；“天雨〞导致“墙坏〞， “墙坏〞又为偷盗者供应了自由进出的条件故事的要害是“不筑，必将有盗〞 一、教学内容 《智子疑邻》讲解并描述了一个富人因故丢东西后，预见相同的两个人却遭到不同的对待故事的主旨不在于说明人的预见，而在于说明持相同看法的人却因身份不同〔实即跟主子的亲疏关系不同〕遭到不同的对待以此说明听看法只应听正确的，而不要看这看法是什么人提出的，对人不能有偏见 二、教学目标 根据教材内容，我认为该课的教学目标 应确定为： 『学问目标』了解寓言的一般常识，驾驭一些关键文言字词，积累文言词语，疏通文意背诵并翻译〔直译〕 『实力目标』 1、培育学生发散思维实力、辩证思维的实力。
2、分析故事情节，用自己的话多角度概括寓意 『价值观目标』让学生树立正确的评价观 三、教学重点、难点 1 理解寓意，树立正确的评价观 ： 七年级学生绝大多数来自农村，语文基础比较薄弱；但他们有剧烈的新颖心和求知欲，再加上故事本身具有较强的吸引力，文章浅显易懂，简洁激发学生阅读和探究的爱好 我认为可从以下三个方面促进学生的进展：一是自读实力；二是联想与想象；三是让学生树立正确的评价观 1.诵读法.通过多种方式的朗读来感知故事情节,理解关键词语.对内容的理解，先疏通文意再复述故事的方式〔可用看图说话的形式展示〕 2.探讨与点拨相结合在学生探讨沟通过程中，老师可在疑难处给与指导和点拨寓意的相识、理解应深刻，可多角度概括寓意 3.主要接受自主、小组合作、探究的学习方式 4.充分运用交互式电子白板进行帮助教学 5.为了激发学生爱好，开阔学生视野，学生扩写寓言、习字〔老师提示并在白板上示范〕 ［教学步骤］ 一、新课导入：著名作家严文井说：“寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，肃穆认真。
〞这节课，我们一起来学习《智子疑邻》 二、出示学习目标 2 1.积累文言词语，翻译课文 2.学生用自己的话看图复述寓言 3.学习扩写寓言，培育发散思维实力 三.检查预习 文学常识学生沟通，老师适当补充点拨 寓言：是以劝谕性和挖苦性的故事为内容的文学样式常常虚拟一个简短的小故事，运用比方、夸张、拟人等艺术手法，描写人物或把动植物与无生命的事物人格化主题思想大多是借此喻彼，借古讽今，借小喻大，把深邃的道理寓于浅显的故事中〔指出寓言定义、两大性、修辞手法及主题思想〕 老师在添加白板归纳总结： 1.故事短小精悍2.描写形象生动3.语言简洁幽默 韩非〔约前280—前233〕，战国末期韩国人，著名思想家著有《韩非子》一书，共20卷，55篇常用寓言故事说明事理，富有劝服力其中许多寓言故事流传于世，其中《智子疑邻》选自《韩非子·说难》 老师补充强调：法家思想的集大成者 四、指导学习《智子疑邻》 〔一〕整体感知 1.听录音，学生自读，在反复朗读的基础上请学生结合课本注释说明字词并翻译句子，其他学生补充修改，个别问题老师提示并说明下，翻译全文。
〔自读和齐读，老师可用遮板遮住全文，师生共同试 3 背译文中有两处错误，学生指出，老师当堂更正并对学生赏识教化〕 2.看图复述课文：在理解文意的前提下，让学生来讲讲这个故事〔用聚光灯集中学生留意力〕 3.当堂训练，提升实力〔学生自主活动：老师用点名器抽出幸运作答者 〕 〔1〕.我来释词〔两位学生在白板上作答，师生共同点评〕 天雨墙坏〔 〕 其邻人之父〔 〕亦云〔 〕 暮〔 〕而果〔 〕大亡〔 〕其财 不筑必〔 〕将有盗 其家甚智〔 〕其子 〔2〕.我来翻译〔四位学生作答〕 ⑴宋有富人，天雨墙坏 宋国有个富人，因为下大雨，墙被毁坏了 ⑵ 不筑必将有盗 假如不修补它，确定有盗贼进来 ⑶暮而果大亡其财 晚上果真丢失了大量财物 ⑷其家甚智其子，而疑邻人之父 这家人认为儿子特殊聪明，却怀疑是隔壁老人偷的 〔3〕.词类活用〔两位学生在白板上作答〕 宋有富人，天雨墙坏。
〔名词作动词 下雨 〕 其家甚智其子〔形容词作动词 以„„聪明 〕 〔二〕问题探究〔师生互动，四人小组合作探讨课文内容，深层探究 4 寓意先引导学生精读课文，激励学生多角度有创意地发表见解假如学生觉得难，可提些问题进行启发同时也可指导学生尽可能把话表述得简洁、精确〕 1.本文主要写了一件什么事？〔自主回答〕 明确：富人失盗，智子疑邻 2.宋国富人为什么会“甚智其子，而疑邻人之父〞？ 明确：富人与儿子的关系亲近，信任儿子不是盗贼，那么邻居必定是盗贼了，因为邻居提出了一个与儿子一样的建议 3.这则寓言告知我们什么道理？〔小组合作探讨回答〕 老师小结：〔用荧光笔涂色主动方面消极方面八个字〕 主动方面：听看法只应听正确的，而不要看这看法是什么人提出，对人不能持偏见 消极方面：要留意自己与听话者的关系，假如关系疏远，即便说的看法正确，效果也不见得好 五、拓展训练：〔同学们互相沟通，自由发言〕 韩非子《韩非子·五蠹》 “宋人有耕田者田中有株，兔走触株，折颈而死因释其耒而守株，冀复得兔。
兔不行复得，而身为宋国笑〞 问题： 1、疏通文意 2、这则寓言故事流传甚广，后来成为了常见的成语，该成语是-------------守株待兔〔刮奖〕 3、写出这则寓言故事的寓意 坐享其成，天上掉馅饼的事情是不行能每天发生的 把偶然事务当成必定性事务是特别愚蠢的 六、作业： 扩写《智子疑邻》 温馨提示： 1. 描写富人之富，渲染天下大雨墙壁倒塌的情景，为下文失盗埋下伏笔 2.可加进去人物的“语言、动作、心理、行动、神态〞等并运用一些修辞手法来刻画人物形象 其次篇：教学设计智子疑邻 课题：《智子疑邻》 一、 教材分析 寓言的篇幅往往比较短小，都是以假托的故事蕴涵深刻的道理我们新教材上选的都很有代表性，表达了寓言的几个特点：篇幅短小，寓意深刻，主子公可以是人，也可以是拟人化的动物让学生自己选定角度，联系自己的生活阅历，理解寓意，激发学生的发散思维 二、 教学目标 1、学问与技能： 〔1〕分析故事情节 〔2〕用自己的话多角度阅读寓言，培育发散思维实力。
〔3〕学习改写、编写寓言，进一步培育发散思维实力 2、过程与方法： 通过阅读寓言，从不同角度灵敏理解寓意，揣摩、理解寓言故事奇异、合理的想象，通过续编或自编进行想象思维训练 3、情感看法与价值观： 联系生活实际感悟寓意，培育健全人格 三、 重点与难点 1、分析故事情节 2、多角度概括寓意 四、 教法与学法 诵读法；自读与点拨相结合；探究拓展法 五、 教学准备 老师准备多媒体课件；学生预习，扫清文字障碍，熟识故事 六、教学过程 一、导入： 在世界文学宝库，寓言是一颗特别绚丽的明珠，它往往借浅显易懂的故 事来说明一个深刻道理今日，我们来学习《韩非子》一书中《智子疑邻》这个故事，你确定会从中得到确定的启示 二、 学习目标： 1、了解有关《韩非子》的文学常识；能驾驭一些文言词语的用法，提高阅读浅易文言文的实力 2、阅读时从分析寓言的故事情节入手，领悟寓言故事所蕴含的道理；体会故事简练、结构严谨的艺术特色 3、正确对待别人的看法和建议，对人不能持偏见。
三、释疑稳固： 走进资料室——了解常识 韩非〔约前280—前233〕，战国末期韩国人，著名思想家他出身贵族，屡次上书韩王进谏，改革政治，实行富国强兵的政策，都未被接受后来，他得到秦始皇的赏识，在秦国任客卿不久便被他的同学李斯等人谗言所陷，下狱后被迫自杀，死时才47岁他著有《韩非子》一书，共20卷，55篇笔锋犀利，说理透辟，常用寓言故事说明事理，富有劝服力其中许多寓言故事流传于世，《智子疑邻》就是其中的一篇 第一模块 1《智子疑邻》选自 ，作者是 〔时代〕末期著名 家 〔人名〕，他是法家思想家的代表 其次模块 听范读，留意字音 2、请同学正音字的读音因为词义的转变而发生了转变 3、请同学读4齐读全文 雨：Yù 下雨 父：Fǔ 对年长男子的尊称 第三模块 走进翻译厅—— 读读懂文意虽说读书百遍，其义自现，我们还是得弄清文章字词的说明啊，请同学们走走，到翻译厅中坐坐，看看这篇和我们相隔几千年的故事到底是怎样的 1、独立思索：在不会翻译的地方做出标记； 2、小组合作：小组解决疑难词语； 3、集体沟通：互问答疑，了解文意。
通过这三个环节，文章的重点词语都能说明了吗？那咱们比比？有信念吗？ 驾驭文中重点字词，并翻译句子：见课件 4、词义大比拼 智：以„„为智 疑：怀疑 宋： 宋国 坏： 毁坏 筑： 修补 亦：也 云： 说 暮： 晚上 果： 果真 亡：丢失 真厉害，更进一步，进行高水平比拼行吗？请同学接龙说明文意！ 第四模块 走进故事屋——引读梳理内容 1、故事发生的地点：宋国 2、故事中主要人物： 富人〔板书：其子 邻人之父〕 3、富人家被盗的缘由：天雨墙坏 4、富人被盗前，那些人向他提出过建议：其子 邻人之父 5、两人提的建议相同吗？是什么？不筑必将有盗〔板书：相同〕 6、这个建议正确吗？文中哪句话可以证明：暮而果大亡其财 7、被盗后，宋人对这两人有何不同看法：智 疑〔板书〕 请同学关上书复述文章内容，能复述了，能背了吗？根据老师提示背背看！不提示行吗？齐背！ 这么简短的故事到底要告知我们什么呢？让我们走进研讨室穿越时空和古人面对面去看看！请同。