8 去年的树1 8 8 去年的树去年的树1.1.读准字音，读通句子，自学生字和词语读准字音，读通句子，自学生字和词语2.2.思考：课文讲了树和鸟儿之间的一件什么思考：课文讲了树和鸟儿之间的一件什么事？事？自读课文2 融化融化 离开离开 剩下剩下 告诉告诉 锯木锯木 伐木伐木 点燃点燃斧子斧子 山谷山谷 火柴火柴 灯火灯火 原野原野 煤油灯煤油灯 动词动词名词名词剩剩锯锯燃燃斧斧煤油灯煤油灯形声字：形声字：声旁表音、形旁表义声旁表音、形旁表义融化融化 熔化熔化 溶化溶化3 课文讲了树和鸟儿之间的一件什么事？课文讲了树和鸟儿之间的一件什么事？我读懂了：我读懂了： 我的疑问：我的疑问： ？？交流卡4 一棵树和一只鸟儿是好朋友鸟儿站在树枝一棵树和一只鸟儿是好朋友鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌树呢，天天听着鸟儿唱上，天天给树唱歌树呢，天天听着鸟儿唱天天天天天天天天 ““再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。
歌给我听 ““好的，我明年春天一定回来，给你唱歌请好的，我明年春天一定回来，给你唱歌请等着我吧！等着我吧！””一定一定5 ““立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？””鸟鸟儿问树根儿问树根 树根回答：树根回答：““伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了 她问大门：她问大门：““门先生，我的好朋友树在哪儿，您门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？知道吗？”” 大门回答说：大门回答说：““树嘛，在厂子里给切成细条条，树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了做成火柴，运到那边的村子里卖掉了 鸟儿问女孩：鸟儿问女孩：““小姑娘，请告诉我，你知道火柴小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？在哪儿吗？”” 小女孩回答说：小女孩回答说：““火柴已经用光了可是，火柴火柴已经用光了可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着点燃的火，还在这盏灯里亮着6 ““立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？””鸟鸟儿问树根。
儿问树根 树根回答：树根回答：““伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了 她问大门：她问大门：““门先生，我的好朋友树在哪儿，您门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？知道吗？”” 大门回答说：大门回答说：““树嘛，在厂子里给切成细条条，树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了做成火柴，运到那边的村子里卖掉了 鸟儿问女孩：鸟儿问女孩：““小姑娘，请告诉我，你知道火柴小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？在哪儿吗？”” 小女孩回答说：小女孩回答说：““火柴已经用光了可是，火柴火柴已经用光了可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着点燃的火，还在这盏灯里亮着7 ““立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？””鸟鸟儿（儿（ ）问树根 她（她（ ）问大门：）问大门：““门先生，我的好朋门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？友树在哪儿，您知道吗？”” 鸟儿（鸟儿（ ）问女孩：）问女孩：““小姑娘，请告诉小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？我，你知道火柴在哪儿吗？””展开想象，练写提示语8 ““好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。
请等着我吧！好的，我明年春天一定回来，给你唱歌请等着我吧！”” “ “再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听 “ “立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？” ” ““伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了 “ “门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”” “ “树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边的村子树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了里卖掉了 ““小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”” ““火柴已经用光了可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮火柴已经用光了可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着演一演9 鸟儿为了去年的承诺，一路飞回来寻找大树，她鸟儿为了去年的承诺，一路飞回来寻找大树，她要飞过峡谷，飞过河流要飞过峡谷，飞过河流............它会遇到哪些困难呢？它会遇到哪些困难呢？想象说话 ““再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。
我听 ““好的，我明年春天一定回来，给你唱歌请等着好的，我明年春天一定回来，给你唱歌请等着我吧！我吧！””去年的约定10 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿 接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听 唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了看看看看11 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，心想鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，心想............ 唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，心想唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，心想............小练笔12 我会写左右左右结构结构上下上下结构结构左宽右窄左宽右窄左窄右宽左窄右宽13 1.1.把这个故事讲给家人听，结合把这个故事讲给家人听，结合““交流卡交流卡””和他们交流你和他们交流你的感受2.2.阅读《白蝴蝶》，发挥想象，试着给它补充一个结尾阅读《白蝴蝶》，发挥想象，试着给它补充一个结尾布置作业14 （一）语文知识（一）语文知识 “童话”一词在《辞海》中的解释为“儿童文学的一种，经过想象、幻想和夸张来塑造人物形象，反应生活，增进儿童性格的的成长。
童话语言通俗生动，故事情节离奇曲折，往往采用拟人的方法赋予整个大自然生命，使它们人格化童话可分为两大类，一类是由作家创作的，著名的有丹麦的《安徒生童话》，德国的《豪夫童话》，英国的《王尔德童话》另一类是在人民群众口头流传，后经人搜索、整理而成的，著名的有《格林童话》教学资源链接15 （二）作者简介（二）作者简介 新美南吉（1913～1943），日本著名儿童文学作家，本名渡边正八，出生于爱知县知多郡半田町14岁起就开始童谣和童话创作，他的童话语言优美、情节曲折、寓意丰富，多篇被选入中小学课本，代表作有《去年的树》、《小狐狸买手套》、《花木村和盗贼们》、《小狐狸阿权》等新美南吉擅长以儿童的心理进行创作，被誉为“日本的安徒生”教学资源链接16 。