本文格式为Word版，下载可任意编辑别让性别剥夺了选择权 沙洋 在瑞典首都斯德哥尔摩，有一家叫做“埃加利亚”的幼儿园推行“无性别教导”该园老师创造了识别瑞典语中“他”（“han”）、“她”（“hon”）的词汇，老师称呼这个新兴词汇是没有性别含义的“hen”首先在平日生活谈话中，老师用“hen”指代社会角色分工，而不是“幼儿园女教师”“警察叔叔”这类明显的性别指向性词汇同时，在各个功能区材料的摆放中，无带有明确性别指向的物品或功能分区譬如“娃娃家”里的洋娃娃和坦克大兵可以放在一起，幼儿完全根据自己的意愿自由自主举行材料的选取在集体教学活动中，淡化性别表现得更为明显，“舞蹈活动”中，男女生都可以穿自己热爱的裙子;“体育玩家”中，女生也可以参与男生的球类运动中（譬如足球）;遇到忧伤的事，无论男女生都可以放松大哭 而在本期话题的案例中，丁丁坚持选择裙子，并且坚持几日与女孩一起嬉戏、表演，可见，丁丁的兴趣点是“裙子”，新裙子引起了他极大的兴趣，和异性一起玩耍，表现了他自己的意愿，自己亦是乐在其中作为老师，笔者认为教师大可不必过于焦虑，反而可以因势利导，借助丁丁的案例進一步分析，男孩与女孩哪些方面有所识别，可以生本金班的班本课程。
若老师贸然干预，一来会打击丁丁此类孩子探索的欲望，二来与倡导幼儿为主体的嬉戏精神相违背，三来流失了开展性别教导活动的有利契机至于老师惦记此嬉戏影响幼儿的性别意识问题，笔者查阅资料察觉，经过专业人士评估，该瑞典幼儿园幼儿的性别意识很正常，他们不但不会认为“男孩理应做什么，女孩理应做什么”，更为重要的是，他们学会了崇敬每个人的不同 学前儿童的性别概念有三种：性别认同、性别稳定性、性别恒常性，其中性别恒常性需要幼儿在6、7岁才能建立教师可以在班级的活动中，与幼儿一起议论“男生是否可以穿裙子”，倾听幼儿的心声裁减在一日生活中过分强调男女性别的差异，多使用中性化的词语，在班级的其他区角也可以添置些弱化性别标志的嬉戏材料，让幼儿在嬉戏中去感受自身的性别特点，了解不同嬉戏材料带给他们的不同快乐感受也可以激励幼儿加入各项户外活动，通过嬉戏等形式，在直接感知、亲身体验中去感受男女的生理区别 正如该瑞典幼儿园园长说：“我们从不否认男女的生理区别，我们只是想让孩子知道，不要让这些区别剥夺了选择权 猜你热爱 男女生丁丁裙子 花裙子儿童绘本(2022年8期)2022-04-27男女生的思维差异37°女人(2022年7期)2022-07-12男女生的思维差异意林(2022年8期)2022-04-28动物“叫”各不同作文周刊·小学二年级版(2022年44期)2022-01-14一起去踏春阅读(低年级)(2022年4期)2022-05-14神秘的三角形喜悦作文·低年级(2022年11期)2022-12-06千变万化的裙子学苑创造·B版(2022年6期)2022-06-24裙子阅读与作文（小学高年级版）(2022年5期)2022-06-01夏天，我有花裙子就够了Coco薇(2022年8期)2022-10-09学校费心防早恋故事会(2022年18期)2022-09-21 — 3 —。