第四单元 单元教学计划单元教学内容 ： 第四单元 表内乘法（一）单元教材分析： 乘法的初步认识这一教学内容是学生对乘法的第一次系统了解、认识教材在编排上紧紧抓住新旧知识之间的紧密联系，通过学生熟练而喜爱的游戏等活动，首先给学生呈现出几个相同加数求和的情况，然后进一步引导学生观察、分析、比较，从而建立乘法的意义于头脑之中大体可以分为两个层次：一、以学生的活动情况提供同数相加的情况，引出乘法运算；二、进一步沟通同数相加与乘法的联系，说明乘法算式各部分的名称教材结合具体的事例，激发学生操作、观察等探究性的活动让学生开展有意义的学习，使学生能够加深对乘法的理解和认识 单元教学要求： 1、通过动手操作等活动，使学生能够正确理解乘法的含义 2、认识乘号、因数，会读写乘法算式 单元教学重、难点： 1、正确理解乘法的含义，知道乘法与加法的联系 2、正确读写乘法算式 单元课时安排：（13课时左右） 1、 乘法的初步认识„„„„„„„3课时左右 2、 2——6的乘法口诀3、5的乘法口诀„„„„„„„„„„2课时左右 4.2、3、4、的乘法口诀„„„„„„4 课时左右 5、6的乘法口诀„„„„„„„„„„3课时左右 6、复习和整理„„„„„„„„„„„1课时第四单元备课教学内容 表内乘法（一）学情分析 ： 表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
在学生学习加法之后，利用相同数相加的试题，进而引出乘法运算这样编排容易激发学生的学习兴趣，对“乘法”产生亲切感 教材分析 ： 乘法的初步认识这一教学内容是学生对乘法的第一次系统了解、认识教材在编排上紧紧抓住新旧知识之间的紧密联系，通过学生熟练而喜爱的游戏等活动，首先给学生呈现出几个相同加数求和的情况，然后进一步引导学生观察、分析、比较，从而建立乘法的意义于头脑之中大体可以分为两个层次：一、以学生的活动情况提供同数相加的情况，引出乘法运算；二、进一步沟通同数相加与乘法的联系，说明乘法算式各部分的名称教材结合具体的事例，激发学生操作、观察等探究性的活动让学生开展有意义的学习，使学生能够加深对乘法的理解和认识 教学目标 ：1、通过动手操作等活动，使学生能够正确理解乘法的含义 2、认识乘号、因数，会读写乘法算式 教学重点 ：1、正确理解乘法的含义，知道乘法与加法的联系 2、正确读写乘法算式 教学难点 ：1、 正确理解乘法的含义，知道乘法与加法的联系2、 正确读写乘法算式教具准备 ： 挂图、课件 课时安排 ：13课时 课题一 乘法的初步认识教学内容： 课本p46~48页，例1、例2。
一、教材及学情分析： 本节课的教学内容是让学生初步了解、认识乘法每个乘法算式可以表示两种不同的含义每个可以用乘法表示的事件都可以用两个乘法算式表示首先给学生呈现出几个相同加数求和的情况，进一步引导学生观察、分析、比较，从而建立乘法的意义于头脑之中 二、教学目标： 1、 通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的意义2、认识乘号、初步掌握乘法算式的写法和读法 三、重点和难点： 1、重点：乘法的意义，认识乘号、会读，写乘法算式 2、难点：把加法算式改写为乘法算式 四、教学方法和教学手段： 小棒、课件 五、学法指导，课件设计： 自主探究 六、教学过程： 第一课时一、激趣引入 星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戏呢，让我们来看看吧这是什么地方呀？你最爱玩什么项目？ 二、认识乘法建立概念 1、出示例1插图 数一数：小飞机、小火车、过山车里共有多少人？ 2、分小组讨论一下：怎样数？怎样算？ 3、请分组汇报说说你们是怎样算的？板书： （1）小飞机里共有多少人？ 3+3+3+3+3=15 有几个3相加？ 5个3相加 （2）小火车里共有多少人？每个车厢坐6人，一共有几个6相加？6+6+6+6=24 4个6相加 （3）过山车里共有多少人？2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=14 7个2相 4、师小结:像上面的算法来算，你们觉得怎样? 太麻烦了。
为了更简便地表示像这种有很多个相同加数连加的算式,今天我们来学习一种新的计算方法 板书：“乘法” 5、同学来观察一下黑板上面的加法算式有什么特别的地方？ 大家说得对，根据这些特点，我们把这种加数相同的加法，还可以用乘法表示板书： 2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=2×7或7×2 乘法算式：2×7=14 读作：2乘7等于14 或7×2=14 读作：7乘2等于14 即：几个几相加写作：几×几 读作：几乘几 三、尝试练习 ： 1、看游乐园小飞机里共有多少人？ 加法算式： 算式中有（ ）个（ ）相加 乘法算式： 或 2、看游乐园小火车里共有多少人？ 加法算式： 算式中有（ ）个（ ）相加 乘法算式： 或 3、看游乐园过山车里共有多少人？ 加法算式： 算式中有（ ）个（ ）相加 乘法算式： 或 像这样只有出现相同数连加的时候，可以把加法算式简写成乘法算式，但加数不相同时就只能用加法算，不能用乘法算。
如：主题图的骑木马 四、教学例2 教师出示一幅有5个气球的小熊图，说明这是1个5， 再陆续摆出三幅同样的图，并且先后问现在是几个5？ 出三幅气球图后，让学生说加法算式和乘法算式 教师板书：5＋5＋5＝15 5×3＝15 3×5＝15 5乘以3 表示3个5连加 相同的加数是5，5就是乘数有3个5相加，或者说相同加数的个数是3，3也是乘数，5乘3得15，15是它们的积 四、课堂小结：这节课你学会了什么？ 五、习题设计 1、连一连 5+5+5 4+4+4+4+4 4+4 3+3+3 2+2+2+2+2 2×5 3×3 3×4 3×5 4×22、用6+6+6+5写一个含乘法算式的式子 六、作业，口算10题七、板书设计：乘法的初步认识 例1 连加 乘法 3+3+3+3+3=15 3×5=15 5×3=15 6+6+6+6=24 6×4=24 4×6=24 2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=14 2×7=14 7×2=14 例2 5 + 5 + 5＝15 5 × 3 ＝ 15 或 3 × 5 ＝ 15 乘数 乘数 积八、教后反思： 第二课时课题 ： 练习九课型 ：复习课 教学目 标1、巩固对乘法的认识。
2、通过习题交流自己的想法，巩固新知 3、鼓励学生积极动脑 重点： 巩固对乘法的认识和对乘法意义的理解难点： 通过看图和画图理解乘法的意义 教具： 课件习题教学过程1、看题写乘法或加法算式 这道题的重点是：学生列出乘法算式后，要让他们结合图意，说说两个乘数各代表什么意思 2、按要求先画图再列式通过让学生自己画图，很直观地经历加法和乘法的内在联系过程，进一步理解乘法的意义同样学生在独立完成后，要说说两个乘数分别表示什么3、基础训练题（3、4、5、7、9）4、第6题 第一小题，特别要让学生进一步理解乘法是加法的简便运算，所以求相同家数的和可以用乘法5、画图题（8、13） 这两个题目看似雷同，实则是一个由浅入深、由直观到抽象的过程第8题直接有画图的指令，但13题则完全要学生根据乘法的意义把抽象的试题通过画图形象出来，要求上了一个台阶6、第十题 这个题目通过试题的对比，让学生加深了“只有相同的加数相加才能用乘法”的理解7、第11题计算8、第12题 通过同一个式子的不同语言表达，进一步加强对乘法意义的理解 9、用加法算乘法得数 在学生还没学习乘法口诀时，这道题不仅加强了学生对加法和乘法关系的认识，更为后面的教学做好准备。
板书设计：练习九 乘法算式 ： □×□ 乘法算式： □× □读作 ： □乘□ 读作： □乘□课后反思课题二 5的乘法口诀教学内容 ：课本p52页 一、教材及学情分析： 本节课主要学习5的乘法口诀学生运用学习法则的思维模式，归纳编写乘法口诀的方法学生会“一五、一十、十五等五个五个地数数的基础，教材首先编排5的乘法口诀让学生亲身经历乘法口诀形成的过程 二、教学目标： 1、经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义 2、掌握5的乘法口诀，提高运用乘法解决实际问题的能力 三、重点和难点： 教学重点：掌握并运用5的乘法口诀 教学难点探究并掌握5的乘法口诀 四、教学方法和教学手段： 教师为主导，学生为主体自主探究新知 多谋体课件，学具 五、学法指导，课件设计：通过观察、交流、思考学习活动进行自主探究 六、教学过程： 第三课时一、创设情境： 师：我们每天做几次眼保健操？（2次）那一个星期一共要做多少次眼保健操呢？学生回答，并说明理由 通过讨论，我们知道乘法算式中的积就是几个相同的数连加的和，如果我们每次算乘法时都要把乘法变成加法，求出和来写到积的位置上，真是太麻烦了，我们可以把乘法算式和他们的积编出一句乘法口诀，只要牢记这些口诀，大家算起乘法来就会又对又快。
板书：乘法口诀 二、自主探究： 出示例1的5套福娃图片 1、每一张上有贝贝、京京、欢欢、迎迎、妮妮，一共有5个如果老师送给你一套奥运五福娃，你有几个五福娃？用乘法算式怎样表示？ 2、生：1 ×5=5 3、师：像这样1个5，结果是5，我们就可以编成口诀：一五得五板书） 4、如果老师送给你二套奥运五福娃，该怎样列乘法算式呢？试着编写一句口诀出示图片）5、生：2 ×5=10，口诀：二五一十板书） 6、师：如果老师继续送3套、4套、5套，你能依次编出5的乘法口诀吗？试一试，在小组里交流课件出示图片给学生提示） 7、学生写乘法算式，编口诀教师巡视指导组织交流，总结5的乘法口诀 8、师：我们一起总结出了5的乘法口诀，请大家来读读这几句口诀一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五。