语言培训心得体会（精选5篇）我们得到了一些心得体会以后，可以将其记录在心得体会中，它 可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态那么如何 写心得体会才能更有感染力呢？下面是小编整理的语言培训心得体会 （精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢语言培训心得体会1通过本次语言活动培训，逐渐感到幼儿教育的重要性，现就个人 的学习经过，谈谈自己的学习体会：第一点，教师的教学设计一定要有创意，让幼儿体会到学习来源 于生活，这样幼儿才有爱好听你的课第二点，教学方法一定要灵活 多样，要使一节课上得轻松，幼儿学习起来有兴趣，不但要教师选材 好，预备充分，使用教具公道第三点，教师能创设宽松的学习时间 与空间注重让幼儿在自主探索、合作交流、动手实践中经历知识的 形成过程语言是交流和思维的工具幼儿期是语言发展，特别是口语发展 的重要时期幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其他领域的学习 与发展有着重要的影响本节语言活动课：中班语言《捉迷藏》执教任：杨老师琼台师范 附属幼儿园，这堂课是选用中班教参上册的语言活动，教师说话时注 意语气、语调，让幼儿感受语气、语调的作用如对幼儿的不合理要 求以比较坚定的语气表示不同意；讲故事时，尽量把故事人物高兴、 悲伤的心情用不同的语气、语调表现出来。
尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应该 认真地倾听并给予积极的回答散文诗《捉迷藏》运用了拟人化的手法，将黑夜、太阳、颜色等 比拟成一群可爱的娃娃在玩游戏，将天黑说成“黑夜用长长的手帕〃 蒙上太阳的眼睛，天亮说成解开手帕，想想丰富奇特，亲切有趣全诗通过朴实、浅显的语言向大家描绘了一副绚丽多彩的自然风 景图，揭示了昼夜交替的自然规律及阳光照射和各种色彩之间的关系〃蒙”、“躲”、“挤”、“解”等词的运用准确、形象，具有儿童 情趣幼儿语言发展与教育的核心理念：1、幼儿语言学习与发展的核心是语言交往能力的成长2、幼儿的语言能力是在交往和运用过程中发展起来的3、为幼儿创设宽松、自由的语言交往环境，鼓励与支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、多说、喜欢说并能得到积极的回应语言培训心得体会2要给幼儿创造良好的语言环境，必须丰富幼儿的生活因为生活 是语言的源泉，只有丰富的生活，才能为丰富的语言提供良好的环境因此，在教育工作中，要给幼儿创设丰富多彩的生活环境，增长幼儿 知识，开阔幼儿视野，扩大加深对周围事物的认识和理解，促进幼儿 思维发展，培养幼儿良好的口语表达能力一、掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练（一） 通过直接感知，在认识周围事物中发展幼儿语言幼儿学习语言，都要与周围的现实的人、物、大自然及社会现象 紧密相连。
通过各种感官直接感知，听、看、触、摸、尝、闻，等等， 获得周围的一切知识，继而发展幼儿的语言语言的发展提高了幼儿 的认识能力，而认识范围的扩大，内容的加深又丰富了幼儿的语言 因此，要注意发展语言交往能力紧密与认知能力发展相结合根据幼 儿直观感知的特点，给幼儿创设条件、丰富生活内容，在实践中认识 世界，发展幼儿语言教师可在校园带学生们观察花草树木让他们对 花草树木的认识，提高了兴趣通过种植与照料花草，不仅丰富了知 识，也陶冶了情操，使幼儿充分感受到大自然的美，自然界千姿百态 的变化幼儿生活内容丰富了，思路也就开阔了让他们动手、动脑、 动口，在幼儿直接感知中丰富知识和发展语言二） 在语言教育活动中，发展幼儿思维能力语言与思维有着密切的关系，语言在思维活动中的主要职能是参 与形成思维，没有语言思维无法进行，而思维活动的成果，必须用语 言表达出来幼儿思维能力的发展和语言能力的发展是同步进行的， 幼儿掌握语言的过程也就是思维发展过程；而思维的发展，又促进语 言的构思能力、逻辑能力和语言表达能力的发展幼儿园语言教育的传统模式是注入式多，这是由于幼儿学习语言 的途径是靠”听”和听后的模仿”说”幼儿背诵了一些儿歌、诗歌、故事 等文学作品，但如何运用并且发展幼儿的创造思维，却考虑不多。
在 幼儿教育过程中，要采用多种多样的形式，发展幼儿观察力、记忆力、 想像力和思维能力，在培养幼儿运用语言交往的基本能力上，不单让 幼儿具有模仿语言的能力，还要学习举一反三，会依照原有的语言范 例，填换内容，表达新的意思，从而具有口语表达能力如教师上 《我给月亮做衣裳》时，有幼儿问：”月亮为什么没有一件合体的衣服？ ”为了培养幼儿的求知欲就说：”是呀！为什么呢？ ”教师建议幼儿每天 晚上观察月亮的变化经过一段观察时间后，教师请幼儿说说月亮是 怎么变化的？幼儿说：”有时像小钩，有时像小船，有时像半圆……因 为它老在变化，所以没有办法给它做合体的衣服在实际观察中，幼 儿得出了结论，丰富了知识在实践活动中，幼儿动手、动脑，发展 了幼儿的注意力、观察力，分析比较和判断的能力教育了幼儿对周 围事物经常保持主动、积极的情绪，使之求知欲旺盛，爱动脑筋思索， 能发现问题，提出问题，并从事物间的联系中，初步做出正确的判断 和概括，发展了幼儿的认知能力与语言能力另外，在语言教育活动 中，要注意采取综合教育手段较好地达到教育目标如讲”小蝌蚪找妈 妈”的故事以后，老师让幼儿用撕纸的方法，用橡皮泥和各种自然物， 每人做一套故事角色：青蛙、蝌蚪、鹅、金鱼、乌龟等。
做好后，让 幼儿边演示边讲，加深了幼儿对故事的记忆与理解，调动了幼儿学习 的积极性、创造性和想像力在语言教育中，让幼儿学得主动、活泼， 使其创造性思维得到发展二、让幼儿多看、多听、多说、多练孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来， 才自由地和人交往，同时也才能更好地接受成人传授的知识和经验 在教育工作中，教师应有目的地丰富幼儿生活内容，增长幼儿知识， 开拓幼儿视野，培养幼儿多方面的兴趣使他们知道在浩翰的大自然 中，有许许多多还不清楚不知道的事情，启发幼儿的求知欲望弓I导 幼儿仔细观察，认真分析思索，扩大和加深对周围事物的认识和理解， 发展幼儿的口语表达能力―）多看教师在教学过程中，要有计划地带领幼儿直接观察，给幼儿多创 造条件采用直观形象的方法，引起幼儿学习的兴趣如：给幼儿讲” 春天”的故事之前，先告诉幼儿：”春天到了，大树、天气、人、花、 草、小动物呀，都有一些变化一看到这些变化，就知道春天到了， 伽们找一找，看一看，春天到了有些什么变化，以后讲给大家听’幼 儿回家之后，仔细观察、查找，当老师讲完故事之后问他们：”除了故 事里大树、小草、小动物的变化外，还怎样知道春天到了？"幼儿根据 自己观察判断的内容，亲身的体会，积极地发言。
幼儿说：”小燕子飞 回来了；青蛙妈妈有宝宝——小蝌蚪了；小草偷偷地从泥土里钻出来 了；春天到了，可以放风筝了等等，幼儿列举了许许多多他们生活 中的经验，幼儿兴趣很高又如教幼儿词汇”五颜六色”时，把幼儿带到美丽的花坛前，让他 们看看花儿都有什么颜色幼儿边看边说：”红的、黄的、白的......"再 让幼儿数一数，有多少种颜色他们边点边数，数出了好几种，教师 告诉他们：”花儿真好看，五颜六色真漂亮幼儿马上理解了词汇的 含意，走到另一个花坛时，幼儿自己就反映出来了：”这五颜六色的花 儿多美呀！"图画读物是幼儿的精神粮食，是幼儿喜爱的一种文学形式它形 象生动可爱，色彩鲜明美丽，深受幼儿喜爱欲想发挥图书作用，也 需要教师与家长做具体指导光知道给幼儿买书不成，还要教给幼儿 看书的方法幼儿不理解书意，也不能收到良好的效果如采用以下 几种方法，指导幼儿看图画书先教幼儿看书的方法，拿到一组图画， 要求幼儿先看数码，或按情节排好顺序，然后找出书中的主要角色， 记住他们的形象，观察他们的动作，想象他们在干什么？联想组合成 故事如《刺猬树》是由6幅画组成让幼儿按顺序找好每一幅画， 看完（一），看（二）......第二步让幼儿看里面有谁？第三步让幼儿看 它们在干什么？发生了什么事？看完后，请幼儿根据自己的理解和想 像讲述故事。
如此，幼儿虽一个字都不认识，却能看出画中的内容， 并能根据图画内容讲述，既丰富了他们的知识，又发展了语言表达能 力二） 多听培养幼儿注意地倾听，这是发展幼儿表达能力的先决条件幼儿 学习语言，首先要学会听，听得准确，听得懂，然后才有条件正确地 模仿——说讲故事是向幼儿介绍文学作品的基本方法因为幼儿不 识字，他们是文学作品的听众将不识字的幼儿引入文学世界，就需 要找人给幼儿讲，让幼儿认真地倾听，达到教育目的给幼儿积极创设听的环境，可以是多种多样的如给幼儿听录音 故事、听别人讲故事；邀请幼儿谈话，互相倾听并交谈；带领幼儿听 多种声音：乐器的声音、动物的声音......让幼儿听后模仿，想像，并讲 出他们听到的声音好像在说什么让幼儿多听，是为了发展倾听和区 别周围声响的能力，发展幼儿听觉器官，加强对语言的声音结构分析 培养幼儿良好的倾听习惯，要求幼儿会听，听得懂，认真听不打断别 人的话，这也是文明习惯的一种表现三） 多说为了发展幼儿的表达能力，不但要发展幼儿听的能力，还要培养 幼儿说的能力我们要给幼儿创设"说”的环境，在说话中练习说话， 在日常生活中，利用与幼儿接触的一切时机，进行交谈，在交谈中建 立感情，使他们无拘无束，有话愿意讲出来。
当幼儿用语不当时，教 师及时予以纠正教师应该善于利用幼儿来园、饭后、游戏、离园等分散时间，有 计划有目的与幼儿交谈在交谈中，教师和幼儿易于进行感情交流， 关系可更加亲密，幼儿有什么事就都愿意告诉老师这不论对幼儿发 展语言能力，还是形成对事物的正确态度都有积极作用教师在组织 幼儿集体学习时，更要注意启发幼儿学习的积极性，克服教师说孩子 听的教法还要克服说得好的让说，说得不好的不让说的做法鼓励 幼儿说错了没关系，老师会帮助的教师应注意给每个幼儿"说”的机 会幼儿学习语言是靠"听''和听后的模仿''说"因此，我们要给孩子创 设一个”说”的环境，让孩子练习”说"，学习”说"，在说中学说四）多练发展幼儿语言表达能力的任务，主要是培养幼儿正确的发音，吐 字清楚，丰富幼儿词汇，并能正确运用教会幼儿按照汉语语法规则 讲话这些内容，都得在语言实践中学习，掌握这就要让孩子多练 习，重复地练习，逐渐地掌握给幼儿提供多练的机会，创造多练的 环境幼儿的发音不准，教师和家长注意及时纠正、练习，就能掌握 得快，说得好幼儿还经常讲出不合乎语言结构的句子，如：”老师， 我要一本书，小糊涂神教师就要给予纠正说：”老师，我要一本小 糊涂神的书。
并让幼儿反复说两遍这样，幼儿渐渐地就会说了又 如"老师，"幼儿经常说成"老希"，等，凡属幼儿用词不当时，老师就给 予纠正，并让幼儿重复练习幼儿学习语言，主要靠模仿，因此，我 们就需要不厌其烦地让幼儿多练习三、教幼儿礼貌用语，培养良好的语言习惯礼貌是人们的道德准则，是人与人相处的规矩礼貌包括两方面 的内容：一是礼貌行为，二是礼貌语言两者结合起来，才能给人一 种谦逊文明，恭敬有礼，落落大方的好感可从一个人说话用词、语 调口气、举止态度上，反映出他的道德修养、思想面貌、文化水平、 社会身份礼貌也反映着一个民族的精神状态因此，礼貌教育要从 小抓起，教师要为幼儿创造使用礼貌用语的条件和环境，使孩子从小 就会使用礼貌语言，有良好的语言习惯培养幼儿的礼貌言行要从以 下几方面入手：教育孩子尊敬长辈、成人要求幼儿能用礼貌语言主动、热情、 大方地打招呼、称呼人，会问早、问好，道别教育孩子当遇到困难需要帮助时会说：”请您帮我......”受到帮助后， 会说：”谢谢”教育孩子当自己不注意影响别人时，会主动诚恳地道歉，而当别 人影响了自己时，能克制、谅解别人，会说：”没关系，不要紧"教育孩子当别人在谈话。