乐也在二味书屋初一语文课本中选编了鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》这是一篇 充 满儿童情趣，令人百看不厌，脍炙人口的名作历来语文教学都把它作为 重点课文来分析遗憾的是，多年以来，由于政治需要，它始终被看做是 一篇讨伐封建教育的檄文直到现在，仍残留着许多政治图解式的分析， 把一个情趣盎然的文章搞得深奥晦涩，趣味全无，实在可惜了一篇好文 章症结在于对这篇文章主旨的理解，而其尖键又 在于对三味书屋生活的 理解：作者写三味书屋主要是为了批判封建教 育束缚儿童身心健康发展？ 还是为了表现在三味书屋生活的乐趣？ 1987年版教参在概括本文的中心 时这样写： 作者通过童年时期百草园和三味书屋的对比，含蓄而深刻地批判了束缚儿童身心健康发展的封建教育制 度 1994年开明版有所变化： 记叙了童年鲁迅在百草园和三味书屋的生活，表现了儿童热爱大自然，探求各种知识的广泛兴趣，表示了 作者对封建教育束缚儿童身心健康发展的不满 ”虽将上述两项内容相提并论，但并未分出主次这样就出现了一个问题：三味书屋到底有 无乐趣，表现乐趣是主要的，还是批判封建教育是主要的 ？首先，我们看看三味书屋有无乐趣其实，百草园固然是个乐趣无穷 的所在，但三味书屋的生活又何尝样样枯燥乏味呢？书屋后面也有一个 园，孩子们可以 爬上花坛去折腊梅花"，也可以 在地上或桂花树上寻 蝉 蛻"，最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁”，这里的乐趣虽不能说超过百 草 园，至少也与百草园相当吧！即便是在书屋里，孩子们也能找到乐趣。
他 们可以趁先生读书入神时用纸糊的盔甲套在指甲上做戏”，我是画 画 儿，用一种叫做荆川纸'勺，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时 的影写一样，读的书多起来，画的画也多起来，书没读成，画的成绩却不 小了，最成片断的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本"更 有趣的是，这画后来居然被一位有钱的同窗买了去‘’你可以想像这事给 我"带来的成就感，难道这就不算乐趣吗？三味书屋的乐趣不仅有，而且 还很令人回味，所不同的是，与百草园中无拘无束的天趣”相比，三味 书屋的乐趣是孩子们在限制中寻找出来的，依孩子的性格，这样的乐趣恐 怕更难以忘怀吧！就连那人声鼎沸的读书声，那不懂装懂的读书情态，先 生读书入神时的陶醉样子，让人体味起来，感受更深的是作者回忆中的那 一份温馨，令人在忍俊不禁中与作者一起体 味童年生活的快乐由此看 来，三味书屋不仅有、而且还别有一番情趣其次，作者写三味书屋生活的主要目的是表现它的乐趣呢，还是为了批判 封建教育束缚儿童身心健康发展 ？让我们回顾一下作者写作本文时的背景，本文写于1926年9月18日，鲁迅先生由于受北洋军阀迫害， 愤然离京，到达厦门他本想与创造社合作干一番事业的，但到达厦门后 的现状却使他大失所望，创造社的同人大都参加北伐去了，他因此失去了 战友；而现代评论派”的势力也从北京移到厦门，并在那里不断膨胀。
这些人，谋私剥，工于心计，对教书却全不济事每天 除了干些讨好上 司，散布流言蜚语，大摆名士架子之类的玩艺外，就 是暗中攻击鲁迅，排 斥异己而当局则正与此辈气味相投"这种周围是死海一样"(1926 年11月21日致韦素园信》）的环境，自然使鲁迅感到极大的苦闷和愤 慨，鲁迅先生是在只剩了回忆”的可能时，写的《从百草园到三味书 屋》，意在通过对儿时天真、活泼、充满情趣的生活的回忆，反衬出对黑 暗、庸俗的现实生活的不满所以作者才会写出美女蛇的故事，作者是多 么希望有一个法术高明的老和尚”放出飞蟆蚣”把现实生活中形形色色 的美女蛇”都收拾得一干二净啊！又是多么希望儿时天真无邪的伙伴， 不要因升到绅士的位置而堕入浊流！这两处实在是作者有意安排来表达 感情的如果这篇文章意在批判封建教育制度，这两处又做何解释呢？ 此外，就作品本身来说，三味书屋绝大多数笔墨仍是在写乐趣对封建教 育方式的批判只是夹在其中有所表露而已三味书屋这部分写了行礼、问虫、课读、游园、描画等六件事 行礼时，先生便和蔼的在 一旁答礼”我”来书屋以前的紧张立刻烟消云散问虫一事，开明版教 参仍认为是挫伤了学生求知的主动性和积极性，笔者认为实在有些牵强， 因为直到现在我们为了让学生把注意力集中到课堂上来，不是也在拒绝回答学生问的被认为与课上内容无尖的问题吗 ？如果我们把先生的行为看做是错误的，那我们的行为又做何解释呢 ？难道也简单粗 暴地冠之以挫伤学生求知的主动性和积极性的大帽子吗 ?即使是先生认为我”问的是旁门左道的东西，他也并未斥为异端，只不过是不予回 答，面上带些怒色罢了。
其实看完这一情节，我们更感到先生并不像传说 中的那般厉害至于课读一节则为略写，目的是简介一下书塾里 的学习内 容°纵观这三件事，其实就是我”适应私塾生活的过程，至于 后三件事，则是集中写三味书屋的乐趣，这些已在前文分析过，这里 不再赘言综上所述，笔者认为《从百草园到三味书屋》主要目的是作者回忆童 年天 真、活泼、充满情趣的生活，借以与黑暗、庸俗的现实作对比至于在写 三味书屋时透露出的对封建教育讥讽则只是次要内容，并不 是主要内容其实，我们不必这么急于教孩子去批判封建教育，还是把这个任务留给孔 乙己吧！初三学生毕竟比初一学生理解力要强很多，为了让初一学生在 童心未泯之前最后一次体味童年的快乐，还《从百草园到三味书 屋》以本 来面貌吧!。