民族乐器教案民族乐器教案1 一、教学理念 本节课的教学理念是：“以审美为核心，以爱好为动力，激励独创，弘场民族音乐，提倡学科综合以音乐为主线，通过观赏、动作扮演等音乐实践活动，引导同学专心体验感悟音乐专心表示音乐培育同学喜好音乐的情趣，发展同学音乐感受鉴赏实力、表示实力和独创实力，提高同学的音乐文化素养 二、教学目标 1、相识并了解民族弹拨乐器，熟识它们的音色和演奏姿态； 2、通过观赏《欢乐的诺嗦》进一步感受我国民族弹拨乐器合奏的丰富音色和表示力； 3、调动同学对中国民族音乐发生爱好，并有进一步探究的愿望，让他们有独创性地参加音乐活动； 4、通过观赏乐曲培育同学的想象力、独创力和审美实力 三、教学分析 本课为广东省花城出版社“走进音乐世界”教材第十册第三单元“多彩的乡音”中其次节教学内容《民族乐器中的弹拨乐器》，在音乐课本上只有一般的乐器图片和简洁的分析，同学从呆板的书上很难去了解各种乐器的结构色调以和乐器的音色和演奏效果依据教学的实际状况，先分出重难点按各器乐的特点在课件中常见的四种乐器:古筝、古琴、琵琶以和扬琴首先通过实物直观介绍它们的结构、音色和演奏技巧，再次通过观赏各自的代表曲目听辨其音色说出各自的特点;最终让同学对乐器进行比较，然后总结出它们之间的相同点和不同点。
这种教学方式突破了以“课堂、书本、老师”为中心的保守的教学模式，而代之以一种“以同学为主体、师生互动、同学主动探究探讨”的新型教学模式而这种模式更适合同学的需求，更能活跃课堂气氛 本课每个教学环节的设计都注意培育同学的观赏实力和想象实力突出了“同学主体、老师主导”的作用，创设民主同等的教学氛围，以生动好玩的方法解决教学难点，让同学在轻松愉悦中学习音乐、感受音乐、表示音乐 四、教学重点、难点 相识中国民族乐器中常见的几种弹拨乐器（古琴、古筝、扬琴、琵琶等），了解它们的演奏特点和音色特点 五、教学课时：一课时 六、教学打算：多媒体课件、电脑平台、扬琴、古筝、古琴、琵琶 七、教学过程 1、创设情境，激情导入 师：同学们，奥运会刚刚落下帷幕， 8月8日的奥运会开幕式大家都看了吗？能告知老师你印象最深的一个镜头吗？ 生：二十九个脚板印、击鼓倒计时……（指名同学回答） 师：老师也有一个最难忘的片断，大家想知道吗？（播放奥运会开幕式中的古琴演奏视频） 师：这就是在开幕式文艺汇演中老师最难忘的片断，刚刚同学们在视频上看到的乐器叫——古琴，我们常常说的“琴棋书画”中的琴就是指古琴，有谁知道古琴是属于我国民族乐器中的哪一类乐器组？ 生：弹拨类。
师：同学们真聪慧，古琴是我国民族乐器中的弹拨乐器中的一种，今日老师就和同学们一起来了解我国民族乐器中的弹拨乐器出示课题进行板书） 设计意图：组织教学在整个教学过程中起着举足轻重的作用，他是老师与同学情感沟通和沟通的最佳时机，以问题沟通的方式导入，老师主动亲近同学，在创设同等教学氛围的同时，拉近了师生之间的距离 2、乐器介绍讲解 师：那原委什么是弹拨乐器呢？（出示课件） 师边向同学展示指甲、拨片和琴扦边介绍：用手指或拨子拨弦，以和用琴扦击弦而发音的乐器，统称为弹拨乐器板书） 师：究竟哪些乐器用指甲，哪些乐器用拨片和琴扦演奏呢？让我们一起来研讨吧！ A、古琴 （出示课件）这就是我们刚看过的古琴，它有几根琴弦呢？让我们一起来数数 生：七根 师：所以古琴也叫七弦琴，古琴是我国最古老的弹拨乐器之一，老师这里有一个关于古琴的故事，大家想不想听？那请同学们细致听，听完回答老师一个问题：故事中的伯牙为钟子期演奏的乐曲分别是什么？（播放动画视频《知音的故事》） 生：《高山》和《流水》 （出示课件）下面老师就为同学们播放古琴曲《高山流水》，请同学们闭上眼睛，静静倾听富有吟唱韵味的曲子，看你们能不能像钟子期一样成为伯牙的知音。
设计意图：让同学从直观和感官上相识弹古琴，感受古琴的音色特点 B、介绍古筝: 师：那同学们知道在弹拨乐器里面哪一种乐器跟古琴长得最像吗？ 生：古筝（出示课件） 师：虽然长得很像，但还是有区分，你们看出来了吗？ 生：琴弦 师：那古筝有多少根琴呢？我请一位同学上来数一数 生：21根 师：古筝也是用指甲演奏的弹拨乐器（介绍演奏姿态，然后指名同学上台感受） 师：筝是一种古老的弹拨乐器，它的音色高洁、华丽、高雅、表示力丰富，既擅长演奏美丽抒情的旋律，又能表示气概澎湃的乐章 设计意图：通过对比教学法，提高同学对音乐的区分实力和鉴赏力，引导同学主动参加，充足调动同学的主动性 师：古筝曲有一首特别知名的独奏曲，它以歌颂性的旋律描绘了夕阳西下，渔人载歌而归的诗情画意，下面就让我们一起来听听这首独奏曲，体会古筝安静致远的神韵听完之后，回答老师一个问题：这首古筝独奏曲给你留下了什么印象？ 生：悠扬如歌…… C、介绍琵琶 师：“犹抱琵琶半遮面”——这些弹拨乐器中，还有一种特别重要的弹拨乐器，它就是琵琶 师：琵琶呈半梨型，四弦，它也是用手指拨弦的弹拨乐器师简介演奏姿态） 师：可是老师也不会弹哦，谁来帮帮老师，使它发出声音呢？ 师：下面我们一起来感受下一首琵琶独奏曲——《彝族舞曲》，在倾听的过程中，请你们用动作仿照琵琶的演奏姿态。
播放音乐） 设计意图：通过多媒体观赏琵琶独奏曲《彝族舞曲》，使同学们了解琵琶音色的特点，用动作表示音乐 D、介绍扬琴 师：大家有没有发觉我们的教室里面还有一种体积大，琴弦许多的乐器？ 生：扬琴！ 那同学们想不想老师现场为大家演奏扬琴的独奏曲呢老师可以为同学们演奏，但有一个要求，请你们边听边考虑，扬琴的形态和演奏方法和我们刚才介绍的乐器有什么不一样？你们边听边仿照老师演奏的动作，等老师演奏完了，你们再告知我答案，行不行？ 生：行！ 师为同学进行扬琴演奏《快乐的新疆》 生：用琴扦演奏、形态是梯形、琴弦特殊多…… 师：在弹拨乐器乐器中，除了我们刚刚讲到的古琴、古筝、琵琶和扬琴之外，还有几种乐器是我们比较少见的，下面就让我们一起来相识它们：有月琴、柳琴、三弦、阮……（师出示教学课件，简洁介绍月琴、柳琴、三弦、阮） 设计意图：充足发挥同学的主体作用，引导同学主动参加，调动同学的主动性 3：拓展 师：今日老师给大家介绍了那么多弹拨乐器，你们有没有把记住它们呢？我们一起来回忆下，都有哪些乐器？（师生总结） a、听辨嬉戏 师：接下来老师给同学们播放三段音乐，你们听听都是哪些弹拨乐器演奏的？然后用动作仿照乐器的演奏姿态来告知老师答案。
我看哪个同学反应最快，演奏姿态最正确师依次播放古筝独奏曲《出水莲》、扬琴独奏曲《将军令》、琵琶独奏曲《十面埋伏》的片断） 设计意图：巩固学习效果，坚持学习爱好，培育同学的想象力和独创力，依据同学的认知特点启发引导同学用动作表示音乐，体会乐曲的心情 b、观赏弹拨乐合奏曲《欢乐的啰嗦》 我国民族乐器中的弹拨乐器不只能独奏、齐奏，还能合奏出奇妙好听的曲子，现在请同学们起立，我们一起跟着欢快的旋律动起来吧！播放弹拨乐合奏曲《欢乐的啰嗦》 设计意图：通过观赏《欢乐的诺嗦》进一步感受弹拨乐器合奏丰富的表示力 4、师生总结 八、教学后记： 这是一节民族弹拨乐器观赏课，相识弹拨乐器的名称、外形，了解其演奏方法，感受、听辨其音色特点是乐器观赏教学的重点五年级的同学已有自主参加的意识，尤其是观赏课，应当让他们主动的参加课堂中来，让他们觉得我是课堂的主体使他们在接触新课之前就发生了深厚的爱好，对这堂课有足够的新奇心，而且调动了小挚友们的主动性，与同学们相互沟通，相互学习的机会通过观赏活动，让同学从民族民族乐器那丰富的表示力中，了解我国多姿多彩的音乐文化，从而培育同学酷爱民族音乐的情感 九、课例点评： “器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁。
乐器可以给同学一个干脆的感知，使他们驾驭正确的音高，同时又可以选择最美丽的旋律这样，同学就会在时常的学习中时常地提高，从而使同学的审美得到培育和发展通过本课教学，依据小学新课程规范，老师打破了保守教学的学问框架，强调通过综合性活动的体验学习，引导同学主动探究，探讨独创，并运用综合性学问技能去表示和呈现艺术的美，以消遣性和活动化的学习方式，通过同学的亲身体验音乐、感受音乐，激发同学对学问的学习的渴望民族乐器教案2 第七单元 民族乐器的传闻 单元执备人：徐晓炜 单元概述： 宏大的民族，总有动人的歌舞动人的歌舞，总是伴随着奇妙的乐曲奇妙的乐曲，总是有奇妙的乐器来演奏奇妙的乐器后面，经常隐藏着一段动人的故事…… 你听，那声音从山谷传来，又向草原流淌，时而回荡在云间，时而又徘徊于山岗…… 本单元选取我国蒙古族的马头琴、瑶族的长鼓、彝族的叶笛三种民族乐器，以民间传闻故事引起学生爱好，讲解并描述乐器的来历，观赏该乐器演奏的乐曲特点使学生对少数民族的乐器、乐曲，从形象、声音到发展过程有一个基本的相识和了解还可依据故事创编戏剧活动，在活动中全面提高学生的素养 本单元共设计了三个课题：《来自草原的故事》、《瑶族敲起“郭咚郭”》、《叶笛声声》，引导学生从不同的角度感受和体验少数民族富有特色的艺术。
课题一 来自草原的故事 教学目标： 1、学生在听《马头琴的传闻》的过程中，相识和了解蒙古族的乐器——马头琴，结合观赏马头琴的乐曲及蒙古族的民歌与风光，了解蒙古人民的风格、传闻、乐器及各种艺术形式 2、在学唱歌曲和观赏乐器以及创编故事剧等活动中，学生能够对乐器的造型和材料有深刻地相识 教学打算： 1、马头琴的传闻资料、图片资料或实物 2、马头琴音乐录音带、蒙古民歌的音乐录音带或CD光盘及蒙古风光图片 3、美术材料和工具，如图画纸、钢笔、油画棒或彩色水笔 课时建议：1课时 活动一：草原上动人的传闻 1、在马头琴演奏的背景音乐下，和学生一起倾听故事《马头琴的传闻》，视察马头琴外形结构的特点 2、悠扬的马头琴声似乎自远方传来，是马儿在向主子倾诉？还是主子在倾听马儿的哭泣？说说马头琴乐器的音色有哪些特点？老师还可选择一段二胡演奏的片断，让学生在比较中识别和感受马头琴的独有音色 3、依据传闻，分小组合作或个人用连环画的形式，完成一组绘画作业故事可以依据自己理解的意图进行变更 4、老师选择几幅作品请学生讲解并描述所表现的是故事中的哪些场景，大家进行评价 活动二：草原上放声歌颂 1、单元页观赏 在绿色的草原上，生活着很多勤劳的民族，他们能歌善舞，每个民族都有自己的特的乐器，他们用这些漂亮的乐器，演奏出好听的乐曲。
在这个单元里我们要学习蒙古族、瑶族和彝族三种乐器，他们都有一个共同的特点，那就是乐器的背后都有一个动人的传闻 单元页上摆放着三个民族和三种乐器的图片，你能分别指出来吗？ 2、蒙古族生活在广袤的大草原上，他们是游牧民族，靠放牧为生，没有固定的居住地点，哪里有青草，就在哪里居住，因此他们的房子也是可以移动的蒙古包所以我们称他们是“马背上的民族” 3、请同学们一起听赏或学唱蒙古民歌《嘎达梅林》，在观赏的过程中，请大家感受乐曲节奏所表达的情感，是欢快的还是悲伤，是热忱还是沉静？引导学生富有感情的歌颂歌曲唱会后再唱乐谱，进行由音及性的学唱乐谱，并请学生共同分析歌曲中出现了那几个音级，属于什么调式 活动三：我们在马背上驰骋 1、观赏蒙古舞蹈，体会夸张而剧烈的动作和节奏 2、回忆。