谈谈多媒体在物理教学中的应用多媒体技术通过直观形象的表现手法将事物的本质呈现出来，使复杂的问题简洁化、形象化它能调动学生的视觉和听觉，使学生获得鲜明的感性认识，为理性认识奠定基础，恰恰弥补了传统教学枯燥乏味的缺陷因此，多媒体技术作为一种现代教学手段，应与传统教学手段有机结合，二者优势互补，激发学生的学习兴趣，优化教学过程，提高课堂教学效果一、多媒体技术超常的教学优点（一）运用多媒体技术导入新课，有利于激发学生的求知欲望爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”运用多媒体技术导入新课，可以迅速集中学生的注意力，把学生带入生动的教学情景，激发学生强烈的求知欲望，让学生边听边看边思考，把被动变主动，这对一堂课的教学起着至关重要的作用如在教学《万有引力定律的应用》时，通过多媒体技术设计月球、地球、太阳转动的动画，且在月球围绕地球转动的同时，地球也在围绕太阳转动，学生在观看这个动画的过程中，通过实时播放、定格、慢放等方式的处理，并适时显示问题：“它们都靠什么力量来维持运动的？”使学生对万有引力定律和匀速圆周运动的知识能紧密地联系起来，让学生很快进入思考过程，创造了积极的课堂气氛二）运用多媒体技术解决课堂教学中的难点在物理教学中，诸如《光电效应》、《原子光谱》等等章节，有许多复杂知识难以讲传，黑板板书又极为困难，传统教学的效果难以提高。
而多媒体技术声色兼备，还能动静结合，使抽象、枯燥的物理知识具体化、趣味化，有效地解决了教师难以讲清，学生难以听懂的内容如在教学《氢原子光谱》时，运用多媒体技术动画展示原子运动轨迹和能级图，学生形象直观让地观察到从什么地方跃迁到什么地方能看到什么光，从而使知识由抽象到形象，突破学习难点三）运用多媒体技术节省大量的板书时间传统教学的黑板板书，无论是知识点讲解，还是练习题板书都要花费大量的时间，多媒体教学能有效解决这一缺陷例如《氢原子光谱》这一节，要清晰地板书能级跃迁花，黑板板书要花费大量的课堂时间，而且难以清晰、规范，而多媒体课件可轻松解决这一难题又如在《动量守恒定律》练习时，可运用多媒体技术先显示基础题，后显示能力提升题，再指导学生应用到生活当中，这样循序渐进，步步推进，做到有针对性、强化性训练，真正做到精讲精练四）运用多媒体技术可帮助学生提高物理思维能力根据高中物理新课标要求，培养学生的抽象思维能力是物理教学的主要目标多媒体技术能将物体具体、生动的形象展示给学生，让学生有思考的依托这有助于教师凭借感性材料，引导学生获取丰富、形象、逼真的感官信息，这样才能对事物作全面的、有效的分析和推理，才能由感性认识上升到理性认识，达到及时发现和培养学生的思维能力和创新能力的目的。
如在教学《平抛运动》时，可运用多媒体技术设计一个小球做平抛的动画，且在该小球平抛时，在水平和竖直方向上也有两个小球同时动作，然后推导至类平抛运动，这样由特殊到一般，使学生能对比认识，加强理解，从而培养和提高学生物理思维能力五）运用多媒体技术模拟实验，有助于学生对物理现象的观察、分析和推理中学物理教学中，有些实验过程很难分步处理或完整观察，通过多媒体技术模拟物理实验，可以实现实验中某个现象的定格，使观察和教学得以同时进行模拟物理实验凸显观察对象的主要特征和重要的变化过程，让学生清晰明了地发现观察到对象的主要特征与变化过程，有助于学生对物理现象的观察、分析和推理比如在教学《带电粒子在磁场中的运动》时，运用多媒体技术动画展示带电粒子在匀强磁场中的运动轨迹，让学生形象直观地观察到带电粒子的运动，同时感受洛伦兹力和速度的关系，从而提高学生对实验的观察、分析和推理能力，加深对带电粒子在磁场中运动的认识二、多媒体技术教学的局限（一）不应过分注重多媒体技术模拟展示，忽略物理实验物理是一门实验科学物理实验是物理理论赖以生存和发展的基础，是物理理论运用于实验的桥梁，所以物理实验是不可替代的物理实验是学生获得属于自己的原始资料的途径，必须让学生亲自操作、亲自观察。
这样可以加强学生对实验原理和实验操作的理解，从而加深对物理知识的认识所以不能用模拟实验代替实物实验二）不应过分追求材料的直观形象，忽略学生抽象思维能力的培养物理教学的根本目的除了教给学生物理知识之外，更重要的是培养学生的思维能力、解决问题的能力多媒体技术提供了直观、形象的感性材料，帮助学生理顺思维过程，但教学过程太具体、太直观，容易使学生的思维形成惰性，受到这种“包办”的限制，学生思考的深度受到很大程度的影响，束缚学生的创造能力因此教师不能贪一时的方便，剥夺了学生思考的主动权，同时也丧失对学生其思维能力的培养三）不能只追求课堂容量，剥夺学生的思考时间物理规律的掌握经过学生自身思维的加工才能成为主观的认知，思维加工当然需要时间多媒体技术教学由于操作简单，很容易导致教学过程节奏过快，学生思考的时间太少，使学生不得不陷入“囱囹吞枣”的境地，增加了学生的学习负担因此，在物理教学中必须把主动权交给学生，让学生在教师的引导下自己去思考、探究物理现象的演变过程和物理规律的发现过程四）不应盲目使用多媒体技术教学，忽略传统教学的优势不管以何种方式教学，都应以提高教学质量为宗旨，以教师的教学效果最佳为基准。
多媒体技术教学应该与传统教学有机结合、优势互补，而不是在使用多媒体技术教学时,抛弃传统教学的优势方面，而顾此失彼多媒体技术教学与传统教学都是教师授课的重要教学手段，各种教学方式都具有其独特的功能和各自的优势，在教学中它们应该是相互补充的关系所以，要深入研究多媒体教学的基本性质及教学内容的特殊性质，根据需要选择，把多媒体教学和传统教学完美结合，才能获得更好的教学效果三、总结总之，物理教学是一个复杂的、多样化的过程，在物理教学中合理运用多媒体技术这一先进的教学手段，可以弥补传统教学的不足，启发学生的思维，活跃课堂气氛，扩大学生参与度，激发学生的求知欲望，促进学生对知识的理解和记忆，有效地培养学生的各种能力因此在今后教学中，我会把各种多媒体技术和教学内容与学生的具体情况有机结合起来，发挥教师的主导作用，优化课堂教学，力求最大限度地提高教学效果。