单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,初中生物学探究实验专题复习,初中生物学,考试知识内容,目标层次,解释：,:对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进展分析、判断、推理和评价考试,要求,考试知识内容,目标层次,考试,要求,1识记能力：再认知识；辨识事实性证据；描述事物特征2理解能力：举例说明知识；对相关知识进展解释、推断、分类、比较3实验与探究能力：正确使用显微镜等常用实验仪器和工具，掌握根本的实验操作方法，初步掌握实验探究的一般方法4信息处理能力：能从图文资料中获取有效信息，并初步进展分析和处理5应用能力：在具体情境中运用所学知识解决实际问题6评价能力：能依据一定的标准，对所涉及的事物进展检查与评判对考试能力的要求,实践经历缺乏,实验原理没有掌握,缺乏方法性知识,审题能力弱,解读数据能力缺乏,表达能力不强,探究实验专题复习,步骤之提出问题、作出假设、制定方案、得出结论,三大原那么,判断变量,判断实验组和对照组,区别实验结果和实验结论,提出问题,作出假设,制定方案,实施方案,得出结论,表达交流,科学探究,的过程,实验设计的原那么,对照性原那么,单一变量原那么,等量性原那么,重复性原那么,科学性原那么,空白对照,相互对照,自身对照,条件对照,知识梳理,提出问题,作出假设,制定方案,实施方案,得出结论,表达交流,科学探究,的过程,实验设计的原那么,对照性原那么,单一变量原那么,等量性原那么,重复性原那么,科学性原那么,实验器具要一样,实验试剂要一样,处理方法要一样,生物材料要一样,物质等量,条件一样,知识梳理,提出问题,作出假设,制定方案,实施方案,得出结论,表达交流,科学探究,的过程,实验设计的原那么,对照性原那么,单一变量原那么,等量性原那么,重复性原那么,科学性原那么,任何实验必须有足够的实验次数，才能防止结果的偶然性，使得出的结论准确、科学,实验中选材时也要注意选取足够多的一样的材料；记录数据时应该屡次测量取平均值。
知识梳理,提出问题,作出假设,制定方案,实施方案,得出结论,表达交流,科学探究,的过程,实验设计的原那么,对照性原那么,单一变量原那么,等量性原那么,重复性原那么,科学性原那么,实验原理,的,正确,实验条件的科学,材料选择的恰当,表达方式的科学,文字描述、,表格、,坐标曲线图画图像,知识梳理,提出问题,作出假设,制定方案,实施方案,得出结论,表达交流,背景：细细咀嚼淡馒头，会感觉有些甜味,解题技巧,探究过程,探究实验专题复习,不具体,表述不对,学生提出的问题,探究实验专题复习,提出问题,一般用疑问句来表述问题要具体、可行问题要合理：据已有知识、,经历判断提出问题,作出假设,制定方案,实施方案,得出结论,表达交流,背景：细细咀嚼淡馒头，会感觉有些甜味,解题技巧,探究过程,探究实验专题复习,1疑问句表述;2 问题具体可行,3问题合理：据已有知识、经历判断馒头变甜与唾液有关吗？,馒头变甜与唾液有关提出问题,作出假设,制定方案,实施方案,得出结论,表达交流,背景：细细咀嚼淡馒头，会感觉有些甜味,解题技巧,探究过程,探究实验专题复习,1疑问句表述;2 问题具体可行,3问题合理：据已有知识、经历判断。
馒头变甜与唾液有关吗？,馒头变甜与唾液有关1肯定或否认的陈述句表述；2假设要与问题符合，3结论的，最好能与结论一致制定方案,没有设置对照实验,没有根据变量设置对照实验,提出问题,作出假设,制定方案,实施方案,得出结论,表达交流,背景：细细咀嚼淡馒头，会感觉有些甜味,解题技巧,探究过程,探究实验专题复习,1疑问句表述;2 问题具体可行,3问题合理：据已有知识、经历判断馒头变甜与唾液有关吗？,馒头变甜与唾液有关1肯定或否认的陈述句表述；2假设要与问题符合，3结论的，最好能与结论一致2.,设置对照实验,1.,确定实验变量,设计实验的思路,:,细细,咀嚼,淡馒头，会感觉到有些甜味口腔,牙齿的咀嚼,舌的搅拌,唾液,37,探究：馒头变甜与唾液有关制定方案,淀粉,麦芽糖,目的：防止其它因素对实验的干扰,滴加碘液验证淀粉是否转化,控制单一变量,制定方案,2,1,1,2,放入,37,的 温水中,10,分钟,各加,2,滴碘液,摇匀,实施方案：,得出结论：,馒头变甜与唾液有关唾液,充分搅拌,馒头碎屑,2,毫升,2,毫升,清水,变蓝,不变蓝,一次实验，能得出可信的结论吗？,重复实验或多组实验,目的：防止偶然性，减少实验误差,提出问题,作出假设,制定方案,实施方案,得出结论,表达交流,背景：细细咀嚼淡馒头，会感觉有些甜味,解题技巧,探究过程,探究实验专题复习,1疑问句表述;2 问题具体可行,3问题合理：据已有知识、经历判断。
馒头变甜与唾液有关吗？,馒头变甜与唾液有关1肯定或否认的陈述句表述；2假设要与问题符合，3结论的，最好能与结论一致2.,设置对照实验,1.,确定实验变量,设计实验的思路,:,3.,控制单一变量,4.进展重复实验,不变蓝,变蓝,馒头变甜与唾液有关实验结果,实验结论,据实验结果得结论,与实验目的相照应,观察到的,实验,现象,或记录的实验数据,提出问题,作出假设,制定方案,实施方案,得出结论,表达交流,背景：细细咀嚼淡馒头，会感觉有些甜味,解题技巧,探究过程,探究实验专题复习,1疑问句表述;2 问题具体可行,3问题合理：据已有知识、经历判断馒头变甜与唾液有关吗？,馒头变甜与唾液有关1肯定或否认的陈述句表述；2假设要与问题符合，3结论的，最好能与结论一致2.,设置对照实验,1.,确定实验变量,设计实验的思路,:,3.,控制单一变量,4.进展重复实验,不变蓝,变蓝,馒头变甜与唾液有关实验结果,实验结论,据实验结果得结论,与实验目的相照应,观察到的,实验,现象,或记录的实验数据,如何评价一个实验方案？,对照实验,单一变量,等量性原那么,科学性原那么,重复实验,提出问题,作出假设,制定方案,实施方案,得出结论,表达交流,背景：细细咀嚼淡馒头，会感觉有些甜味,解题技巧,探究过程,探究实验专题复习,1疑问句表述;2 问题具体可行,3问题合理：据已有知识、经历判断。
馒头变甜与唾液有关吗？,馒头变甜与唾液有关1肯定或否认的陈述句表述；2假设要与问题符合，3结论的，最好能与结论一致2.,设置对照实验,1.,确定实验变量,设计实验的思路,:,3.,控制单一变量,4.进展重复实验,不变蓝,变蓝,馒头变甜与唾液有关实验结果,实验结论,据实验结果得结论,与实验目的相照应,观察到的,实验,现象,或记录的实验数据,对照实验,单一变量,重复实验,遮光罩,某实验小组为探究“绿色植物是否只在光下才能进展光合作用，设置如以下图所示的装置，请分析答复：,该实验的变量是 ，,变量,指特定的某个条件，,光,描述中一般不带定语或疑问证明“细菌对植物的遗体是否有分解作用,验证“果皮对果实内部有保护作用,判断变量,将四份一定量的水稻种子分别放在纱布上，置于培养皿中，给予不同的条件，数天后记录种子发芽情况如下表：,本实验共做了,组对照实验，变量分别是,和,甲,乙,水分,甲,丙,光,乙,丁,光,丙,丁,水分,4,水分,光,两两,对照,判断变量,判断变量,遮光罩,某实验小组为探究“绿色植物是否只在光下才能进展光合作用，设置如以下图所示的装置，请分析答复：,该实验的变量是 ，,变量,指某个特定的条件，,光,描述中一般不带定语或疑问。
证明“细菌对植物的遗体是否有分解作用,验证“果皮对果实内部有保护作用,可从实验目的、,实验方案、,图、表中找出变量变量,指某个条件，描述不带定语或疑问,可从实验目的、实验方案、图表中找出变量判断变量,误区分析：,从外表上看：变量是瓶口形状的不同，但根据实验目的“探究食品腐败的原因，我们知道食品腐败是由微生物引起的，所以变量是细菌，而玻璃管的直或弯是控制变量的方法某生物小组为“探究食品腐败的原因，将如图中2个烧瓶内的肉汤同时煮沸放凉后观察本实验的实验变量是,A、空气,B、细菌,C、玻璃管,D、温度,B,遮光罩,某实验小组为探究“绿色植物是否只在光下才能进展光合作用，设置如以下图所示的装置，请分析答复：,该实验的变量是 ，,光,探究实验专题复习,甲和乙形成,对照实验,，甲为,实验组,实验组,对照组,判断,实验组和对照组,“探究光对鼠妇的生活,从背景资料中了解到，鼠妇适于生活在阴暗环境中，,阴暗环境相当于鼠妇所处于的自然状态，那么：,放置在暗处的一组为对照组，明处为实验组种子萌发的环境条件,2号种子萌发的那组是对照组，其他三组是实验组；,“细菌对植物遗体的分解作用,无菌条件下是对照组，有细菌条件下是实验组,根据,实验目的,来区分,对照组作为衬托,1、处于自然状态,2、不承受变量处理,3、结果的,实验组：,1、承受变量处理,2、未知结果的,“甲状腺激素对蝌蚪发育的作用,没喂激素的是对照组，喂了激素的是实验组。
馒头变甜与唾液有关,清水一组是对照组，唾液一组是实验组判断,实验组和对照组,提出问题,作出假设,制定方案,实施方案,得出结论,表达交流,背景：细细咀嚼淡馒头，会感觉有些甜味,解题技巧,探究过程,探究实验专题复习,1疑问句表述;2 问题具体可行,3问题合理：据已有知识、经历判断馒头变甜与唾液有关吗？,馒头变甜与唾液有关1肯定或否认的陈述句表述；2假设要与问题符合，3结论的，最好能与结论一致2.,设置对照实验,1.,确定实验变量,设计实验的思路,:,3.,控制单一变量,4.进展重复实验,不变蓝,变蓝,馒头变甜与唾液有关实验结果,实验结论,据实验结果得结论,与实验目的相照应,观察到的,实验,现象,或记录的实验数据,对照实验,单一变量,重复实验,变量,指某个,条件,，,描述不带定语或疑问,可,从实验目的,、实验方案、图、表中找出变量对照组：不处理；自然状态,实验组：承受变量处理,将四份一定量的水稻种子分别放在纱布上，置于培养皿中，给予不同的条件，数天后记录种子发芽情况如下表：,(1),本实验共做了,组对照实验，变量分别是,和,4,水分,光,2由上表可知，种子发芽时需要 一定的,水分,据现象得结论，结论中一般要有,变量,。
得出结论,某同学在探究蚯蚓的运动中，作出的假设是“蚯蚓在玻璃板上比糙纸上运动的速度更快，结果却相反，对此该同学应 ,A.放弃自己的实验结果,B.进一步查找资料，重新假设、进展实验,C.修改实验结果以保持与原有假设一致,D.不管实验结果，直接按假设得出结论假设现象与假设不符，如何得出结论？,当实验数据与假设不相符时，可以修改假设或实验方案重新进展实验，不能为符合假设而修改实验数据得出结论,实验结果,实验结论,:,要概括,负相关,无影响,曲线平缓,(b),会影响,曲线上升,(a),曲线,下降,(c),表述：,促进作用,抑制作用,曲线上升,(a),曲线下降,(c),不相关,描述：,随,-,增加,随,-,减少,正相关,区别实验结果与实验结论,在一定范围内,，光照强度越大，光合作用越强17三明质检,曲线不完整,提出问题,作出假设,制定方案,实施方案,得出结论,背景：细细咀嚼淡馒头，会感觉有些甜味,解题技巧,探究过程,探究实验专题复习,1疑问句表述;2 问题具体可行,3问题合理：据已有知识、经历判断馒头变甜与唾液有关吗？,馒头变甜与唾液有关1肯定或否认的陈述句表述；2假设要与问题符合，3结论的，最好能与结论一致。
2.,设置对照实验,1.,确定实验变量,设计实验的思路,:,3.,控制单一变量,4.进展重复实。