教学专业知识讲座1第一部分 教学专业知识考试概述福建省教师招聘考试深度 l2011年福建省各科教学专业考试题型：l单项选择题、填空题、简答题、综合应用题等l试题内容包含学科专业知识和教材教法l其中，学科专业知识的考查在各种题型中都可能出现l教材教法主要出现在填空题、简答题和综合应用题上一、教学专业考试题型特点与分析 一、教学专业考试题型特点与分析l2010年福建省小学英语教学专业知识考试l选择题l填空题l简答题l综合应用题l专业知识大概占70%，教材教法占30%l专业知识考核主要是平时积累，而教材教法考核主要要对新课程理念及课标有相当的了解小学语文 小学英语专业考试选择题示例l选择题包含词汇、语法和教材教法l例1：What would you like to drink，tea, coffee or coke?l will do; it’s all the same to me.lA Either B Any C Each D Everyl例2：国家英语课程要求从小学3年级起开设英语课程《英语课程标准》目标第 为小学6年级结束时应达到的基本要求lA 一级 B二级 C三级 D四级l答案：Ｂl从3年级开设英语课程的学校，3、4年级应完成一级目标，5、6年级完成二级目标 。
小学英语专业考试填空题示例l填空题试题内容：l完形填空和教材教法l示例：Good morning, boys and girls. Welcome to English Club. Our topic today is about the interview. When you leave school you will probably either get a ljob go on with your studies.l《英语课程标准》以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“ ”的教学途径l基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、 、语法、功能和话题l答案：任务型、词汇 小学英语专业考试简答题示例l简答题包括短文阅读与翻译和教材教法l教材教法知识考核例题l请简述现代教育技术对小学英语教学的意义l重点考核对教育技术的优势的理解l如果能结合具体实例更好 小学英语专业考试综合应用题示例l综合应用题主要考核翻译与写作l翻译是汉译英l示例：直到上个月末，她才找到一份工作not…until）l书面表达：l某校就读书这个话题开展一场讨论。
主题是有选好，还是博览群书好？请你根据所提供信息，用英语写一篇讨论稿发表个人看法要求字数100字左右 一、教学专业考试题型特点与分析l2010年福建省小学语文教学专业知识考试题型有以下六种：l选择题（20分,10小题）l填空题（8分，8小题）l古诗鉴赏（5分，2小题）l案例分析（10分，2小题）l阅读题（17分， 3小题）l作文题（40分）第一部分小结 选择题考核内容l汉语拼音（1小题）l字词（1小题）l语法（3小题）l文学常识（2小题）l古文阅读（3小题）小学语文 汉语拼音题型示例l下列词语加点字注音有错的一项是（ ）lA 触触动chù 解囊囊náng 挑衅衅xìn 相得益彰彰zhānglB扰扰乱lǎo 陋陋巷lòu 蕴蕴含wēn 心悦诚诚服chénglC蜷蜷缩quán 浓郁郁 yù 点缀缀zhuì 恣恣意妄为zìlD宗宗庙zōng 酗酗酒xù 娴娴熟xián 脉脉脉含情mòl答案：Ｂl扰乱rǎo 蕴蕴含yùn 语文选择题 字词题型示例l下列词语中有错别字的一项是（ ）lA伶牙俐齿 殉私舞弊 九宵云外 豆蔻年华lB一语破的 励精图治 呕心沥血 改弦更张lC浓妆艳抹 专心致志 振聋发聩 脍炙人口lD惊心动魄 心旷神怡 捉襟见肘 真知灼见l答案：Al徇私舞弊 九霄云外 语文选择题 语法题型示例：l依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）l希望小学门卫周大明被市教育局评为“十大感动校园人物”，他的事迹中最突出的一条是认识600多个学生并能叫出他们的名字，这为家长提供了许多方便。
， ， 学校里的教师是在教书育人，校园里的管理、服务也无不在体现育人的功能门卫感动校园，体现的就是一种服务育人的精神l①不只是像背书那样背出来的l②要叫出全校学生的名字，实在不容易l③叫出几个学生的名字，很简单l④这是关爱学生、日积月累的自然结果lA ③①②④ B①④③② C ②①④③ D③②①④l答案：Ｄ语文选择题 文化常识题型示例l苏东坡曾用“诗中有画，画中有诗”评价某位诗人的风格，这位诗人是（ ）lＡ杜甫 Ｂ王维 Ｃ白居易 Ｄ孟浩然l答案：出处：宋·苏轼《东坡题跋·书摩诘〈蓝关烟雨图〉》：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗 王维很钦佩维摩诘，所以自己名为维，字摩诘 语文选择题 古文阅读题型示例l养鱼记l程颐l书斋之前有石盆池家人买鱼子食猫,见其煦沫也,不忍,因择可生者,得百余,养其中,大者如指,细者如箸支颐而观之者竟日始舍之,洋洋然,鱼之得其所也;终观之,戚戚焉,吾之感于中也 吾读古圣人书,观古圣人之政禁,数罟不得入湾池,鱼尾不盈尺不中杀,市不得鬻,人不得食圣人之仁,养物而不伤也如是物获如是,则吾人之乐其生,遂其性,宜何如哉?思是鱼之于是时,宁有是困耶?推是鱼,孰不可见耶? l下列对句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）lＡ大者如指，细者如箸 箸：筷子lＢ支颐而观之者竟日。
竟：全、整lＣ鱼尾不盈尺不中杀 盈：满lＤ物获如是 是：正确 答案：D生物能够得到养育而不受伤害 语文选择题 填空题考核内容l名句默写（4题）l课标（1题）l文学常识（3题）小学语文 名句默写题型示例l但使龙城飞将在， 王昌龄《出塞》）l答案：不教胡马度阴山语文填空题 课标题型示例l语文课程的基本特点是工具性与 的统一l答案：人文性语文填空题 文学常识题型示例l在“五四”文学革命运动期间，影响最大、最有代表性的新闻学社团是文学研究会和 l答案：创造社语文填空题 古诗鉴赏题型考核内容l赏析表达技巧和创作风格或思想情感l《闽中秋思》 l 作者：杜荀鹤 l 雨匀紫菊丛丛色，风弄红蕉叶叶声， l 北畔是山南畔海，只堪图画不堪行l诗歌的前两句运用什么修辞手法？l答案：“匀”“弄”两字，运用拟人的手法 l对偶，对仗工整 小学语文 案例分析题考核内容l教材教法的基本知识和新课程理念，是案例分析题考核重点l示例：学生1：老师，我对“草色遥看近却无”一句感到有点奇怪，为什么绿色的小草在远处能看到，到近处却看不清楚？小学语文 阅读题考核内容l题型灵活，可关于现代阅读基本知识考核，或者关于阅读教学设计的考核。
l示例：毕淑敏《苍蝇向何处飞》l为这堂课设计一个教学导语l结合实际制定三个目标l从不同角度设计两道作业小学语文 作文题l要求创作800字左右的命题作文l通过考核，看出被考察对象的写作水平，及基本人生态度、价值观l例如，我有一颗 的心小学语文 小结：教学专业知识考试的特点l教学专业知识考试内容综合化，纯记忆性内容少，重在考察基本知识和基本技能，以及教学专业技能l因此，在备考过程中，要注意分析自己的薄弱环节，有针对性进行巩固练习，不要死记硬背l在考试时，对于作文、案例分析题要特点别注重，因为这常是拉开差距的重要题型 第二部分 新课程改革 考核方式及章节重点：l这部分内容主要出现在案例分析题中分析的关键是对新课程改革理念的解读l章节重点：新课程改革新在哪里，在哪些方面进行了变革？l基础课程存在哪些问题？ 典型案例：l一个青年教师在进行公开课《伊犁草原漫记》的教学时，课文第二段第三层写秋天猎人猎熊的果敢，但一名学生没有按要求归纳猎人果敢的特点，而是说猎人残忍，同时指出猎人的行为是违法行为课文中这一段本是歌颂猎人的，学生却痛斥猎人的猎熊行为，这为教师所始料不及可喜的是，这位教师并不因为学生当着听课教师的面提出不同的观点而气恼或逃避，而是因势利导，让学生充分讨论，发表自己意见。
最后全班学生从保护野生动物的角度出发，推翻了课文的观点l请对这位教师的行为进行分析 思考：基础教育课程存在哪些问题？l五个方面：l课程目标——l课程内容——l课程结构——l课程实施——l课程评价——l知识本位、学科本位l繁难偏旧l单一、封闭l以教师、课堂、书本为中心l标准单一，过分强调考试的甄别与选拔功能典型案例新课程变革 思考：新课程新在哪里？l新课程的新是新在理念上l关注学生全面发展l关注教师的专业发展l关注学校文化的重建小结 关注学生全面发展具体体现在哪里？l首先从总目标上可以看出l总目标是：要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人 品德才智体质审美 l其次，每门课程的课程目标可以看出l三维课程目标体系：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观l案例1：观潮l教学目标：l1、理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
l2、学习有顺序、抓特点的观察方法，培养留心观察周围事物的习惯l3、朗读课文，背诵课文第三四自然段关注学生全面发展具体体现在哪里？情感态度与价值观过程与方法 案例2：My friends(人教版四年级上册)l知识目标：l 1、初步掌握Let’s talk中句型“He/She is、 He/She has、 He/She likes”l 2、理解会说Let’s chant 中的内容l能力目标：l 1、能正确使用人称代词称呼男性或女性朋友l 2、能用几句连贯的英文向别人介绍自己的朋友l情感目标：l 认识到人与人是亲密的关系，爱心使这个世界更美好l请具体分析上面这个案例在知识、能力、情感目标的设定请具体分析上面这个案例在知识、能力、情感目标的设定方面是否合理方面是否合理 答案参考：l教师在确立目标时，紧紧围绕本课的主题l（1）从知识目标看，这是一节以对话教学为主的课，“He’s/She’s….He/She has….He/She likes….”是本课的核心句型，要求学生达到掌握的层次，并适当进行拓展，符合《课标》的要求l（2）从能力目标看，要让学生形成一定的语言技能，用英语简单地描述他人的体貌特征。
让学生自己设计对话，符合实际，巧妙地和学生的生活经验结合起来，学生的学习兴趣浓厚，也达到了学以致用的教学要求l（3）从情感目标看，利用英语教学创设一定的生活场景，有利于加深师生、生生之间的感情，同时激发和培养学生热爱生活的美好情感 l最后，从课程实施可以看出l教学方式、学习方式和评价方式转变都是为了促进学生的全面发展l教学方式从重结果到重过程l学习方式从被动学习到主动学习，倡导主动、探究、合作的学习方式l评价方式不仅重视量的评价，也注重质的评价，由甄别转向侧重学生的发展关注学生全面发展具体体现在哪里？ 巩固训练1：“黄山为什么不在五岳之列？”l 一位教师在教学《黄山小记》这一课时，学生对作者引用旅行家徐霞客的诗句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”产生了质疑：“为什么黄山不在五岳之列？”这位教师并不作正面解答，在学生争议未果的情况下，留下问题（家庭作业）让学生课后去探究，去查询有关资料，写出研究报告 问题：这种家庭作业布置，体现了新课程的哪些理念？l[参考答案] 把问题留给了学生，能够促进学生探索性学习的形成 巩固训练2：一位学生档案袋中的老师评语l 有一位学生在课堂上总是默默无言，老师为他写道：“在老师的眼里，你是一个聪明文静的孩子，每一次作业，你总是那么认真，每一节课上，你是那么专心，什么时候，能让老师听到你甜美的声音。
亲切的语言像漫漫春风，不仅让老师和学生之间不可逾越的鸿沟消失了，而且把学生的兴趣吸引到学生的学习过程和良好的心理体验之中 问题：请你分析一下这位老师评价的成功之处l [参考答案]教师用评语的形式给予学生评价，这是充分发挥质性评价的功能，及时发现学生的优点和闪光之处，使评价成为学生走向成功的起点，促进学生的发展新课程理念 思考：新课程改革给教师专业发展带来哪些机会？l学生观的转变促进了教师的专业发展l校本课程的开发为教师专业发展创造可能l发展性课堂教学和评价制度赋予教师自主权l教师角色转变了教师是学生学习的促进者，是教学研究者，是课程开发者 典型案例：会了，可以“不听'l 单元检测后，照例是一节讲评课上课不到十分钟，王谨同学又在翻来覆去弄卷，我用严厉的目光看着他，他稍有收敛过了一会他又在下面翻找着什么，我只得来一个“杀一儆百”了我大声喝道：“你在干什么？” 他脸陡的涨红了，旋即一梗脖子：“我不想听！” 我听了气不一打处来，但考虑到教学任务还没有完成，于是我故作轻松的说： “你，既然不想听，那就请到我的办公室去休息吧！” 他可能考虑到当时的态度，也有些后悔，于是走向办公室，尽管极不情愿。
问题：当学生不愿听时，怎么办？这时如何协调好师生之间的关系？l [参考答案] 师生之间的“换位思考”是协调师生关系的关键我们在教学时应该站在学生的角度设计他们喜闻乐见的教案，遵循因材施教的原则，采取适合学生心理特点和接受能力的教学方法，才是学生最为欣赏的学生不愿意听就不能强行他去听 思考：重建学校文化体现在哪里？l制度文化、环境文化和以学生为本的课堂文化l案例：老师，让我们自己来 为了让班会开得更成功，我为我们班选了一篇课文改写了剧本 这时我听到了一段小声议论：“老师怎么选这篇课文，又长又不好演你管呢，让你演什么你就演什么呗我可不想演听到这儿，我的心一沉，原来是王渺下课，我把她叫到办公室请她谈自己对演课本剧的想法她说：“老师，我觉得您选的课文不好，而且您每次都是写好了剧本让我们演，您应该让我们自己来试一试她的话让我突然意识到他们并不希望老师什么都是“包办代替”，他们长大了于是，我把导演的任务交给了王渺同学，她高兴地接受了任务课本剧表演得非常成功，我和孩子们一同品尝了成功的喜悦 问题：这个案例给我们留下的思考是什么？请你结合新课程理念谈谈自己的看法。
在教育教学中要适当的放手 思考：新课程在哪些方面进行变革？l课程结构l课程标准l教学观念l学习方式l课程评价l课程管理l课程资源小结基础课程问题 案例分析：什么是咕咚？l 有一次我去听课，一位老师在讲授新课时，出示课题《咕咚》就有学生问什么是咕咚？有一名学生回答，咕咚是木瓜掉入水里的声音教师给予了肯定，于是进入教学可是，随后一系列的问题来了有的学生问：为什么小兔子听到咕咚会害怕？咕咚就那么可怕吗？下课了，还有个小男孩好奇地问：咕咚到底是什么样的声音呢？l当我们班上这堂课时，也有同学提出类似的问题这时，我就对同学们说，想听听咕咚是什么声音吗，那我们来做个小实验吧！我把事先准备的水桶提到讲台上拿了个肥皂盒和一个装有湿抹布的小桶同学们先拿起肥皂盒，扔进去，啪的一声大家都说，这不是咕咚过了一会，有一个同学，站在椅子上，使劲地扔小桶，只听“咕咚”一声，水花四溅大家拍着手说，这就是咕咚接着，我赶紧问同学：这个声音产生的条件是什么呀？同学说：必须是重物从高处落下才行l问题：如何评价案例中，这位老师的教学设计呢？ 新课程结构的基本特征l均衡性——l综合性——l选择性——l各科比例恰当、合理l重视整合，学科综合、课程综合和综合实践活动l根据地方、学校、学生差异选择性适应学生个性发展。
新课程变革 课程标准的变革l将沿用已久的教学大纲改为课程标准l突出课程标准的作用：l指导教材编写，打破一纲一本格局l指导教学：树立新教学观、教学建议、评价建议l课程标准特点：使素质教育切实体现，知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三位一体的课程功能l突破学科中心l改变学习方式l体现评价的教育功能l为课程实施提供广阔空间为教师创造性教学提供可能新课程变革 教学观念的变革l注意：教学观念的变革不仅是教学观的改变l包含教学观和学生观l教学观包含对教学目标、教学过程、教学对象新的认识l以教育者为中心——以学习者为中心l教会学生知识——教会学生学习l重结论轻过程——重结论更重过程l关注学科——关注人 典型案例：青蛙老师在教《怎样捕捉蚊蝇》结合教育教学实际谈谈下面的漫画对你的启示是什么？ 提示：l青蛙老师典型是以教师为中心，重结论轻过程，过分关注学科而忽视学生l 知识的获得不应单纯由教师传授，应充分让学生做学习的主人，让学生经历知识发生、发展的过程，在自主探究重学习因此，课程内容应体现生活性、实践性 教学观念的转变l学生观的转变l新课程最高宗旨和核心理念是 。
l一切为了每一位学生的发展l这体现了新课程所倡导的学生观l学生是 、 、 的人l发展的人、独特的人、具有独立意义的人 典型案例：“坐下”三例l 同是学生被教师的课堂提问难住，甲、乙、丙三位老师的处理方式各不相同1、教师甲：（语气很重，冲着该生）整天上课开小差，结果怎样？这么简单的问题都不能回答，太笨了！坐下！ 2、教师乙：（生气，但不表现出来）坐下谁来帮他？ 3、教师丙：（微笑、和蔼地）别急，回忆一下，我们昨天学过的内容，当时你听得很认真想想，昨天××同学是怎样回答的？ 学生：（思索片刻，说出了与问题答案相关的一句话 教师丙：（很兴奋）对呀！看来，你是很棒的！ 学生：（体面地坐下，并投入到后面的学习中） 问题：就三位老师不同做法，谈谈你的看法 案例分析l尊重、信任学生是新课改对教师的基本要求，当学生遇到困难时，教师就耐心点拨，鼓励学生积极思考，而不能冷言冷语，甚至讽刺挖苦 新课程变革 学习方式的变革l新课程所倡导的学习方式有哪三种？l自主学习、合作学习、探究学习l这三种学习都体现了新课程在学习方式的基本特征：l主动、独立、独特、有意义的学习、问题性、创新性。
l合作学习还体现交往性l探究学习体现体验性 典型案例：关于“菜”字的教学l师：小朋友，你是用什么办法记住“菜”字的？l 生1：我喜欢吃榨菜，榨菜的包装袋上有这个字，我就记住了l 生2：我在菜场门口的牌子上看到过这个字l 师：你们能联系生活来认字，很好还有不同的方法吗？l 生3：我想写一写，记住这个“菜”字l 师：这是个好办法l 生4：“草”字头加“采”就是“菜”，青菜的“菜”l师：加一加记住这个字，也是好办法还有不同意见吗？l生5：“花”字去掉下面部分，加上“采”，就是“菜”l 生6：“花”字去掉下面的“化”，“彩”字去掉右边的三撇，合起来就是“菜”l 生7：“苗”字去掉下面的“田”，加上“采”就是“菜”l 师：很好，小朋友们想出了很多办法记住了这个字让我们再来读一读l 你认为该教师的教学符合哪些新课程理念？还存在什么问题？试加评述 提示：l优点：（1）重视指导方法，提高自主识字的能力；（2）重视联系学生的生活世界、学习经验促进个体有效识字；（3）渗透探究学习的理念l 问题：在后半部分里，教师没有及时判断学生反馈信息的价值，盲目探究，学生处于追求形式的状况下，识字活动变得越来越复杂新课程变革 课程评价的变革l新课程课程评价重点包含学生评价、教师评价、课程实施评价和考试改革。
l教学专业知识考试中要特别注重学生评价、课程实施评价和考试改革l后两者也都是围绕学生而展开的，都是为了促进学生全面发展而展开的 学生评价的改革l促进学生全面发展，要有适宜的衡量指标l因此学业成绩不是唯一关注的，在评价指标体系里除了学习目标还有一般性发展目标（道德品质、学习愿望能力、请改、创新意识和实践能力等l评价方式多种多样，有量化评价也有执行评价——成长档案袋l考试知识一种评价方式而已课程评价 课程实施评价变化l由关注教转向评价学生的学l关注双基转向更注重情感态度的发展l由注重教材使用、教学方法选择评价转向注重学习方法指导和媒体使用的评价课程评价 考试改革l考试内容改革——加强与社会实际和学生生活经验相联系，注重分析能力、解决能力的考查l考试方式改革——笔试外还有课题研究、情境测验、自考、辩论等l考试结果改革——重在为学生提供改进意见，保护学生的自尊，不公布学生成绩排名 典型例题：l小学英语教学评价应以总结性评价为主小学英语教学评价应以总结性评价为主 l答案：错小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。
案例分析：l一次公开课过后，我把课堂上用过的精美卡片作为奖励发给同学们，然后对他们课堂上踊跃的表现给予表扬从这以后，我渐渐发现我班注意力不集中的宋振铭同学在课堂上的听课状态有了明显的好转一个偶然的机会，他母亲说：“自从你给了他那个'特殊的奖励’后，他对自己的要求严格了询问，我才知道，我奖励给同学们的卡片中仅有一张是最大的，在我按顺序发的时候，恰好这张被宋振铭得到了，他回家后对母亲说：“老师可能觉得我这节课表现最好，所以把最大的一张送给我”现在这张卡片还贴在他的床头，谁都不准碰他说那是“特殊的礼物”这位老师一次无意中的举动，却造成了一个“美丽的误会” 问题：请你就此案例谈谈你的看法 提示：l体现新课标的完善评价机制的理念一次美丽的“误会”，改变了孩子的学习态度l新课标中强调对学生的评价方式，这种新的评价倾注了更多的情感与人文色彩这样一种发自内心的评价更容易被学生接受新课程变革 课程管理的变革l实施三级课程管理：l国家、地方、学校l国家课程（80%）、地方课程（15%）、校本课程（5%）l校本课程是国家课程和地方课程的再加工，是其有益补充新课程变革 课程资源的变革l按照空间分布，课程资源包括校内课程资源和校外课程资源。
l课程资源开发和利用的意义是什么？l一方面可将生活与经验纳入教学，使教学活起来l另一方面可改变学生地位，激发学生学习的主动性 典型案例分析：l李老师正在给三年级学生上语文课忽然，张强兴奋地喊起来：“哇!好大的鸟啊!”学生们一下子都把目光移向了窗外，好奇地问：“在哪儿啊?”他们的注意力转到了教室外面那只大鸟上李老师灵机一动，也表现出强烈的好奇心，急切地问：“在哪里呢?”“在那里!”李老师顺着孩子们手指的方向望去，果然有一只漂亮的大鸟大鸟受了惊扰，飞走了学生们怏怏地回到座位，意犹未尽李老师见状打开了话题：“同学们，你们为什么那么喜欢这只鸟啊?”“因为它很少见它长得很大它长着银灰色的羽毛，很美丽……”学生们争先恐后，说个不停，顿时又变得兴趣盎然了下课铃声响了，李老师笑眯眯地对学生们说：“今天晚上的作业是每人写一篇短文，描述你们看到的那只大鸟，并把自己看鸟的心情写进去，有兴趣的同学可以去查查相关资料，明天在课上我们一起交流l请你用相关理论加以分析 提示：l体现了李老师善于及时捕捉生成的课程资源教师也是课程的开发者与创造者l大鸟飞经教室窗口，分散了学生的注意力，本是影响课堂教学的消极因素，但李老师不拘泥于预设的教学方案，因势利导，适时地改变教学内容和进程，不但化解了这一突发事件带来的负面影响，而且巧妙地将它转化成了具有积极作用的课程资源。
本讲小结：l本讲重点讲解了新课程理念及新课程变革l新课程理念新在哪里？l做了哪些方面的变革？ 巩固练习：l一、选择题l1、《课程标准》向我们提出：对未来人才的培养要着力于以创新精神和实践能力为重点的全面素质的发展，树立 的理念lA以人为本 B创新精神 C以学生为本 D课程标准l2、 是学生获取系统知识的重要工具，也是教师进行教学的主要依据lA教学大纲 B课程标准 C教学计划 D教科书l3、校本课程是对国家课程的 lA补充 B延伸 C拓展 D深化√√√ 巩固练习：l二、填空题l1、我国课程标准在目标陈述上，包括了知识与 、过程与 、情感态度与 三个方面l2、我国实行的三级课程管理模式是指国家课程管理、 、 l3、新课程所倡导的评价理念是 l答案：技能、方法、价值观、地方课程、校本课程、发展性评价观 巩固练习：l三、简答题l1、结合实际谈谈新课程改革背景下，教师应该树立哪些教学观和学生观l2、说说如何认识新课程下的考试评价提示：1、教学应以学习者为中心，教会学生学习，重结论更重过程，教学应关注于人。
学生是发展的、独特的、具有独立意义的人2、考试的目的是促进学生发展因此考试评价学生应打破传统唯纸笔测试，可采用多种多样的考试方式，考试与日常评价相结合，共同促进学生发展 巩固练习：l四、案例分析题l《狐狸和乌鸦》教学片断:l学习了课文最后一段，教师打出幻灯片：乌鸦寂寞地站在一棵树上l师：请小朋友仔细观察这只乌鸦的神态，想一想：看着狐狸叼起肉进洞， 她心中会想些什么？l（学生稍加思考，纷纷起起了小手）l生：乌鸦很伤心，心想：哎！都怪我爱听好话，才会上当l生：乌鸦真后悔：要是我不那么爱听好话，孩子们这时就有肉吃了l老师正想总结，却有一男生忽地站起来，说：“乌鸦心想：嘿！我长这么大，从没有听谁夸我羽毛漂亮，嗓子好，今天总算听到了不就是一块肉么，孩子别急，我再给你们找去顿时，教室里哄堂大笑）------l如果你是课堂上的这位老师？你该怎么评价这位男生的表现？ 提示：l在评价时，我们要尊重学生的个性差异，对评价的内容的对与错的判断，应有“宽容”、“先接受”的意识，然后再做有效的分析l对于这位学生活跃的思维，富有创造的激情，一定会说：“你与众不同的见解真是让人耳目一新现在，我们大家一起来分析一下，这只乌鸦说这番话的原因好吗？”再次激起众多学生的关注，最后得出：一、这只乌鸦不知悔改，不可取。
二、这只乌鸦心理素质较强，在困难、失意、失败面前报有乐观的态度，积极面对，这倒是我们生活中所必须的。