最新【学前教育专业自考本科毕业论文范文】自考本科论文范文随着我国的教育事业的不断发展，学前教育也受到了越来越多的人关注了下面是小编为大家整理的学前教育自考本科毕业论文范文，供大家参考 学前教育自考本科毕业论文范文篇一：《 学前教育“小学化”的成因与措施 》 摘要：学前教育“小学化”现象普遍存在，并成为学前教育的主要模式，主要表现在教学内容、教学难度和课程数量等方面，根本原因是幼儿教育的市场竞争激烈、家长对教育的期望和教育标准失衡造成的因此，应通过积极宣传学前教育理念，正确对待学前教育和制定正确的教育评价方法，从根本上消除学前教育“小学化”现象 关键词：学前教育;小学化;成因;对策 所谓学前教育“小学化”，就是在学前教育中纳入小学教学内容和教学方法，使教育重心趋向于小学，缺少对幼儿行为习惯、生活能力和良好品质的培养，脱离幼儿园办学理念这种忽略小学幼儿教育发展规律的“小学化”教育背离了学前教育发展的初衷，不利于学生创造性思维的形成，更不利于幼儿的全面发展本文对学前教育“小学化”的表现、原因及改善措施进行了分析。
一、学前教育“小学化”倾向的表现 1.教学方式上，以课堂教学取代游戏活动为教学手段游戏作为幼儿最基本的日常活动，学习文化知识只是幼儿在游戏过程中自然发生的副产品我国学前教育法规明确要求，学前教育主要以游戏活动为主，采用灵活的集体活动、小组活动和个别活动等方式开展游戏教学但是，幼儿园为了追求学习效率，采取小学课堂教学形式幼儿与小学生一样在教室里接受知识，如读卡认字、讲解字词和书写练习等幼儿教育方式与小学完全一样，毫无游戏色彩可言 2.教育内容上,侧重知识数量和难度幼儿对事物的认知还处在表象认知阶段，思维能力比较差，无法完成小学阶段所学的知识但是，普遍存在的学前教育“小学化”现象甚至将小学低年级的课本作为教学材料，把学习数学运算、学习读写和背课文作为教学重点内容，并要求幼儿掌握一些小学低年级的数学和语文知识如此强化知识的教学内容严重偏离教育部门关于幼儿教育教学的规定，使幼儿生活常识教育和行为习惯培养得不到落实，很难实现幼儿全面发展 3.在教学管理上,用小学制度对幼儿行为进行管理幼儿每天的活动包括生活活动、运动、游戏活动和学习活动，这些活动时间按照一定比例分配。
幼儿园课节数一般控制在2~4节，每节30分钟，而小学课节数一般在5~6节，每节40分钟但是，许多幼儿园的教学管理与小学一样，基本以集体教学为主，规定了统一的作息时间，安排了统一的教学内容，实施文化课教学，游戏教学活动占据的课节很少 4.幼儿园课程超载,早期专业特长过度开发许多幼儿园为了吸引学员，常常开办特色教学班，幼儿除了学习生活常识之外，还要学习英语、计算机、钢琴、绘画和舞蹈等课程家长为了从小培养幼儿的特长，花时间和金钱进行某方面特长训练使幼儿超负荷学习，影响正常成长 二、学前“小学化”倾向的原因分析 1.父母“望子成龙”的急躁心态近年来，家长对幼儿的学前教育非常重视，希望孩子不要输在起跑线上但是，家长缺乏正确的教育理念，加上应试教育的影响，不顾幼儿能否承受压力，强迫幼儿学习基本文化知识和专业特长家长“望子成龙”的心情急切，对孩子期望值过高，这种强迫性的学习行为，不但达不到预期目的，反而影响孩子的学习兴趣，阻碍幼儿身心发展 2.幼儿园之间的生存竞争近年来，幼儿教育市场竞争比较激烈，各种特长形式的民办幼儿园兴起。
民办幼儿园由个人或者合伙创办，以营利为目的，大多数幼儿园财力有限，教学设施不全，办学条件比较差，师资力量薄弱民办幼儿园为了盈利，开办特色班，增加小学教学内容课程，以弥补资源不足许多家长会选择这些教幼儿识文断字的学校，迫使大多数幼儿园为了争夺生源改变幼儿园教育初衷，使幼儿园“小学化”倾向日趋严重 3.幼儿教育教学评价标准不科学幼儿园教育教学评价主要是幼儿掌握的知识和考试成绩，而忽视幼儿健康成长教育教学评价只注重结果，忽略过程为了满足考试需要，教师注重教科书中知识的灌输，忽视幼儿兴趣爱好和良好行为习惯的培养，使幼儿学习任务繁重虽然教育部门明文规定小学不许进行相关招生考试，但是许多小学还是喜欢优秀生源，通过成绩筛选学生因此，在应试教育的指引下，幼儿园成为进入小学的预备班 三、避免幼儿园“小学化”的对策分析 1.大力宣传学前教育的目标，使家长树立正确的教育态度学前教育“小学化”现象的出现与家长对学前教育的态度有关各级部门要通过公益广告、电视广播、权威讲座等形式向群众进行幼儿教育目的宣传，使家长对学前教育形成一个正确认识。
幼儿园要定期召开家长会，与家长多交流和沟通，让家长对学前教育有所了解，认识到学前教育不仅是学知识，更重要的是给幼儿创造健康成长的环境，形成对社会的简单认知，消除学前教育“小学化”教育的错误观点 2.树立正确的办学理念，制定科学的教学内容与方法幼儿园要端正办学理念，采取正确教学方法和教学内容，主要培养幼儿正确的行为习惯、兴趣爱好，教授幼儿这个年龄段应掌握的科学知识学期教育“小学化”教学模式不利于孩子全面发展，教会孩子独立生活才是学前教育的主要内容学前教育活动中，必须严格按照幼儿身心发育实际情况安排教学内容如通过游戏教学活动，增强幼儿对社会事物的认知、对好坏行为的辨别，形成正确的思维能力，促进幼儿个性和社会性发展，帮助幼儿适应从幼儿园到小学各个方面的变化 3.加强规范管理，做好学前教育与小学教育的衔接工作教育部门应该担负起纠正学前教育“小学化”倾向的问题，加强对幼儿园教学的监督管理，明确幼儿教学内容，做好学前教育与小学教育的衔接工作：一是科学合理地分配教育资源，提高教学质量，解决学前教育“小学化”的问题;二是取消小学入学考试制度，划片区分配学生，根除学前教育“小学化”的根基;三是做好学前教育与小学教育的衔接工作，幼儿园教育重点培养幼儿的学习能力和适应社会的能力，使幼儿为小学学习奠定良好的心理基础，创造优雅和舒适的学前教育环境，推进幼儿教育科学化和制度化。
参考文献： [1]李婷婷.幼儿园教育“小学化”的成因及对策分析[J].重庆电子工程职业学院学报，2014(5)：96-98. [2]贾楠.浅析幼儿园“小学化”问题现状及对策研究[J].南昌教育学院学报，2015(5)：97-99. [3]甄洪芳.学前教育“小学化”成因分析及其对策[J].吉林省教育学院学报，2015(2)：19-20. 学前教育自考本科毕业论文范文篇二：《 学前教育专业美术教学的改革探讨 》 摘要：高职院校是培养专业型人才的重要场所学前教育专业的学生需要学习多方面的知识，以便更好地投入今后的幼教工作其中，美术教学是学前教育专业学生必须掌握的专业技能之一文章就高职学前教育专业美术教学的重要性、教学中存在的问题展开分析，同时提出改善方案，以便更好地提高学前美术教育专业教学的质量和水平 关键词：学前教育;美术教学;高职院校 高职院校学前教育专业的设立和对学生的培养，都是为了更好地为幼教机构不断输送专业性较强的人才做准备近年来，高职学前教育专业美术教学受到了更多的关注，幼教机构对幼教工作者的美术专业水平有了更高的要求。
针对这一问题，高职院校需要具体分析研究，并积极思考、制订出切实可行的改善措施 一、高职学前教育专业美术教学存在的问题 首先，教学方法过于单一，过于注重对专业技能的培养一些教师在课堂教学上，主要还是采取固有的以教师为主体的教学模式，即课堂上教师讲解占用了大量的时间如，绘画课上，教师进行示范教学，学生只是跟着听，参与度并不高，缺少趣味性，这对学生的积极性和主动性有一定的影响其次，对现有的教学资源没有进行充分整合与利用学前教育专业本身就具有绘画和手工制作的科目设置，两者之间具有较强的关联性先对需要制作的对象进行绘画，有利于学生更好地把握手工作品;反过来，手工制作可以提高学生的绘画质量，使之更具立体感但是，一些教师在课堂教学中并没有将两者进行合理的整合，在一定程度上限制了学生学习水平的提高最后，高职学前教育专业的教学内容与幼教机构的岗位需求存在差异高职院校考虑的往往是学生毕业后的就业问题，在课程设置和教学上，往往注重技能学习即“术”的需求，忽视了“美”的重要性，使得学生虽然具备较强的专业技能，但真正走上工作岗位后会产生不适应 二、高职学前教育专业美术教学的改革建议 1.优化课程设置 各个高校对美术课程的学时设计虽然不尽相同，但对于理论与实践相结合的教学方式具有共识。
但是，以往的课堂教学通常是前半部分为理论教学，后半部分为实践教学，这不利于学生学习质量的提高对于这一情况，笔者的改革建议为：理论与实践尽可能地同步进行，达到互相融合、相辅相成的目的授课内容尽可能地丰富，授课形式更加职场化学前教育美术涉及的美术知识有很多，不必局限于现有的课程分类，可以对其进行细分，以增强学生的学习积极性在教学形式上，注重对学生进行职场化的教育，避免让学生长时间停留在学生的身份上，及早地对其进行社会观念的培育，可以提升其走上工作岗位后的适应能力另外，考核应该更加多元化目前，常见的考核方式为在学期末对学生的考试成绩、作品好坏进行评定，笔者建议在考核方式上增加个人素质、创意、小组合作作品等方面的考核，以培养学生美术学科的综合学习能力 2.提高教师素质 教师具备的专业素养会在教学工作中起到重要的作用，教师必须具备良好的美术专业功底，才能更好地完成教学任务另外，教师要对幼儿美术有足够的了解，熟悉幼儿视觉认知下的美，并且将其有效教授给学生教师需要具备较高的道德素养，学前教育专业的教学对象，很大一部分都是将来幼儿学习的引导者，教师的一言一行都对学生具有很大的影响，良好的道德素养具有传播性，可能在短时间内不会有明显的体现，但在长期的教学工作中将对学生产生潜移默化的影响。
所以，学校和教师都要重视这一点，提高自身的道德修养，以正确的道德观对学生进行引导 三、高职学前教育专业美术教学的改革意义 学前教育专业美术教学的改革，可使教学工作在质量和水平上获得更大的提升，将对学前教育专业的建设产生积极的影响目前，很多高校在对各学科进行改革，而美术是学前教育专业一门重要的课程，所以，对其进行改革并加以完善，对专业的整体水平提升具有重要的推动作用学前教育专业美术教学，不是教会学生绘画这么简单，学会绘画只是学习的基本目标通过美术学习，学生应培养高尚的审美情趣，能够发现美、欣赏美，当达到一定的审美水平时还能够创造美同时，美术与其他艺术专业的知识有很大的联系，如音乐、文学等学前教育专业美术教学的有效改革，可以更好地提升学生的审美能力和综合素质结语学前教育专业的美术教学是这一专业进行改革的重要部分，学前教育专业美术教学不仅可以为社会幼教机构提供专业性较强的新型人才，更对学生的学习和发展具有重要意义高职学前教育专业美术教学改革，旨在提高学生的专业技能和综合素养，因为美术学习不仅是对基本的“术”的学习，更有对“美”的发现和创新学前教育专业美术教学在改革中不断寻求进步，提高学生的整体水平，可以为整个教育事业带来更好的发展。
参考文献： [1]王彤.关于高职学前教育专业美术教学改革的思考.科教文汇(上旬刊。