对外汉语教学理论一、填空 （每空1分，共14分）（一） 对外汉语教学的全部教学活动可概括为—总体设计_、—教材编写_、课堂教学_、—语言测试—等四大环节二） 对外汉语语言要素的教学包括—语音_、—词汇_、—语法_、汉字等四个方面三） 作为一项处理教与学关系的教学原则，对外汉语教学应以学生为—中心__,以教师为—主导_四） 对外汉语教师对不同民族的文化应采取客观一尊重的态度五） HSK的全称—汉语水平考试是为—母语非汉语的学习者制订的，其初、中等共分亠八—级二、选择正确答案 （填上标号，每空1分，共6分）（一） 我国正式出版的第一部对外汉语教材是 A. 《基础汉语课本》 B.《基础汉语》C.《汉语教科书》 D.《实用汉语课本》（二） 外语教学听说法产生于 国，其语言学基础是 A. 法国 B.美国 C.英国 D.加拿大E.结构主义语言学 F.转换生成语言学G.历史比较语言学H.机械语言学（三） 世界汉语教学学会的会刊是 ，该刊物为 A. 《汉语学习》 B.《世界汉语教学》 C.《语言教学与研究》D.《学汉语》E.月刊 F.双月刊 G.季刊 H.双季刊（四） 学过800学时（在中国，相当于初等一年级）的零起点学生掌握的词汇量应约为 。
A. 1000 B. 1500 C. 2000 D. 3000语 言学二、 填空（每空1分，共4分）（一） 语言学可分为—普通语言学（理论语言学）—和—具体语言学（应用语言学）—两大部类，对外汉语教学属于后一类二） 亲属语言或方言所共源的语言系统称为—原始基础语—，也叫—母语_三、 判断正误（每小题1分，共4分正确的用“丿”，错误的用“X”，填入括号内）一） 汉语中有性的语法范畴，如第三人称代词的“他”、“她”、“它” °（X）（二） 词义的模糊性不是由概念的模糊性决定的，而是事物的相对性在语言中的反映丿）（三） 一般符号和语言符号完全相同，都是随着社会的变化而变化，随着社会的发展而发展的X）（四） 句子的语义是指句子所需要表达和能够表达的全部思想内容有人称作语义结构或语义构成X）四、 回答问题（6分）试论语法形式和语法意义的关系任何语法单位（语素、词、词组、句子）除了本身所具有的词汇意义以外，还具有语法意义语法意义就是语法单位在聚合 或组合中所产生的各种关系意义语法单位是形式和意义的统一体，语法意义必须通过一定的语法形式才能表现出来，所以说语 法形式是语法意义的表达者比如词形变化（形态）就是词的语法形式，它是有些语言词与词组合时，组合的结构关系所要求的一、填空（每空1分，共10分），1、 对外汉语教学学科的基础理论主要有：语言学、心理学、教育学。
2、 对语言学习发生重要影响的因素有：—语言迁移__、•—社会文化环境_、—学习者的主体特性和个性因素—等3、 编写与评估对外汉语教材需遵循的基本原则是一实用性原则_、—知识性原则_、—趣味性原则_、一科学性原则_二、选择填空（将正确答案的编号填在横线上，每空2分，共10分）1、一份试题对学生重复测试，是验证试题 的方法之一A、效度 B、信度 C、区分度 D、难易清晰度2、“听说法”的心理学理论依据是 ，这种心理学理论的创始人是 A、认知心理学 B、构造主义心理学 C、行为主义心理学D、儿童心理学 E、巴甫洛夫 F、斯金纳 G、皮亚杰 H、华生3、 语言学习理论研究历来是 研究的重要领域A、语言学 B、心理学 C、教育学 D、对外汉语教学4、 对外汉语教学作为一个需要专门研究的学科而被提出来的时间是 A、80年代初 B、80年代中 C、80年代末 D、70年代末语 言 学二、填空（每空0.5分，共4分）1 •语言的一分化一和亠统二可以说是语言发展的两个基本过程2. 分析语的特点主要用—词序—和—虚词—表达语法意义3. 拼音文字可分为三种类型：音节字母文字，如日语；_辅音字母如阿拉伯语;_音素文字（音位字母文字）,如 拉丁语。
4. 语言要素共时状态的两种形式（两种关系）是—组合关系_和_聚合关系_三、简答下列问题（每题5分，共10分）1. 什么是音位？它和音素有什么不同？ 音位是从社会功能的角度（即从声音在语言中的作用）分析出来的，它是具体语言（或方言）中有区别词的语音形式的作用的最小语音单位而音素是人类语言从音质角度划分出来的最小单位同样一个音素，如果按其自然属性， 对各种语言来说都是一样的，但它在各种语言里所起的作用可能很不一样凡是处在对立关系中而能区别词的语音形 式的几个音素必定分属于几个不同的音位；凡处在互补关系中的相似的音素彼此不对立，即不起区别词的语音形式的 作用，就可以把它们归并为一个音位1999年对外汉语教学理论和语言学试卷一、 填空（每空1分，共15分）1、 从教学性质上看，对外汉语教学既是一种—第二语言教学又是一种—外语教学__2、 第二语言教学的根本目的是培养学生的—言语能力和运用冃的语进行交际的能力_3、 第二语言教学的全过程和全部教学活动包括总体设计_、__教材编写__、_课堂教学—和测试等四个环节，其中心环节 是—课堂教学__4、 第二语言测试可分为水平测试_、成绩测试、诊断测试和_潜能测试一四大类。
H、S、K是一种_水平测试_5、 对外汉语教学的教学规律是由—语言规律_、语言学习规律—、语言教学规律—等共同决定的二、 选择填空（每空1分，共5分）1、总体设计的根本任务是 A、全面分析语言教学规律 B、选择最佳教学方案C、协调各教学环节 D、对具体的课堂教学作出规定2、 第一部称作以结构和功能相结合的原则编写的对外汉语教材是 A、《初级汉语课本》C、《汉语教科书》3、 功能法产生于 A、30年代的苏联C、60年代初的北欧4、 认知法产生于 A、英国 B、美国E、结构主义语言学G、转换生成语法B、《基础汉语课本》D、《实用汉语课本》B、40年代末的美国D、70年代初的西欧C、法国 D、加拿大F、社会语言学H、系统功能语法语言学（20 分）二、填空（每空0 5分，共4分）1、 音位变体分为自由变体和条件变体2、 词和词组合的结构类型最基本的有五种，它们是主谓结构、偏正结构、述宾结构、述补結构和联合結构3、 语言是人类最重要的交际工具，它以语音为表现形式，以语义为内容，是一个由语言形式和语义内容构成的音义结合的符号系 统4、 语言发展的渐变性和语言系统内部各个组成部分发展速度的不平衡性，是语言发展的两大基本特点。
2000 年对外汉语教学理论和语言学试卷一、填空（每空 1 分，共 10 分）1、 第二语言教学理论的发展过程中，现代教学理论在教师和学生之间更加强调以—学生_为中心，研究的重点在“教”和 “学”之间更加重视—以学习为重点_2、 外国人说汉语难学，主要指的是汉字难3、 设计教学环节要能够体现语言、—语言学习—和—语言教学—的规律4、 社会语言学家认为语言交际能力包括：卫听一、_说_ 一、一 一读 _和_ 一写5、 反对过分依赖机械性的重复操练，主张发挥学生的智力，注重对语言规则的理解和创造性的运用，目标是全面掌握语言 这种教学法是—认知法_二、选择题（每空0.5分，共2分）1、 《跟我学》是 80 年代较有影响的把英语作为外语教学的基础英语教材，它的编写意图和对象是 A、 以情景结构法为指导，供成年人学习的B、 以结构功能法为指导，供成年人学习的C、 以功能意念法为指导，供儿童学习的D、 以功能意念法为指导，供成年人学习的2、 偏误分析的理论基础是 A、 对比分析B、 中介语理论C、 结构主义语言学D、 心理语言学3、 是第二语言教学的中心环节和基本方式，是语言教师的根本任务A、 口语训练B、 技能操练C、 教材编写D、 课堂教学4、直接法的优点之一是 。
A、 重视思维和理论知识的作用B、 有利于学生外语思维和言语能力的培养C、 促成学生第一语言的正迁移D、 注重全面培养学生的听、说、读、写能力2001 年对外汉语教学理论和语言学试卷一、填空（每空1分，共10分）1. 语言能力和语言交际能力一般分为理解和表达两种，表达能力指的是卫和^的能力2. 练习是语言学习的重要一环，练习的种类有理解性练习、模仿性练习和交际性练习等等3. 根据阅读方法的不同，阅读可以分为略读、跳读、精读和一泛d等几种4. 直接法是作为— 的对立物在西欧出现的，代表人物是贝力兹5. 功能法 产生于7 0年代的西欧，创始人是英国语言学家威尔金斯6. 许多学者区分学习和习得按照一般的看法，儿童掌握母语的过程和方法是二^7. 瑞士著名心理学家「皮亚4对儿童认知发展理论和儿童语言发展理论做出了重要贡献8. 有一种假说认为，存在着语言学习的最佳年龄或时期，过了这段时期，语言学习成功的可能性就大大减低了这种假说称为 临界期假说9. 典型的对比分析包括描写、选择、对比和」^四个步骤10. 在目的语国家学习时，文化接受过程一般分为四个阶段：观光期、-挫折4、逐渐适应期、接受或完全复原期。
二、选择题（每题1分，共5分）国内少数民族的汉语教学属于：母语教学/外语教学/第二语言教学/对外汉语教学《教非汉族学生学习汉语的一些问题》是建国以来第一篇全面讨论对外汉语教学理论的论文，它的作者是：王还/邓懿/吕叔湘/周祖谟最早为对外汉语教学构建语法体系的教材是：《基础汉语》/《汉语教科书》/《实用汉语课本》/《初级汉语课本》对外汉语教学四大环节的中心环节是总体设计/教材编写/课堂教学/语言测试强调以句型为中心反复进行操练的教学法是听说法/直接法/认知法/功能法语 言学（20分）二、填空（每空05分，共4分）1. 字母是文字的书写符号，音标是音素的标写符号2. 音位和音位组合起来构成的最小的语音结构单位是母d3. 句子是语言中最大的语法单位4. 组合关系和聚合关系是语言系统中的两种根本关系5. 抽象思维的能力和雀活发匚的能力相结合，表现为人类的语言能力这种能力是^先天具备的，运用这种能力学会一种 语言，则是「后天的事情2002 年对外汉语教学理论和语言学试卷对外汉语教学理论 （80 分）一、 填空 （每空 1 分，共 14 分）1. 通常所说的大写字母“C”文化（Culture）指的是 知识文化或知识性 文化。
2. 社会语言学家海姆斯所提出的“交际能力”的概念主要包括两方面的内容：一是语法性，即合乎语法；二是可接受性或得体性3. 认知法的心理学基础是认知心理学，语言学基础是转换生成语言学4. 偏误分析的理论基础是一中介语理论一5. 一部好的汉语教科书应该具有科学性、实用性、针对性和趣味性6. 赛林格提出的“中介语”是指介于本族语和目的语之间的独立的语言系统它是由第二语言学习者 创造的语言系统7. 广义的教学法指教学法体系，狭义的教学法指一 8. 按评分的客观化程度区分，作文属于主观性试题9. 对外汉语教学既是一种第二语言教学，又是一种外语教学10. 第二语言教材可以分为不同的类型，《儿童汉语》、《大学英语》等是按学习对象/教学对象分出来的;《旅游口语》、《商务汉语》是按 学习冃的/教学冃的 分的二、 选择正确答案 （填上标号，每空1 分，共6分）1. 我国传。