机电设备维修与管理专业人才培养方案二一九年七月 课程按其课程职业能力预设目标，把培养学生面向智能制造业岗位群完 成典型工作任务中的能力以及应具备的知识、技能与素质要求作为选取 教学内容的依据，以“教学做合一”的方式作为主要教学模式，以工程 课程和案例教学作为课程开发的主导模式，以数字化教学资源建设作为 主要教育技术手段，对技术平台核心课程群实施综合化改革表1-4-1智能制造专业群平台课程一览表序号课程主要教学内容1机械图样绘制与识读规范使用绘图仪器、正确贯彻《技术制图》与《机械制图》国家标 准机械零、部件图样的正确识读与绘制2电气工程基础电子元器件的选择与检测，模拟电子电路的分析与应用，数字电路 的设计、安装与调试常用低压电气的选型、保养与检修，电气图 的绘制，基本控制线路的设计与接线3C语言程序设计C语言程序的测试和调试、编写简单的应用软件4传感器与检测技术传感器在工业检测中的应用、传感器的选配5PLC技术及应用PLC控制系统的硬件的设计，PLC的指令及其程序编制与调试，PLC 控制系统的运行维护6单片机技术与应用单片机控制系统的硬件组成和电路设计；单片机软件编程；单片机 控制系统常用抗干扰措施；常用智能仪表的设计和维护。
7工业机器人技术工业机器人机械系统、动力系统、感知系统、控制系统、编程与调 试2•按照“就业导向”的指导思想，设置专业方向和就业方向课程在专业方向课程设置上，围绕专业方向所服务面向的智能制造业,重点针对学生就业岗位，加强知识、能力培养1）针对学生从业的岗位，开发形成一组以岗位专项能力训练为目标的中层互融课程群表1-4-2智能制造专业群中层互融专业方向课程一览表序号专业名称课程名称1机电一体化技术机械工程材料Autocad机械设计基础与实践电机拖动与修护机械零件加工与质量控制液压与气动技术机电设备维修与管理机械工程材料82互换性与测量技术基础Auto cad机械设计基础与实践液压与气动技术机械零件加工与质量控制3电气自动化技术电机拖动与修护电子绘图软件供配电系统运行与维护专业英语4工业机器人技术液压与气动技术工业机器人应用与仿真工业机器人控制与实现工业机器人操作与编程5应用电子技术电子绘图软件专业英语电子测量技术小型电子产品设计与制作*嵌入式系统基础与应用无线传感网络技术与应用（2）针对学生从业岗位群典型工作任务设计具有综合实训工程特征 的专项能力，设计高层互选的课程群强调工作过程完整的综合实训I,综合化核心课程的学习还缺乏以使 学生具备岗位群内完成岗位典型工作任务的综合职业能力。
以“典型工 作任务和完整工作过程”的思路设置综合实训这一综合实践环节通过 一组相互有机关联的综合实训工程将单项能力的实践融入具有完整工作 过程的典型工作任务的完成过程中，使学生通过综合实训工程的训练， 形成职业领域应具备的综合职业能力，包括专业能力、方法能力和社会 能力及职业素质的养成训练，同时也为今后职业生涯中可能的职业迁移 打下了基础表1-4-3智能制造专业群上层互选就业方向课程一览表9序号就业方向课程名称1就业方向1钳工技术及质量控制钳工综合应用机械测量技术综合应用数控车床编程与加工*2就业方向2电工技术电气软件综合应用电工综合应用3.实践教学体系工厂电气控制技术综合应用3就业方向3机电设备维修与管理机电设备维修与管理电气维修技术机械装配技术4就业方向4工业网络组态技术工业控制网络及组态自动化生产线组装与调试物联网技术及应用5就业方向5工厂电气控制技术运动控制系统调试与维护电气平安技术电气装配技术6就业方向6工业机器人操作与编程工业机器人应用实践工业机器人工作站安装调试7就业方向7电子产品设计与制作电子专业技能综合实践与提高电子产品组装与检验8就业方向8电子产品设计嵌入式系统基础与应用智能识别技术与应用以实践教学目标体系为依据构建智能制造专业群实践教学体系，把 实践教学的各个环节进行合理配置，分为基本技能、专业技能、综合技 能三个模块。
从人才培养模式的科学特点和社会开展需要出发，将实践 教学环节分为课堂教学训练、校内实训、校外实习、社会实践、第二课 堂活动等通过合理配置，构建成以就业为导向，以综合职业能力为主 线，将智能制造专业群实践教学环节进行整体设计，构建实践教学资源 最大限度共享的实践教学体系将实践教学的目标和任务具体落实到各 个实践教学环节中，让学生在实践教学中掌握必备的、完整的、系统的 技能和技术实践教学环节分为课堂教学训练、实验教学、校内实训、认知实 习、跟岗实习、社会实践、课程设计、综合实训、毕业设计、顶岗实习 等专项实训：单项技能训练分理实一体课、实验教学、集中实训课 等综合实训：学生在完成校内课程后，在顶岗实习前进行的专业综合 实训顶岗实习：初步具备实践岗位独立工作能力的学生，到相应实习岗 位，相对独立参与实际工作的活动，一般为6个月五、专业群人才培养模式以培养创新型、开展型、复合型人才为目标，依托现代学徒制、大师 工作室运行机制，在“校企共育、产学研一体”人才培养模式的基础 上，依托山东省智能制造职业教育集团、产业学院，创新实施“校企双 元，四段递进”专业群人才培养模式深化校企深度融合，共同制定人 才培养方案，共同开发课程体系，引入多方评价体系；群内专业全部开展 “1+X”证书制度试点，探索实施专业群“学分银行”教学管理改革，培 养复合型技术技能人才。
一）以校企合作为载体，创新“三型”人才培养模式1 .将生产教学相结合，创立“三真”教学模式依托校内外实训基地 和协同创新技术平台，成立了集人才培养、技术研究、社会服务为一体的 “教学工厂”以“教学工厂”为载体提升校企合作的深度；以真实的产 品生产为载体，以解决生产实际的技术问题为目的，形成“真问题真学、 真任务真干、真功夫真练”的“三真”模式，把来自于企业的真实的产品 生产过程转化为“教学过程”，企业生产实际一线技术等问题转化为“教 学工程”，实施生产性实训教学的组织管理，实现了生产与技术研究融 合，“产、学、研、用”有机结合，学生学到真本领，教师教出真技能的 目的2 .完善学生成绩的评价体系在专兼结合的教学团队指导下，将生产 任务的完成过程转化为“教学工程”，制定工程要求、实施细那么和考核标 准，将积累的工程建成工程库，作为对相关课程进行内容补充或修订，开 展工程化教学的重要依据发挥学生社团的引领作用，组建自动化类、机 电一体化设备装配类、工业机器人技术等多个学生社团，在指导教师的带 领下研究解决实际的技术问题3 .以“六个一”工程为抓手，培养学生的创新意识和自我开展能力六个一”工程就是在校期间要求每名学生都要参加一次校级以上技能赛 事，参加一次企业实践，参与一个企业工程，投身一项志愿服务，培养一 项业余爱好，获得一个职业证书。
多途径让学生展示自己的成果，提供自 己的成功经验和汲取失败教训，让学生在真实生产情景下学习实践，并把 企业工程一线技术问题融入“教学工程”，常规性技术问题融入课程，研 究性的问题带入学生的社团活动中，学生能力梯次递进，实现了学生的自 我价值提升，增强了学生的自信心二）以学生成长规律为依据，构建“平台+方向”课程体系通过深入研究智能制造专业学生的身心开展规律和学习需求，我们将 素质教育与创新创业就业教育贯穿人才培养全过程，构建人文素养课程平 台、通用课程平台和专业模块相互渗透、共享开放的“平台+方向”智能 制造装备技术专业群课程体系坚持素质教育三年“长流水、不断线”， 做到了通识教育“宽口径、厚基础”智能制造专业群建设了 18门形势 政策、科技艺术活动、高等数学等人文素养课程平台，7门行业通用能力 专业群必修课和共享专业选修课，5门公共实训课程，分专业搭建职业能 力课程和拓展课程的专业能力模块专业能力教育以模块为主要载体，以工程加模块的形式完成专业教学 任务开展线上线下相结合混合式教学，有效地利用碎片化时间，拓展学 习实训场所，扩大学习内容范围，实现了 “时时、处处、人人”能学的良 好格局。
将现场教学与虚拟仿真相结合、课堂教学与课外活动相结合、知 识教学与能力培育相结合，促进了教与学方式的变革，让学生通过网络学习到自己感兴趣的专业、相近或相邻专业的课程，拓宽知识面，培养复合 型人才三）探索校企合作的专业群人才培养运行机制在校企合作委员会及专业指导委员会的指导下，与企业（行业）共同 制订专业人才培养方案，及时安排专业定位，以企业满意度为人才培养质 量核心指标，深化订单培养、工学交替等教学改革，共同落实专业建设与 课程开发、课程实施、社会服务与培训等工作专业群以校企合作为平台 的人才培养流程总体框架，如图1-5-1所示职业岗位 词研论证4校企共定培养目标校企共定培养方案■校企共建 课程体系11.校企共施培养过程L■.校企共建教学团队合作反馍培养质量合作开展考核评价校企共建专业课程校企共建实训基地-r.优化专业结构双师型教学团队图1-5-1工学结合、校企合作人才培养流程总体框架共享实习实训基地第二局部机电设备维修与管理专业人才培养方案一、专业名称及代码（一）专业名称：机电设备维修与管理（二）专业代码：560203二、入学要求高中毕业生或具有同等学历者三、修业年限修业基本年限为3年，实行弹性修业年限2-5年。
四、职业面向初次就业岗位：机械加工设备操作工，机电设备安装工开展岗位：设备管理员、设备维修计划员、机械设备安装调试班 组长、机电设备销售员、机电产品售后服务等拓展岗位：总装工段长、机电设备处管理者、机电设备维修工程 师表2-4-1机电设备维修与管理专业（群）职业面向序号所属专业对应行 业职业类别就业岗位职业技能等级证 书1装备制造机电设备机械加工设备操作工2装备制造机电设备机电设备安装安装工3装备制造机电设备机电设备制造钳工、电工中级钳工证 中级电工证4装备制造机电设备机电设备管理设备管理员5装备制造机电设备设备维修设备维修计划员6装备制造机电设备机电产品销售售后服务7装备制造机电设备机电设备总装工段长、班组长8装备制造机电设备机电设备维修设备维修工程师五、培养目标与培养规格（一）培养目标培养思想政治坚定、德技并修、全面开展，适应现代制造行业企业转型升级开展需要，具有良好职业道德和综合素质，掌握机电设备安装调 试、检测维修和设备管理专业知识和机电设备的选型、安装调试、故障诊 断、维修、设备改造、车间设备管理、设备营销及售后服务、企业生产现 场管理与技术服务等知识和技术技能，面向省内乃至全国先进装备制造领 域“有就业能力、有生活品质、有开展潜能”的高素质工匠型技术技能人 才。
二）培养规格.素质要求具有正确的世界观、人生观、价值观坚持中国共产党领导，深刻领 会，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华 民族自豪感；崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪；具有社会责任感和参与意 识。