《车载网络系统的检测与修复学习领域（课程）教学标准》三号、宋体、加粗一、 学习领域定位小四号、宋体、加粗随着汽车电子技术的发展，车载网络系统已经成为汽车电控系统之间实现信号传输和控制的主要手段，因此车载网络系统的检测与修复时现代汽车机电一体化维修技术人员必须要掌握的重要技能之一学生熟练掌握车载网络系统的检测与修复技能，对学生毕业后就能上岗具有重要的作用车载网络系统的检测与修复时汽车检测与维修技术专业一门核心专业主干课程该课程的前修课程为汽车电路与电气系统的检测与修复，后续课程为汽车发动攻击电控系统的检测与修复、汽车舒适与安全系统的诊断与修复等专业学习领域五号、宋体、左对齐、行距固定值20、首行缩进两个字符二、 对应的典型工作任务 CAN网络系统的诊断与修复、LIN总线系统的诊断与修复、MOST总线系统的诊断与修复三、 知识、能力、素质要求1、专业能力（1）能够熟练掌握车载网络系统的相关技术规范2）能够熟练识读基于车载网络系统的汽车电路图3）能够查阅维修资料分析出哪些控制功能是基于车载网络系统实现的4）能够使用检测仪器（万用表、示波器、故障诊断仪等）完成车载网络系统故障诊断任务2、方法能力（1）具有自主学习能力。
2）具有独立制订计划并能完成任务的能力3）能够举一反三，检修不同车辆4）能够理论实践相结合，建立诊断思维方法5）熟知安全生产规范3、社会能力（1）能够自主学习新技术、新知识的能力2）具有较强的质量意识和客户意识3）具有小组团结合作和协作能力4）具有良好的心理素质和客服困难的能力四、学习内容1、本课程由三个学习情境组成小四号、宋体学习情境参考学时情境名称情境载体情境描述CAN网络系统的诊断与修复向客户解释CAN网络的功能；CAN网络的故障诊断方法；CAN网络的故障诊断修复方法由电源引起的CAN网络控制功能失效故障诊断与修复，由链路引起的CAN网络控制功能失效故障诊断与修复，由节点引起的CAN网络控制功能失效故障诊断与修复24LIN总线系统的诊断与修复向客户解释LIN网络的功能；LIN网络的故障诊断方法；LIN网络的故障诊断修复方法由电源引起的LIN网络控制功能失效故障诊断与修复，由链路引起的LIN网络控制功能失效故障诊断与修复，由节点引起的LIN网络控制功能失效故障诊断与修复12MOST总线系统的诊断与修复向客户解释MOST网络的功能；MOST网络的故障诊断方法；MOST网络的故障诊断修复方法由电源引起的MOST网络控制功能失效故障诊断与修复，由链路引起的MOST网络控制功能失效故障诊断与修复，由节点引起的MOST网络控制功能失效故障诊断与修复12合计482、教学组织形式与方法汽车构造学习领域教学采取理实一体化，并进行分组教学，运用多媒体技术，充分发挥学生的主观能动性，学生在拆中学，学中拆。
把相关教学内容进行整合，提高教学效率五、学习情境设计学习情境1CAN网络系统的诊断与修复参考学时24学习目标：①能够使用万用表、示波器、故障诊断仪等完成CAN的故障及其网络并发故障诊断②能够组织/参与小组讨论测试结果③能够遵守劳动安全与环境保护的规定，根据检测结果，选择检测和维修工具对故障部位进行修复或更换④能对系统进行测试，检查和评估系统修复质量⑤能够向客户阐述故障原理及使用注意事项学习任务教学方法和建议任务名称（学时）任务载体实施过程教学方法教师要求由电源引起的CAN网络控制功能失效故障诊断与修复客户抱怨：××乘用车右前车门不能闭锁（无闭锁动作）理实一体化小组讨论法、示范教学法、学生边体验边思考，教师指导启发利用实验台现场进行特别注意：该任务结束后要对故障分析进行扩展，以便学生举一反三学生能熟练拆装选用工具进行发动机各系统的拆装、调整和维修，认识各元件的名称、作用以及工作原理由链路引起的CAN网络控制功能失效故障诊断与修复客户抱怨：××乘用车左后车门不能闭锁、车窗不能升降理实一体化由节点引起的CAN网络控制功能失效故障诊断与修复客户抱怨：××乘用车左后和右车门电动车窗不能升降理实一体化学习情境2LIN网络系统的诊断与修复参考学时12学习目标：①能够使用万用表、示波器、故障诊断仪等完成LIN的故障及其网络并发故障诊断。
②能够组织/参与小组讨论测试结果③能够遵守劳动安全与环境保护的规定，根据检测结果，选择检测和维修工具对故障部位进行修复或更换④能对系统进行测试，检查和评估系统修复质量⑤能够向客户阐述故障原理及使用注意事项学习任务教学方法和建议任务名称（学时）任务载体实施过程教学方法教师要求由电源引起的LIN网络控制功能失效故障诊断与修复客户抱怨：雨刮器不工作理实一体化小组讨论法、示范教学法、学生边体验边思考，教师指导启发利用实验台现场进行特别注意：该任务结束后要对故障分析进行扩展，以便学生举一反三学生能熟练拆装选用工具进行发动机各系统的拆装、调整和维修，认识各元件的名称、作用以及工作原理由链路引起的LIN网络控制功能失效故障诊断与修复客户抱怨：雨刮器不工作理实一体化由节点引起的LIN网络控制功能失效故障诊断与修复客户抱怨：雨刮器不工作理实一体化学习情境3MOST网络系统的诊断与修复参考学时12学习目标：①能够使用万用表、示波器、故障诊断仪等完成MOST的故障及其网络并发故障诊断②能够组织/参与小组讨论测试结果③能够遵守劳动安全与环境保护的规定，根据检测结果，选择检测和维修工具对故障部位进行修复或更换④能对系统进行测试，检查和评估系统修复质量。
⑤能够向客户阐述故障原理及使用注意事项学习任务教学方法和建议任务名称（学时）任务载体实施过程教学方法教师要求由电源引起的MOST网络控制功能失效故障诊断与修复客户抱怨：音响系统不工作理实一体化小组讨论法、示范教学法、学生边体验边思考，教师指导启发利用实验台现场进行由链路引起的MOST网络控制功能失效故障诊断与修复客户抱怨：音响系统不工作理实一体化由节点引起的MOST网络控制功能失效故障诊断与修复客户抱怨：音响系统不工作理实一体化六、考核方式建议建立过程考评（任务考评）与期末考评（课程考评）相结合的方法，强调过程考评的重要性，过程考评占70分，期末考评占30分具体考核要求见下表考评方式过程考评（项目考评）期末考评（卷面考评）素质考评工单考评实操考评10分20分40分30分考评实施由指导老师根据学生表现集中考评由主讲教师根据学生完成的工单情况考评由实训指导教师对学生进行项目操作考评按照教考分离原则，由学校教务处组织考评考评标准根据遵守设备安全，人身安全和生产纪律等情况进行打分（10分）预习内容（10分）项目操作过程记录（10分）任务方案正确（14分）工具使用正确（6分）操作过程正确（14分）任务完成良好（6分）建议题型不少于5种：填空、单项选择、多项选择、判断、名词解释、问答题、论述题注：造成设备损坏或人身伤害的项目计0分。
七、需要说明的问题1、学习领域设计说明（1）学习领域设计将工作过程引入教学，按照工作过程的咨询、计划、决策、实施、检查、评估的过程来设计课程结构，见下表在教学过程中注重对学生关键能力的培养和知识向行动的转化，，教师由过去课堂教学的主导地位变成课堂教学的组织者、主持者，而学生由原来在课堂上的被动听转化为课堂上的主动探索，极大地调动了学生学习的主动性表 车载网络系统的检测与修复工作过程分析工作工作过程工作任务相关知识车载网络系统的故障检测与修复资讯导向信息维修车辆的技术信息技术资料准备待修系统工作原理待修系统的技术资料计划任务分解任务分解与人员调配维修车间管理决策诊断策划故障诊断方案的拟定检测工具的选择工时的计算系统性能维修车间管理技术分析实施故障诊断与修复选择适当工具按照诊断方案实施检测与诊断诊断过程相关技术参数记录故障修复检修规范检测仪器使用系统电路图检查自我评价学生自我评价学生针对存在问题提出解决方案以上全部评估总结问题教师指出存在的共性问题教师提出解决方案以上全部五号、宋体车载网络系统的检测与修复学习领域依据汽车维修行业的真实工作过程，选择典型车型的插在网络系统为训练学生能力的载体，共设计了3个学习情境。
2）学习情境设计各学习情境划分学习单元的设计思路，对所有学习情境的学习目标进行描述并提供各学习单元的教学建议和教师要求2、本学习领域的先修后续学习领域（课程）先修课程：汽车电路与电气系统的检测与修复、汽油发动机电控系统的检测与修复后续课程：汽油发动机电控系统的检测与修复、汽车舒适与安全系统的诊断与修复3、本学习领域（课程）标准开发单位本课程标准由汽车教研室开发执笔人：高加泉审稿人：时间：。