家园合作，依托环保节日培养幼儿亲自然行为的研究六横实验幼儿园 吴嫦微 陈静 韩吉瑜 刘佳梅【摘要】保护自然必须从娃娃抓起，孩子的环境保护意识的认识水平将决定其将来参与环境保护的程度亲自然教育是老师通过课堂教学，幼儿实践活动，游戏活动，家园合力教育等方式，培养幼儿亲近自然、热爱自然的情感，从而建立起人与自然亲和的关系，产生良好的行为的教育活动本课题通过家庭与幼儿园的相互了解，相互联合，相互支持，双向互动，依托环保节日让幼儿亲近自然，了解自然，培养他们“亲自然”的情感和行为，共同促进儿童的全面发展关键词】家园合作 环保节日 亲自然一、问题的提出人类在不断认识，适应和利用自然环境的过程中，得以繁衍生息但同时,人类对自然的破坏也达到了惊人的程度从世界各国的现状来看，经济发达国家的公民保护自然的意识较强，而保护意识较弱的国家多半是经济不发达的国家，原因是未把它纳入公民教育之中与此相比，中国保护自然教育可以说还未全面进行，从幼儿园到大学的教育都缺乏足够保护自然的内容保护自然意识的淡薄使中国人还不善于与自然界和平共处在进入21世纪的今天，保护自然环境与持续发展已成为人类文明得以延续的必然选择。
环境教育既是国策，又是国情教育幼儿是未来的主人所以，保护自然教育必须从娃娃抓起，孩子是自然保护教育的主要对象，他们的环境保护意识的认识水平将决定其将来参与环境保护的程度为此，幼儿园新纲要中把“亲近动植物，观察、了解、照顾它们，具有热爱自然，珍惜自然资源，关心和保护环境的意识”，列入内容和要求之中为让人们重视环境保护，各国政府确立了一个又一个的环保节日，如，植树节（3/12），爱鸟周（4月至5月初的一周），世界地球日（4/22），世界环境日（6/5），让我们找到了环保教育的契机纲要中提到：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”为此，我们选择了《家园合作，依托环保节日培养幼儿亲自然行为的研究》为课题，进行实践与研究二、课题的界定“家园合作，依托环保节日培养幼儿亲自然行为”是指幼儿园和家庭, 依托相应的环保节日，培养幼儿亲近自然、热爱自然的情感，从而建立起人与自然亲和的关系，产生良好的行为的教育活动三、理论依据（一）陈鹤琴活教育理论陈鹤琴先生提出：大自然、大社会都是活教材教师要改变传统的“死教书”的方法，冲破幼儿园这一狭小的天地，让孩子到自然和社会中去学习。
课程教材可以大自然、大社会为中心他认为孩子的知识来自直接经验书本知识是间接经验，不易为孩子所理解，首先要教孩子真的，活的东西，让孩子对事物有正确的印象大自然、大社会又是孩子天天接触的，应以此为活教材他强调幼儿园和家庭的合作，幼儿园和家庭一样，都是幼儿教育的场所，幼儿园要与家庭密切联系，注重“家园合作”二）陶行知的教育理论陶行知认为，“不运用社会的力量，便是无能教育；不了解社会的需要，便是盲目的教育生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育 “学校教育的功效，一部分要靠着学校和家长的联络这既是学校教育的必然需要，也是家庭教育的必然需要，密不可分，并且互相促进三）《幼儿园教育指导纲要》《纲要》指出“要培养幼儿亲近动植物，观察、了解、照顾它们，具有热爱自然，珍惜自然资源，关心和保护环境的意识”还指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”，“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”四、研究原则（一）适宜性原则：要求家长配合幼儿园的工作时，选择的内容要贴近生活，适宜家长，利于他们的顺利接受。
二）互动性原则：强调教师与家长的主动沟通，求得教育思想上的共识，教育行动上的同步三）分层指导原则：针对不同类型的教育长辈家长，实施不同层次、不同类别的指导方法，从而促进指导的有效性五、课题研究的实施过程（一）构建大班幼儿“亲自然”教育培养目标：首先我们根据大班幼儿年龄特点确立了“亲自然”教育大班幼儿培养目标：1.能积极主动地探索周围的世界，知道动、植物的特征及生活习性，理解人与动植物，与生态环境的关系，知道要保护生态平衡，感受人与自然和谐相处的关系2.了解人类的能源是有限的，鼓励幼儿节约能源，充分利用能源3.了解环境污染的来源，明白环境污染的危害，能关心爱护周围的自然环境，积极参与环保活动4.萌发幼儿亲自然情感和行为习惯的培养二）选择合适的环保节日环保节日是我们研究的媒介，所以我们选择了相应的几个节日作为活动的契机有植树节（3/12），世界水日（3/22），爱鸟周（4月至5月初的一周），世界地球日（4/22），世界环境日（6/5）并根据节日制订了目标和活动内容，以保证活动的进行三）多种途径开展家园活动首先我们在家长会上向家长介绍了本次课题的意义，然后通过发放倡议书的形式，鼓励家长积极参与丰富多彩的家园活动，从而培养幼儿亲近自然，爱护自然。
1.开展亲子手牵手活动亲子活动是幼儿最喜欢的活动形式所以我们利用节日把家长请进校园，让家长带着孩子亲近自然如3月12日植树节前夕，我们开展了“大手牵小手，共栽爱心树”的亲子活动活动前幼儿学习了相关知识，了解植树节的由来；幼儿园采购了各种树苗，由家长自带铁锹，锄头，水壶等工具活动仪式上由老师宣读了爱护树木的倡议书；家长边植树边为幼儿讲解植树的要领及养护知识；最后，为小树挂上认领标志并合影活动结束后，举行了植树节画展，幼儿将植树时的场景用绘画的形式表现出来，并将作品进行展览通过活动使幼儿初步了解种植和养护树木的方法，让幼儿了解绿化对生态环境的重要性，培养幼儿亲自然的情感，也增进了亲子间的深厚感情2.参与亲子环保作品制作废旧物品的再利用也是一种环保教育行为为了激发孩子们的动手制作兴趣，我们结合爱鸟周开展了《小鸟》和《送“爱心鸟窝”》活动家长和幼儿共同收集废旧材料（如布、毛线、一次性纸杯、牛奶瓶等，我们为家长提供一些卡纸、皱纸等）共同制作“小鸟”， 并利用一些废旧物(如干草、方便面盒、柳条、碎木块等)，为小鸟制作温暖的家，又制作了一张爱心卡，写上各种爱心标语，如“保护鸟儿，从我做起”；“希望所有的小鸟都有一个家”等，最后孩子们来到了草地上选择了自己喜欢的树，放上了“爱心鸟窝”，并挂上爱心卡进行合照留影。
活动使幼儿了解爱鸟周的来历，知道鸟儿是人类的好朋友，激发爱鸟意识又如世界环境日前，我们发出了制作环保运动器械的倡议，要求家长与孩子共同收集废旧材料，利用各种废旧材料，共同设计一种符合大班幼儿年龄特点、牢固耐用的体育器械家长发挥了自己的聪明才智，做出了各种各样的运动器械，有铁丝做的铁环、稻草编制的飞盘，木制的陀螺、易拉罐做的高跷等，让人看得眼花缭乱，我们把这些作品放在园部组织的展示台上，受到了其他家长的称赞3.参与主题丰富经验为了达到教育效果，我们把环保节日贯穿在主题活动中，让更多的家长参与我们的主题，并为幼儿丰富经验，准备材料如结合世界环境日开展的《绿色家园》主题活动，我们利用家长资源，收集了各种环保袋，和孩子一起设计环保服装，举行了一场丰富有意义的“环保时装秀”，拍摄了孩子们的表演过程；还引导家长制作一些适合孩子年龄特点玩具，如环保棋、走环保迷宫图投放在区角里或放在家里玩又如我们在《地球招聘清洁工》前，让家长带着孩子去寻找生活中的污染，上网查找动物在大自然中的清洁作用……以丰富幼儿的经验，活动后孩子们知道了原来动物可以保护环境，萌发了保护动物的意识4.以身作则做好环保宣传孩子的亲自然行为不是一天两天就能形成的，需要家庭与幼儿园共同配合教育。
所以家长的示范更加重要在我们的要求下，许多家长积极行动起来如带着孩子参与园部组织的“我是环保小卫士”签名活动；观看“世界环境日”宣传画展，带着孩子去海边或沙滩边玩，让孩子玩沙、捡贝壳、看海；有的带孩子去爬山，欣赏大自然的风景；还在家里种上了花花草草，让孩子认识并观察生长过程；更多的家长则自己做好榜样，不乱丢垃圾、节约用水、随手关电源；世界无烟日，要抽烟的爸爸们主动戒烟一天……家长自身的榜样，让更多的孩子意识到爱护自然的重要性，也慢慢地养成了好的行为习惯六、研究成效经过一年的研究，我们在总结阶段根据实验前设立的原大班段三个班级的60名幼儿家长设计了《家园合作，依托环保节日培养幼儿亲自然行为》家长调查问卷，并进行了重新的测查，欣喜地看到了亲自然教育实践效果明显，达到了预期目标一）亲自然教育促进了家长的发展与变化从表1可以看出，经过一年的亲自然教育的实施，家长对环保教育重要性的认识有较大幅度的提高，能带孩子去亲近大自然的家长比率也比前测高了不少，家长表示：以后尽量多抽时间带孩子去亲近大自然，感受大自然的美，并多教育孩子要保护环境表1：家长对亲自然教育重视程度前后对比表调查项目程度调查结果前测后测您认为对孩子进行环保教育重要吗重要93.3%100%不重要00无所谓6.7%0您经常带孩子去亲近大自然吗经常18.3%26.7%偶尔81.7%73.3%一次也没有00您经常对孩子进行环保教育吗经常35%45%偶尔61.7%55%几乎没有3%0您是否愿意参加幼儿园的亲子环保教育活动非常愿意93.3%100%不愿意00勉强愿意6.7%0（二）亲自然教育促进了幼儿知识与行为的发展从表2中可以看出，幼儿在经过一年的一系列的亲自然教育学习后，无论是环保节日的名字、时间或其他环保词汇、环保知识的掌握，前测后测的比率有明显的变化，在日常活动中也能发现幼儿在家园共同教育下知识面拓宽了。
同时在调查幼儿环保举动一栏中看到,原先从来没有过环保举动的幼儿也能有自己的环保行为了，这些都表明孩子们的发展确实得到了提高表2：幼儿环保知识、环保行为研究前后对比表调查项目程度调查结果前测后测平常您的孩子给您讲述过有关环保知识的内容吗讲过68.3%75%没讲过31.7%25%您的孩子是否会在不经意间说出有关环保的词汇经常会5%23.3%偶尔会85%70%从来都不会10%6.7%您的孩子有过环保的举动吗经常有30%43.3%偶尔有68.3%56.7%从来都没有1.7%0您的孩子是否喜欢您对他进行环保教育很喜欢53.3%66.7%无所谓45%33.3%不喜欢1.7%0（三）亲自然教育提高了教师的科研水平通过一年的研究，我们课题组老师对亲自然教育有了更深刻的认识，更加理解了亲自然教育的重要性，更加注重幼儿亲自然行为的培养老师们通过理论学习、课案研讨、个案分析，对课题的实施及规范开展有了深刻的体验知道了更多的环保节日，了解了它们的来历，探索出更好运用环保节日实施亲自然教育的策略，提升了教师的专业化成长四）亲自然教育促进了亲子关系的和谐通过课题，许多家长意识到亲自然教育的重要性，也开始注重幼儿的环保意识和亲自然行为。
家长从中学到了一些环保节日的名字、时间以及它的来历，还有相关环保知识，也学会利用一些废旧物品帮助幼儿制作玩具一年来，亲子之间的感情更加深厚，沟通更加频繁，尤其是课题改变了整个家庭生活方式个别由隔代家长带的孩子父母说：“以前孩子的生活都由爷爷奶奶（或外公外婆）照顾，隔代家长都比较溺爱孩子，而且他们的教育方式毕竟跟不上教育发展趋势，现在我们开始尽可能地多关注孩子，多和孩。