儿童绘画教学方法之我见教学方法不仅影响着儿童对绘画的兴趣、 甚至影响儿童将来接受新鲜事物的兴趣，同时也能有效地提高儿童的绘画表现力儿童绘画教学方法多种多样， 大多数人提倡诱导式和启发式， 即鼓励学生发挥想象力，大胆创作，独出心裁的绘画创作，认为这样容易形成个人风格，避免雷同然而这样往往容易重创新、轻基础，儿童绘画时就会出现基础不扎实、不能深入刻画，不能持之以恒 总结我在儿童绘画教学实践中的经验， 认识到“没有规矩不成方圆”，对儿童进行绘画教学分为四个阶段一、激发学生兴趣幼儿阶段绘画兴趣是最重要的 首先让幼儿观察大自然的风景，观察生活，让他们感知这个美好而又神奇的世界，然后再以游戏的形式， 让他们用五颜六色的笔自由自在地来表现自己的感情 这个时期的幼儿尚不具备用文字、 数字等手段进行交流的本领， 绘画信手涂抹也可以达到一定的交流目的， 产生心理上的满足从这个意义上讲，幼儿绘画活动作为一种游戏， 3—6岁的幼儿几乎百分之百地喜欢它针对幼儿的这种心理特点， 绘画的最初启蒙应以兴趣为主二、进行基础训练对于爱好绘画的儿童应从画铅笔线描开始， 让他们先认识各种各样的线条，再教画简单的线条及图形，如正方形、长方形、三角形、圆形、椭圆形、梯形等等。
这一阶段的目的是训练儿童 眼手一致 了解色彩可以作为附加的内容学习， 让学生认识三原色及复色并了解简单色彩原理， 学会简单的调色方法， 使学生学会简单地使用铅笔和彩色笔、 蜡笔等在画好的几何图形上随意上色为了增加兴趣教师还可以把一些几何图形改画成小动物、学习生活用品等， 如：高楼、公共汽车、 碗盘、 小狗、小猫、小鸡等， 结合讲一些与生活有关的小故事， 使儿童愉快地进入一个童话般的绘画天地这样，儿童的想象力就会逐步得到培养，既增加了绘画基础知识和兴趣， 又培养了想象力， 学生绘画水平也得到了提高三、培养造型能力经过一段时间的基础训练后， 就要逐步增加难度， 让学生学习以线为主要组成部分的人物头像画 教师可以先给学生讲人的脸形区别、人的脸部结构等，并提问一些有趣的问题，帮助学生认识人物头像， 同时还可以画一些名人的头像漫画， 如齐白石、张大千、徐悲鸿、达?芬奇等人的头像，让学生分析其特点并进行临摹， 经过一段时间的临摹漫画头像后， 再逐步转入正规的头像画训练头像画得是否好，五官很重要，它集中体现人的头部形象的表情神态和个性特征， 研究和认识人的五官位置、 体面关系、神态特征等，是认识头部特征，成功地刻画头部形象的关键。
因此，要用分解式教学法，画一些不同年龄、特征、角度的人的五官让学生临摹， 使学生初步了解掌握五官的造型规律和相互的关系，以及头像绘画的要点，然后逐步过渡到画胸像，再 从胸像过渡到画全身像当然，要教儿童风格的绘画，要从易到 难，不要过于深入，线条要简练，色彩要明快，形体要求基本准 确即可止匕外，还要在此基础上教学生画人物速写，要求用长线 条画大形体、大动态，不拘细节，争取一气呵成，养成长期坚持 画速写的习惯，是迅速提高造型能力和构图能力的捷径四、教会临摹与创作学习传统技法和前人的经验是临摹的目的，是学画最有效的途径之一教儿童临摹不宜教大写意画，儿童学习大写意画容易 养成不精细、不深入的习惯，最终导致粗制滥造，走入歧途应 该从白描开始，临摹一些线描精品同时组织学生参观一些画展 并且带领学生到室外对景写生，让学生对画面上的理论落实到纸 上实践，过一段时间后再教他们临摹一些年画，如《富贵吉祥图》《童子寿仙图》等吉祥欢快的画待提高了临摹水平，再出一些 合适学生年龄及认知程度的画题让学生创作，比如“找朋 友” “大扫除” “海底世界” “美丽大自然” “游乐园”等，使学生能充分发挥想象力，运用所学技法画出新意。
五、丰富生活经验人常说艺术源于生活，同样画画也是要从生活中寻找灵感， 儿童的生活经验多了画画也就有了灵感 要让儿童对周围的人和 物多进行观察，多角度的运用观察可以多带孩子去动物园、游 乐场、爬山、唱歌、跳舞……甚至吃饭、喝水、洗澡，睡觉等生活中的点点滴滴，都可以成为丰富儿童作画灵感的最佳来源儿童通过亲身经历、体验，观察实物、共享自然，激发儿童绘画的 欲望，积累了丰富的题材和形象，帮助儿童最直观、最准确地了 解绘画对象的主要特点，开拓思路，空间想象力和创造力得到了 不断提高，塑造的动物、人物就不再千篇一律，而是各有特色自学生以来，对于少年儿童进行绘画教学主要是培养他 们对绘画的浓厚兴趣，在教学过程中严格遵循对不同年龄的儿童 分阶段因材施教、理论联系实际的原则，通过认识、了解到熟练 运用，达到教学目的，为他们今后的发展奠定坚实的基础，使他 们在艺术之路上能顺利前行。