2022年上海秋季高考语文试卷评析：体现课改理念 引发多元构思1、选文特色 就选文的文体而言，现代文阅读材料第一篇是谈论文，其次篇是侧重于写景与抒情的文学散文；文言文阅读材料第一篇是记人的叙事性文章，其次篇是说明文选文避开了在体裁上的重复 就选文的内容而言，现代文阅读理解的第一篇，选入了历史学家雷海宗的谈论文《专家与通人》该文要求培育“通人”的观点，有剧烈的现实针对性，既贴近“二期”课改提出的学生全面进展的理念，也符合近年来大学提出的通识训练的主见 其次篇选取的是当代作家林斤澜的散文《春声和春深》学生阅读这类文章，有利于唤醒他们的生活阅历、拓宽他们的阅读视野、提升他们的观赏趣味而作品思想感情的丰富和艺术成就的精湛，也有利于我们由浅入深、从各个层次来检测学生的文学感悟力量，区分出学生的实际语文水平，更好地为高校选拔适宜的人才 在“二期”课改的课程标准中，“读懂、理解浅显的文言诗文”，是高中生文言文阅读力量的根本要求，也是选择文言文阅读材料的根本依据正是紧扣“浅显”这一关键词，对文言文阅读材料的难易度作了适当调整。
文言文阅读材料一，选入的是记人的史传文《明史·沈周》；文言文阅读材料二，把往年的文论类替换成了说明类除了紧扣“浅显”的特点外，也保持了整张试卷的文体平衡 2、阅读题特色 阅读局部的试题强调整体把握与局局部析的联系，如第8题至第10题分别从句意、文意、写作特点等角度考察了学生的分析综合力量；强调课外文本与课堂教学的联系，如第12题要求将《春声和春深》与新教材第四册《故都的秋》进展比拟，评析二文在南北景象描写中的不同用意，引导对教材和课堂教学的重视；强调内容分析与语言品尝的联系，如第27题 “简要说明本文科学性和文学性相结合的特点”，即要求学生结合文章内容赏析语言形式 整张试卷在难易程度上保持了中等偏易的特点 3、作文题特色 2022年上海秋季高考语文卷采纳了材料作文的题型，可以有效地遏制愈演愈烈的套题风气，对中学作文教学起乐观的引导作用考虑到学生多年来习惯于写命题作文，对材料作文会感觉生疏，今年选择了有关郑板桥书法的材料，由于高中语文教材中有郑板桥绘画题记的课文，学生对郑板桥其人其文相对熟识，使考生阅读生疏题型时有了心理的缓冲 从材料内容看，郑板桥书法表达出剧烈的主体精神和创新意识，与“二期”课改的理念严密相关。
材料更深层表达出了文化多元性要求、评价的整体性原则等，对整个社会也有借鉴意义材料的篇幅虽然短小，但让考生自选角度、自拟题目的开放性，使他们有充分的施展余地考生既可以把材料视为一个整体，把郑板桥书法艺术创新性的来由、艺术的独特表达以及评价连成一气予以分析，也能依据材料的多极层次任选一个角度来深入剖析，到达“浅者浅得，深者深得”的效果 考生可以多角度解读，提炼出众多观点比方观点可以是“创新源自嫁接，活力来自兼容”俄国形式主义批判家说，文学的进展不是父子相继而是叔侄相承，当本门领域的文学、艺术等进展已经登峰造极时，我们经常可以通过与别门别派乃至不同学科的嫁接，开出一片新天地这一解读蕴含着普遍的方法论意义 观点也可以是“整体大于局部之和”评价须从整体着眼，从个体看出来的缺陷或许正是整体意义上的美固然，个体、局部与整体的关系，不是自然形成的，是需要郑板桥这样的高手在设计中予以通盘考虑，再加以落实的这提示我们，整体大于局部之和是有条件的这就需要我们进一步分析个体与整体得以联系起来的那些因素 我们也可以直接从“不行无一，不行有二”的角度来拟题假如没有郑板桥的创新给书法艺术带来独特的“板桥体”，对整个艺术天地来说是种圆满；别人假如“师其迹”而未能“师其心”，书家自身的独特性就会因此而丢失。
考生可以通过熟悉“创新意识”的重要作用和培育“创新意识”的必要性来绽开文章 写作的角度，远不止我们列出的几种，它可以引发我们很多的联想和思索 这则材料给人的启发是多方面的，既涉及到开放和保守、传承和创新、循古与通变等概念的思辨，也涉及到对文化、政治、经济等诸多现实问题的思索，有着普遍的借鉴意义如何引导学生自觉树立问题意识，如何引导学生对相关问题加以深入思索，并推动学生向共性化、多元化、全面化的道路安康进展，这是“二期”课改给予语文教学的艰难任务，值得我们去思索和探究。
