南雄市体育论文评比材料课题：浅谈山区小学体育教学改革发展现状与对策研究科目：体育姓名：曾春林：13420554319单位：南雄市界址中心小学浚谈山区小学体育教学改革发展现状与对策研究［摘要］带着促进农村体育教育发展的愿望，本人于今年对山区小学进行调查统计，发现大部分农 村小学的体育课上得很随意，缺乏应有的教学步骤和程序，缺乏专门的体育场所和器材，缺乏专门 的体育教师为了加快山区体育事业的改革发展，笔者结合自己的亲身经历，用自己的调研案例来 解剖分析其中落后的原因，并对贫困山区的体育发展策略提出自己的建议，希望能给各级教育主管 部门在制定体育教育发展策略时作为参考依据关键词：山区 体育现状 对策一、 研究目的：探寻制约山区农村小学体育教育发展的原因，并提岀切实可行的策略二、 研究方法：调查访问，举证分析，文献资料三、 结果与分析：研究结果《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年》提出:“加强体育，牢固树立健康第一 的思想，确保学生体育课程和课余活动时间，提高体育教学质量，加强心理健康教育，促进学生身 心健康、体魄强健、意志坚强：可见，体育教育的重要性越来越受到国家的重视，今后的学校体育 教育将是素质教育的重要组成部分。
做好体育教学工作，是各级教育部门和基层体育教育工作者不 可推卸的历史使命然而，在南雄界址山区，农村小学的体育教学一直无法突破应试教育的瓶颈， 应试教育长期制约着农村小学综合素质教育的前进步伐，本人小时候就在农村小学读书，长大后又 到农村从事了1年的教学工作，发现只有一样变化：原来的木质结构教学楼大部分变成了混泥土结 构教学楼而现在的农村体育教学条件比20多年前没有多大改变现在上级管理部分对农村小学的 评价标准基本上还是走应试评价路线，对音体美及科学实践科目的重视程度严重不足很多乡镇中 心校或乡镇的教育分管领导多年来只习惯于用学生的统考分数来评价一个学校和一群老师的业绩由于教育主管部门对体育教学的重要性认识不足，所以就不会加大对体育经费的投入，学校的体育 设施就得不到改进，体育教师就得不到进修培训，学校的体育教学就很难发展在界址山区小学的课程表上，基本上能够按照教育部的规定足时足量地安排了体育课程但是， 由于多种原因，课程表下的体育课无法足时足量地完成既定课时目标，更难按照《体育教学大纲》 和《中央7号文件》的要求去实施体育教学内容了原因分析1、经费投入不足，导致学校体育场所过于简陋和狭窄。
学校的活动场地硬化，学校的活动 场地坑坑洼洼，使得体育课的开展常受到天气的影响只要下一场雨，地下就变成了泥潭，想要让 操场能够正常活动，得需要太阳晒一天或两天如果长时间不下雨，操场上又是尘土飞扬，可谓“晴 天一身灰，雨天一身泥：虽然该学校有了篮球场，但是这些篮球场顶多只能够按放两个篮球架，而 且绝大部分是无法达到国家规定的长宽高的标准尺寸上体育课的最终目的是给学生一个健康强壮 的体魄，可在这满是灰尘的操场上反而诱发了呼吸疾病，怎能给学生一个健康强壮的体魄呢？在这 不合格的场地上开展体育课，很难达到国家教育部的强身健体的目的国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年》提出1教育均衡发展， 缩小城乡差距”的发展思路但是由于贵州贫困山区当地的财政经费投入不足，使得学校的体育运 动器材过于欠缺和简陋，提高农村小学的体育教学质量只能是空谈比如：大部分学校能用的器材 只有几个胶球和几根跳绳，条件好一点的还可以用水泥和砖头砌成一个乒乓球台在贵州的广大农 村，很多学生不知道什么是“山羊”，真正的足球有多大和有多重至于其它体操、举重、田径等 等竞技用的器材不仅没见过，而且连听也没听过。
虽然一些条件好的学校添置了部分体育器材，但要达到国家的《等级学校体育器材配备》 的要求还是有差距的许多学校的体育设施不能得到补充，部分学校一个学期也没有用一分 钱购置体育器材而破损器材不能及时维修，就会给体育教学及课外体育活动留下严重的事故隐患，导致一些学生受到伤害所以，学校经费不足，体育器材匮乏，是制约着农村学校 体育发展的主要因素很多人对这样的一条标语不陌生r再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育‘：但是，现实生活中一 边是摇摇欲坠的教学设施，一边是花天酒地的公款挥霍甚至还有很多贫困县和贫困乡镇的领导还 想找借口来挪用中央下拨的教育专款所以说，教育经费的落实将是学校教育质量得以保障的重要 条件2、 农村体育专业教师严重欠缺是制约农村体育教学发展的次要原因，而造成体育专业老师严重 欠缺的主要原因是体育人才的培养投入不足，很多师范院校招的体育专业学生太少，造成供不应求 另外，农村小学教育的偏科造成体育专业教师“隐性流失在优秀、先进教师等一些名单里，很难 见体育教师的名字，主要原因是现行的教育评价机制对体育老师存在一定的偏见在广大农 村小学，小学体育教师要上语数英这些主科所以导致许多体育专业教师不得不放弃自己的专业 改行上主科。
体育教师的这种遭遇源于两个方面得原因：一是广大乡镇教育机构对体育教师重视 二是家长“惟有读书高”的传统思想没有改变，认为孩子学好主科，将来才能吃财政饭，才能跳出农门 三是有些边远农村小学教师人数太少，体育老师不得不参与包班教学基于以上原因，农村小学对 体育课就不再被重视，很多学校长期以来不组织体育教师开展体育教研活动，也不对体育教师进行 奖罚，导致体育老师没有上进心，体育课变成了一种应付在农村小学，大多数体育课是这样上的: 体育教师把篮球、品乓球拍、跳绳一丢给学生，就回到办公室改作业去了至于体育课的“队列”和“准 备活动”都免了，甚至有些学校常年不组织学生做体操和做眼保健操，由学生乱做3、 老师、家长没有体育竞技观念意识，也是导致体育课程不受到重视的重要原因很多农村的 家长和老师认为，农村的孩子每天基本上要走几十分钟甚至一两个小时的路才走到学校，走路的过 程实际上就是锻炼的过程了，在学校就没必要进行体育锻炼了所以至今很多农村小学向来很少重 视体育技能训练，这样的后果就是中国的许多奥运冠军苗子都被扼杀在小学教育阶段了就拿中国的篮球和足球来说，最大的弱点是就是耐力太差而拥有一身耐力的农村孩子却不会打球和踢球， 这不就是农村小学不注重体育技能培训造成的吗？落后的思想观念，导致这些孩子终生不能走向奥 运领奖台，悲哉哀哉！4、农村的学生基本上是留守儿童，农民居住比较分散，，许多学生放学后不得不要走半小时左 右的路回家，没时间留在学校进行课外锻炼；老师的住校条件也不具备，也要早早走很远山路赶回 家。
从体能锻炼上讲，孩子们得到了锻炼，但是从技能上讲，没有机会学习以上四个原因，导致农村的孩子无法享受到正规的体育教学培训现在有很多随迁进城读书的 民工子女连简单的“立正:“稍息:“向后转;“齐步走”等等基本动作都不会可想象还有多少留守儿童将 来会变成“体育盲2007年，《中共中央、国务院关于加强青少年体育，增强青少年体质的意见》（简称《中央7号 文件》）对中小学体育教育提出了切实可行的目标要求，明确了各级党委和政府的责任《中央7号》 的颁布，给农村小学的体育教学“正规化”带来一定的效果仅在2011年南雄归范示学校评比，很多 农村小学领到了很多体育器材让农村的孩子终于大开眼界，老百姓也对此赞赏有加从这一点足 以证明：政府行为是农村体育教育事业能否发展的关键因素但是，我们遗憾地发现，这种现象只 是基层党委和政府的“一时冲动”而已现在那些器材已经严重老化和破旧，却殳有再看到新的器材下 拨城关小学的体育条件就相对要好些，比如贵州的三穗县城关一小，台江县城关一小的体育条件 基本达到了国家的等级标准，而界址的大部分边远农村小学条件就不容乐观共同存在四个方面的 问题：一是体育器材和场地欠缺；二是师资水平不足；三是教育评价体制不健全不完善；四是观念 转变滞后。
因此，我们的结论是：只要党委政府真正重视体育教育事业，定能解决影响农村体育教 学发展的资金、师资、评价体制、观念四个方面的问题作为基层教师，我们认为，要真正的提高农村小学的体育教学质量，必须做到以下几点K做好体育投入预算，落实体育经费拨款制度政府部门必须制定一个长期的体育教学发展 规划，在对体育教学的人力财力投入上要建立一个长效机制不能只抓典型，要着重均衡发展要 让“全国亿万学生阳光体育运动”的器材支持项目真正运作起来，辐射到贵州贫困山区地区的每一个农 村角落，彻底解决农村小学的运动场地和体育器材及设施的改善问题并且把培养乡村体育专业教 师列为大学扩招的重要组成部分，2、 落后的考评制度必须来个大换血，评价学校和教师的教学不能只看学生的主科考试成绩，要 看教师能否把学生培养成为会学习，懂创新，能吃苦，善思考，有特长的新一代人才学校必须正 确对待体育教师，在职称、待遇等方面要与主科教师一视同仁体育教师要做到因材施教，尊重学 生个性发展，鼓励体育教师去挖掘体育苗子，培养体育人才，对有体育天赋的学生要做好个别， 促其成长为一名体育专业人才，带动更多的人参与体育运动同时，学校要做好体育教学意义的宣 传，让农民知道，做好体育锻炼，就能减少疾病开支，就能避免因病返贫。
让全民支持和参与体育 教学事业3、 农村小学校必须勇于探索，找出适合自己村情校情的体育教学发展路径，农村小学的校领导 和体育老师，必须走“不等不靠，自力更生”的发展道路，尽量用自己的双手去改造办学条件，多渠道 筹集资金用以改善办学条件用自己对体育的热情行动来改变农村落后的体育教育思想观念4学会扬长避短，因地制宜地发展自己的特色体育举个实例，享有“浙江省农村示范性学校” 之誉的浙江缙云县长坑小学，他们的活动场地过于狭窄，无法开展田径类活动，于是，该校的老师 扬长避短，他们把训练的重点放在品乓球和跳绳上，因为这两项运动不需要多少场地结果，每年 的小学生运动会他们基本上包揽了全县品乓球和跳绳的前三名贵州省凯里市的鸭塘中学把“苗拳” 作为大课间操来锻炼，凯里十一小学把粗狂豪放的反排木鼓舞和芦笙舞步带进了体育课堂，把苗族 舞蹈的基本动作编成了大课间操这三所学校的体育各有特色，值得很多农村小学借鉴体育教育 要办出自己的特色，就得需要当地的教育主管部门和体育教师善于发现和利用这些民族民间体育资源5、 要规范体育教学管理，对体育教学要有正确科学的评价，促进教学质量的提高基层教 育主管部门必须进一步促进体育新课程理念的落实，进一步促进学校领导对体育教学方式和 学生学习体育方式的认识，促进教师对学生自主、合作、探究能力的培养，克服体育教学的“随 意性”，禁止主科课程随意占用体育课时，这样才能保证学校的体育教育步入正轨。
6、 建立学生体育达标制度，推动校园体育运动热情(1 )实行小学体育毕业考试每个学期将学生的体育达标测试分数加入其毕业考分数中， 当地教育局要按学生的体育和主科成绩对各校作出恰当的评估，对在体育比赛中拿奖的同学 适当加分对体育不达标的学生，不能评为“三好学生”或其他优秀以此行动引起学生、教师 对体育的重视2)学校每年组织一至两次全校运动会，因地制宜积极组织开展各种深受学生和家长喜 爱的运动比赛，鼓励家长加入到这些轻松愉快、陶冶性情，小型多样的体育活动中来，鼓励 家长支持学校的体育教学事业，从而加强教师、学生、家长之间的情感沟通7、 保证课外体育活动，制定详细可行的落实计划学校要抓好学生每天一小时体育活动时间的落实没有体育课的当天，各班级要组织学 生参加课外体育活动，明确由体育教师和班主任实施学校必须建立“两操”制度，认真组织学 生做好广播体操和眼保健操，提高学生做操质量各班学生做操的检查情况应列入文明班、 先进班的评比范围学校要积极推行全民健身计划，培养学生强身健体的意识，学校要根据 本校实际，安排一定的体育。