. 朗读训练的巨大作用----------------------- -----------------------日期： / 摘 要 朗读是传统的语文学习的方法朗读的作用在于：它是用形象化的口语表达文章的思想感情的艺术手段；它是培养说话能力和写作能力的有效方法；朗读能加强记忆，有益于健康；它是一种重要的教学方式 九年义务教育全日制中学《语文教学大纲》教学要求中提出要培养学生的“阅读能力”所谓“阅读”就是“读书”读书”一词，《现代汉语词典》上有这样的解释：“看着书本出声的或不出声的读出声的读曰朗读，朗诵或吟诵；不出声的读曰默读或阅读 语文基本功训练中关键的是培养语感，而语感的培养与朗读又密切相关，因为语感的培养基于对语言文字的感觉与其引起的身心反应而实现的语言模式的化其基本途径有二：一是现实的语言交际活动；二是典的文章作品的朗读朗读是语文教学的重要任务，是传统教学的法宝，也是我国几千年传统的语文学习的方法读书百遍，其义自见”说的是朗读与理解的关系读书破万卷，下笔如有神”则是形象地说明了读书量的积累会产生质的飞跃朗读又是一种对作品进行再创造，把书面语言转化为有声语言的表达艺术。
朗读的作用 朗读是用形象化的口语表达文章的思想感情的艺术手段其一，通过语言技巧的运用和语音的多种变化，把文章中的人、事、意境、作者的思想感情和趣味，绘声绘色的表达出来，也能使字里行间潜在的含义溢于言表，还可以把书面文字难以表达或者根本无法表达的隐情妙趣抒发出来其二是有助于加深对文章思想容的理解朗读是把握教材容的一种手段，学习语文的一扇窗口其三通过朗读可以看到作者的神思匠心与文章的要义，对于文章的妙处只有通过反复朗读才能体会到，对于各种语文知识、技能的获得也只有靠反复的朗读，在不断的语言感受中领悟反复朗读便于记忆记忆、背诵是向大脑输入信息，储存知识财富，这是学语文的基础其余的语文活动，是建立在这个基础之上的没有基础，一切都成了空中楼阁 朗读是培养说话能力和写作能力的有效方法朗读有助于提高口头表达能力读书时就把辨形释义、正音、识字有机结合起来，便能积累词汇，熟悉句型，洗练语言，规口语，能培养正确、流利、清晰、富于表情的说话习惯不仅如此，还利于提高书面表达能力因为“读”是前提，“读”是接受信息，而写作是对信息进行处理加工如果没有信息，处理信息就无从谈起当背过的东西，写文章时若能用到它，便能召之即来，呼之欲出。
前人所说“劳于读书，逸于作文”，正缘于此 朗读能加强记忆，有益于健康记忆是人脑的一种特殊功能，是人类储存知识的一种重要方式，朗读能加深记忆，巩固记忆，能呼唤人们的感知和想象，起到联想记忆的作用通过音韵调的变化可以产生一系列的声音形象，并使之牢牢印入人们的脑海之中总之，朗读可以通过视觉、声觉、听觉等器官的协调活动，把知识信息输送到人脑的储存区域，从而起到增强记忆和加强健康的作用 朗读是一种重要的教学方式前面已经讲了，文章是作者描写现实、反映生活、抒发感情、寄托理想的物质载体作者叙述一件事情，描写一个人物，说明一个问题，论述一个道理，都是被一定的道义和社会责任感所驱使，为一定的道德理想、生存欲望所启动的因此，在作者的匠心妙笔之下，无不饱蘸着酣畅淋漓、强烈鲜明的爱憎感情朗读作品是一种感化、熏，读好一篇文章会心荡神弛，情思横溢，如饮甘露，浑身清新豪爽，给人以无穷无尽的力量特别是青少年时期，从朗读活动中得到的宝贵教益，对一个人树立远想，坚定生活信念，振奋进取精神，激发斗争意志，都会产生巨大的作用综上所述，朗读是语文的基本功省都匀市第六中学 胜利朗读是我国传统语文教学和当代阅读教学的重要方法。
新课程标准也明确提出要培养学生的朗读能力结合自己的工作经验，我更深刻地感受到——在语文教学中，朗读有着不可替代的重要作用，特别是对刚从小学升入初中的学生来说，更为突出七年级学生的抽象思维和创造能力还相对比较弱，形象思维和模仿能力还比较强，他们对课文容、写作技巧等的学习还未产生很大的兴趣，他们更热衷的是相对直观形象的教学方式，朗读可以给他们最直接的感受，语音比文字更能激发他们的想象力，因此，七年级的语文教学，朗读是必不可少的学生可以通过朗读理解课文的词句篇章，领会文章的主旨和意味，既能受到熏感染，又能锻炼用语言描绘事物、表情达意的能力，从而提高听、说和写作水平，加大语文为生活服务的力度而教师可以通过学生的朗读，检阅他们对课文的理解程度、感情倾向、认识水平和运用程度所以，在教学中，要注意发挥朗读的重要作用，才能收到事半功倍的效果入学之初，教师朗读的示作用是显而易见，因此，教师要认真地准备毫不夸的说，教师声情并茂的朗读比细致的讲解更能激发学生学习语文的兴趣，学生对教师的声音、表情模仿得快、准，这时，教师只要适时的引导，就能激起学生学习语文的兴趣巍先生对文学的兴趣也正是源于他的老师“爱诗”、经常给他们读诗，甚至他长大之后，仍记得老师所教读的诗。
新教材七年级第一课就是诗歌《在山的那边》，诗歌朗读的感染力是不容置疑的，教师正确、有感情的朗诵自然就能吸引学生，形成一个好的开始我所教的学生对诗歌朗诵都较感兴趣，与此不无关系其次，教师要教给学生朗读的要领，指导学生朗读，读出节奏，特别是对意义重音的把握让学生在朗读前细心的思考、判断，那么，当学生能够读出停顿、重音、语调，读出节奏感时，学生对课文已经有了一定的了解学生的朗读还可以有多种形式特别是让学生轮流朗读：为了自己不落后，为了读得比其他同学更好一点，他们就会仔细地看书；并且，在学生的心目中，读书要比教师的提问更容易完成——虽然，教师的朗读要求也不易达到这样，就能促使学生自觉地学习，排除学生与课文之间的隔阂，避免了课堂上一些不必要的枯燥无味的满堂灌，调动了学生的学习积极性还可以采用评读，即教师读学生评、学生读教师评、学生读学生评的方式，让学生在评论中加深对课文的理解，从而充分发挥朗读教学的应有效能总之，在教学中培养学生的朗读兴趣，充分发挥朗读教学的功能，就能激发学生学习语文的积极性，降低教学难度，达到事半功倍的效果读”虽说在传统教学中把它依附于“写”，所谓“读书破万卷，下笔如有神“，但实际上对“读”不论是古代，还是现代，都是极为重视的。
朗读作为其形式之一，是语文教学中的重要一环，它是以理解文字作品的意义为目的的一种出声阅读形式，即把书面语言转变为出声的口头语言在《中学语文教学大纲》教学容部分中，对朗读作出了明确的规定：“用普通话正确、流利、有感情的朗读课文因为通过朗读训练，学生可以从篇章中领会文章的主旨、思想、意蕴，既受到了熏感染，又锻炼了用语音描摹事物、表情达意的能力；同时，教师通过朗读可以检验学生对文章的掌握程度，感情倾向和认识水平，所以在中学语文课堂教学中，朗读训练作为阅读训练的基本容之一，是课堂教学的重要环节下面笔者就朗读的作用，朗读的设计谈一些浅见古代教育家重视“吟诵”，认为只有拿调去读，才能进入文章的情境之中，体味出其中的妙处老一辈语文教育家和当代语文教育家都提倡朗读那么，朗读究竟有哪些好处呢？一、朗读的作用1、朗读能够有效地促进学生说话能力的提高这是朗读训练作用最浅显，也是最基本的一点朗读，是一种出声的阅读，是经过大脑指挥口、耳、眼将文字转化为有声语言，调动口、耳、眼、脑等器官一起参与的复杂的思维活动过程它与默读的心理活动方式比较如下：朗读：目→脑→口→耳→脑默读：目→脑以上可以看出，默读程度较朗读程序大简化了，虽速度快了，但使口、耳缺少了锻炼。
对语感的培养也大大削减了由此，从朗读这一原理来看，朗读不仅可以使学生加深对文章容的理解，更好地感知文章的美学因素，而且可以有效地培养学生的思维能力学生的思维能力强了，他的概括能力、表达能力、组织语言的能力也就自然而然地强了这些能力作用于说话上，学生必然会说得趋于简明、流畅、连贯、得体、有条理，同时，如果学生经常性地朗读，其结果必然是熟能生巧表现在说话上，学生就能逐步取得发音清晰、音量适中、感染力强的效果一般而言，朗读能力强的学生，他的口头表达能力也通常比较强这也验证了朗读能够促进学生说话能力提高这一点另外，因为朗读时要求采用普通话，这自然会提高学生说普通话的能力所以说，朗读是培养语感的一种好方式，应切实地加强训练放声朗读文章，可以增强语音的感受能力、语义的感受能力和语法的感受能力如果对精美的文章反复地朗读，会增强对语言规的敏感和鉴别能力反之听到不正确的读音或词不达意，生硬不通的句子，就会从感情上感到不适，并加以排斥2、朗读能够有助于深刻地体味文章所抒发的鲜明独特的思想感情这是朗读训练所应达到的基本目标之一我们常说作家在创作时总是披情入文文章的思想感情是通过作家塑造的丰富的艺术形象来展示的。
学生在朗读课文时，把书面语言还原为口头语言，作者的语言就好象成了读者自己的语言与此同时，学生的头脑中会连续再现文章中的抒情载体-------艺术形象这样一来，学生能够更好地感受到文章中蕴含的思想感情，从而产生强烈共鸣，受到潜移默化的思想教育如在学习《周总理，你在哪里》这首诗时，教师只有指导学生有感情地反复朗读，让学生真切地演绎人民对总理的深情热切的呼唤和山谷、、松涛、海浪、广场的回音，学生就能更深刻地感受到总理与人民心连心的深厚感情在学习《白礼赞》这篇抒情散文时，教师可通过学生在朗读文章时准确把握文章句调、语速、感情的变化，让学生进一步理解白树的象征意义，更深刻地领会作家通过赞美白树意在歌颂北方农民质朴、严肃、不屈的性格和抗日军民在民族解放斗争中坚强，力求上进，执着奋斗的精神蕴由此，教师应加强指导学生朗读，尤其是应该精读的文章，不能粗观大意，浅尝辄止，必须反复朗读在朗读中推敲文章的含义、情调、韵味，想象作者写作时的心境和情感，代作者说话，代作者表达思想，抒发情怀经过这样的朗读，对文章的理解才会加深3、朗读有助于学生更直观地领略到文章的音乐美我们知道音乐是以其特有的节奏旋律来打动人心，感染听众，从而显示艺术魁力的。
好的音乐，总给人余韵袅袅，绕梁三日的美感古今好的诗文莫不如此在汉语中，汉字有四种声调由汉字组成的文章只有通过朗读，学生才能直观体味到汉字铿锵有力，抑扬顿挫的独特魁力，感受到文章的音韵美同时，文章还有急切舒缓、起承转合的律动的特点学生也只有通过恰当地朗读，才能从语调的高低、节奏的急缓、语速的快慢感受到文章的旋律美特别是，中学语文课本中编排了一定数量的古诗词它们一般都具有句式整饬、平仄相配，节奏鲜明，句末押韵，好似高山流水的特点教师在教学古诗时，只有指导学生反复朗读，才能让学生直接体会到古诗所具有的音乐美，增强学生对古诗的美学感染力，进一步激发学生学习古诗词的热情除此，在《荷塘月色》、《春》等优美的写景抒情散文中，朱自清运用了不少的叠词，朗读它们，犹如一个个跳动的音符贯穿于文章中，有效地增强了文章的节奏感通过朗读，学生能够更好地领悟到朱自清散文所具有的音乐美4、朗读能够增强学生对文章含蓄美和形象美的感染能力含蓄，是指用少量的、具体的、可感触的艺术形象，来表现丰富的生活容和思想感情，把诗意藏在富于概括性和涵丰富的形象中，以瞬间表现永恒，以有限传达无限，以少胜多，给人以推理和想象的广阔读书百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“观书须熟读，使其言皆者出于吾云之口；继以精思，使其意皆出于吾之心。
这些话语道出了反复朗读对于理解文章含义所起的重要作用教师在课堂教学过程中，特别是地教学诗歌时，只有指导学生反复地朗读，才能让学生将文章中隽永的意境，深厚的蕴涵更好地品味出来，从而更好地欣赏到。