听课记录模板范文（通用6篇）听课记录模板范文（通用6篇） 听课不要仅仅拘泥于形式，对我们而言，多角度地看待问题才能明白事物的本质，这对于我们个人实力的提升自然有着重要的意义以下是我为大家整理的听课记录模板范文（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读 听课记录1 授课老师：xx 科目：语文 听课时间：xx课时 听课课题：蜜蜂引路 听课地点：xx班级 听课内容 一、导入新课，揭示课题 板书课题、读题蜜蜂怎样会引路呢？请同学们读课文揭示课题：“引路”是什么意思(带路) 二、自学生字新词 ⑴读准生字的读音 ⑵划出文中不理解的词，联系上下文想想它们的意思 三、再读课文，初步感知课文资料 默读课文：课文主要讲了一件什么事（指导学生用扩句法说一说 四、学习第一、二自然段 1、指名读课文第一、二自然段 2、在语境中辨析词义：列宁经常请养蜂的人来谈天 平常派去找他的人不在，列宁只好亲自地去找 读这两个句子，比较一下，加点字的意思有什么不一样 听课评析 课堂中难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教化，教学中，要把指导朗读作为理解课文的主要手段，贯穿在教学的始终。
听课记录2 授课老师：xxx 科目：语文 听课时间：xx课时 听课课题：生命的药方 听课地点：xx班级 听课内容 一、情境导入 师：今日我们学的课文里面也有一个xx病患者患者的名字叫德诺，他才十岁德诺找到了他生命的药方了吗？让我们一齐走进课文《生命的药方》（出示课题） 二、通读，初次感悟 问题找到“生命的药方”了吗？从哪儿读明白的？读课文，要求：把语句读通顺流利 1、检查生字词：指名读抽读齐读 ①读准字音 ②读懂词语 2、想想课文中找到的“生命的药方”是什么？ 3、沟通 板书：快乐、友情 “生命的药方”指的就是友情你是怎样明白的？从谁的话中能够看出“生命的药方”指的是快乐和友情？是德诺的'妈妈，哦，是那位不幸的母亲，为我们揭开了“生命的药方”的真谛 三、细读课文，深化感悟 1、走进德诺，感受孤独 2、德诺的妈妈为什么说德诺一生最大的病其实是孤独呢？请同学们默读课文，到文中去找到答案 3、反馈，随机学习 德诺十岁那年因为输血(xuè)不幸染上了病，伙伴们全都躲着他 （1）指名读 （2）从哪个词中体会到了他非常孤独，非常无助？（全都躲） （3）这些伙伴在德诺染上xx病之前是如何和他相处的？ 听课评析 xx病是经过血液等传播，跟xx病患者一齐吃吃饭、握握手是不会被传染的。
其实，有很多像德诺这样染上xx病的人，须要大家的关切，支持，老师期望同学们都能像艾迪一样给那些须要帮忙的人关切和爱惜，让我们的世界越来越完备 听课记录3 授课老师：xxx 科目：xx 听课时间：xx课时 听课课题：xx 听课地点：xx班级 听课内容 一、创设情境，初步感知 谈话：看老师手中拿的是什么？（三角板），你能找出它有多少个角吗？ 二、组织活动，探究新知 1、相识角 投影显示：投影课本里的图片 谈话：找一找，图片上哪些像角？（学生回答） 追问：角在我们的生活中无处不在，一个角有几个顶点？几条边？能从我们身边的一些物体的面上找到角吗？找到后指出它们的顶点和边 2、折一个角 谈话：我们已经相识了角，能用自我灵活的小手折一个角吗？看谁折得快折得好用打算好的白纸折角） 3、角的大小比较 （1）提问：能使你折的角变得再大一些吗？你是怎样办的？能把它变得小一些吗？又是怎样做到的？ （2）钟面上的时针和分针转动时，构成了大小不一样的角，同学们能比较出哪个角大些吗？用什么方法比较？ （3）谈话：视察老师手上的这两个三角形（两个纸做的一大一小的三角形），哪个三角形大些呢？还是一样大呢？你明白角的大小和什么有关吗？ 三、固应用，拓展延长。
1、课本练习第1题谈话：机智的小猴找来了一些图形，想考考小挚友，敢理解它的挑战吗？投影展示图形：哪些是角，哪些不是角？是角的你能指出它的顶点和边吗？指名回答 2、课本练习第2题谈话：好学的小猫觉得小挚友学得不错，于是来请教我们了投影展示，图中各有几个角，说给同桌听 3、课本练习第3、第5题谈话：聪慧的小兔看到大家的本事这么棒，最终忍不住也要来考考我们，投影展示题目同桌探讨后在班内沟通 4、课本练习第4题谈话：山羊老师对大家很满足，确定带小挚友玩一玩 动手拉、合剪刀说说你看到的角有什么改变 四、总结全课，布置作业 谈话：经过这节课的学习，你有什么收获？回家给爸爸妈妈展示一下你今日学到的本事，找找你们家哪些物体上有角 点评： 充分利用学具，调动学生已有的生活阅历，激发学生探求新知的剧烈欲望，使学生获得对角的感性相识 经过“看”、“找”，体会角在面上，初步建立对角的概念 让学生用喜爱的方法折一个角，在实践中探究不一样的折角方法，给学生留出充分的思索及表现自我的时间和空间 充分利用创建条件，供应许多的感性材料，引导学生进行视察制作等活动，获得感性学问，构成对角的正确表象，驾驭角的本质特征，从而亲身感受学习的乐趣，成为学习的主子。
借助现代化教学手段，使练习更加生动趣味，激发学生的爱好 总评： 1、引导学生擅长从日常生活中发觉教学问题，激活生活阅历 让学生充分体验数学学问，理解数学学问，并将数学学问应用于实践活动经过“在生活中常见的物体身上找角”，使学生觉得数学与生活亲密联系，增进了学生对数学价值和作用的相识，激发了学生学习数学的热忱 2、引导学生动手实践、自主探究，促进数学思索 注意引导学生动手实践，在操作中理解学问，发展思维一改老师主宰课堂的局面，大胆放手，变过去的单纯看老师演示为学生自我动手，调动学生的主动性本节课设计“找”、“说”、“做”的环节，帮忙学生在数学活动中相识角、感悟角的大小，使得学习爱好较为深厚，也有效地培育了学生的视察本领、操作本领、表达本领及分析、概括本领 听课记录4 授课老师：xxx 科目：xx 听课时间：xx课时 听课课题：三个儿子 听课地点：xx班级 听课内容 第一课时 一、巧设悬念导入新课 1、出示图片，看到几个儿子？揭题：三个儿子 二、初读感知 1、引导学生自由读课文 要求读准字音，划诞生字新词，并想方法相识它，想想课文讲了一个什么故事②再读故事，边读边想，老爷爷为什么说只望见了一个儿子？ 2、检查识字情景。
3、生字会认了，这些句子会读吗？ （出示下列句子，其中生字加红，这些句子也是课堂上要多次用的） 如：我的儿子既聪慧又有力气，谁也比可是他 4、读下头的句子，练说“一个（只）——一个（只）——另一个（只）—— 5、引导学生再读课文 三、朗读沟通，发觉阅读乐趣 反馈：你都找到了哪几句话？ 沟通一：（出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪慧又有力气，谁也比可是他 （指名生读） 采访刚才读的同学 四、写字 1、请学生说说哪个字书写时要留意 2、示范写“胳膊，晃荡，停”几个字 3、指生上来板书，指出优缺点 4、学生书写 听课评析 本课教学中，不必给二年级的孩子们多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，老师在引导学生熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子读书探讨，这一点非常不错 听课记录5 授课老师：xxx 科目：xx 听课时间：xx课时 听课课题：xx 听课地点：xx班级 听课内容 一、导入新课，解读课题 说明“赠”我们以前也学习过一首题目中有“赠”的古诗生回忆《赠刘景文》）生答：“赠”的意思就是“送”。
二、初读古诗，初步感知 1、学习生字： （1）画诞生字词，经过拼音认读，自我读——指读——齐读 （2）指导写字 3、自读古诗，读准字音，读通句子 4、抽生读，老师、学生评价 5、这首诗反反复复读了多篇，什么感受？用一个词或一句话说说这首诗你的感受？（李白和王伦的情意深） 6、再带着这种感觉读 7、抽生读、齐读 8、学生汇报此刻让老师检查一下你们的自学成果 9、师生协作朗读古诗A、老师读题目以及作者和诗句前3个字，学生读后三个字B、调换C、学生齐读全诗 三、体会意境深情诵读 四、读写结合深化主题 拿出练习纸把此时李白、汪伦最想说的，或是自我最想说的把它写出来 听课评析 如何指导学生有感情地朗读诗文启发想象用语言或图画描绘古诗的意境是这堂课的难点 听课记录6 授课老师：xxx 科目：xx 听课时间：xx课时 听课课题：xx 听课地点：xx班级 听课内容 （一）情境导入，激发爱好 在《秋日私语》的乐曲声中播放秋天的画面，并谈话导入 （二）巩固字词，感知全文 1、出示课件，巩固字词，我将它们按必需的规律、特点排列为三行 如：第一行出示生字：凉快。
让学生专心记住易错字“爽”的笔顺，先写四个小Ｘ，再写一个人字托住他 2、老师范读全文，让学生听后找找每个自然段作者是用哪一句话写出了他对秋雨的印象？并用横线画下来抽生汇报 （三）品读课文，感悟体验 由于其次自然段用诗一般的语言描绘了秋天的颜色，是课文“浓重的一笔”，所以我将着力点放在了学习其次自然段，层层推动指导学生的读 如：理解中心词“五彩缤纷”先请学生自由读其次自然段，边读边把描述颜色的词语找出来老师依据学生的回答，利用多媒体把词语变成相应的颜色之后追问……（这样在详细的语境中理解词语，积累词语，进行本领培育，体现了语文工具性和人文性的统一） 2、赏析美句，重点指导学生先自我练读喜爱的句子之后抽个别学生读，然后指导 3、学习第三段 4、学习第四段 （四）总结全文，升华情感 听课评析 这堂课的板书简明扼要地反映了课文的主要资料，脉络清晰，丰收和快乐两个词语点明白课文的中心，深化了文章的主题本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页。