基于关键经验的幼儿园数学教学心得6篇基于关键经验的幼儿园数学教学心得6篇基于关键经验的幼儿园数学教学心得篇1一、 关注学生已有的知识经验关注学生已有的知识经验，运用知识迁移的规律，回顾旧知引入新知本课我通过主题的情境，一步一步地将学生引向学习内容，教学自然巧妙，有水到渠成之感，充分体现了新的教学理念通过丰富的情景，引导学生用“同样多、多、少、大、小、长、短、高、矮”来描述事物之间的量的关系，让学生轻松自如地参与到教学中来，能主动地学数学学生的观察能力、比较分析能力都得到了提高，建立起较强的数感二、 尊重学生，鼓励学生本课教学过程中，我尊重学生的见解，注重给予学生语言的鼓励，学生用词不当时委婉纠正鼓励学生发表不同意见，尊重学生合理的选择，给学生一个宽松的学习空间，学生对学习数学的兴趣油然而生，学生逐渐地会用数学的眼光去观察生活了，提出的数学问题也能用所学的数学知识去解决了三、 让学生在活动中学习数学这一课的教学中，我尊重学生的主体地位，让学生在活动中学习数学长短、高矮的比较并不是纯粹的知识性的学习，而是一种体验的活动本节课，我通过“初步感知——直观比较——操作练习”几个环节的教学，使学生在活动中理解和掌握比较的方法。
因此整个教学过程中，我虽作为活动的组织者、引导者，让学生进行有序的活动在这些活动中，学生的学习兴趣很高，都能积极的参与，思维的火花不时的出现四、 联系生活实际引导学习在实际生活中，比较大小、多少、长短、高矮是经常遇到的，学生也较熟悉所以在本课的教学过程中，我通过联系生活实际，在活动中引导学生进行猜想、观察、操作和交流，从而提高他们的学习能力，让他们学会用所学的知识去解决生活中的实际问题，如从矮到高排队、判断铅笔的长短和寻找最近的路、看谁做得多等让学生在活动中培养能力，发展思维五、 不足之处在教学过程中，也存在着一些不足的地方如：1、 有些学生性格有些内向，在活动的过程中不够主动，我在教学过程中有些忽略他们了2、 给学生思考的思时不够充足，老担心内容上不完3、课堂的控制能力还有待提高基于关键经验的幼儿园数学教学心得篇2在这几年的教学过程中通过自己的经验 以及园领导与其他老师的交流结合，我总结出幼儿数学教学的一些心得与体验那就是在教学过程中必须为幼儿创设引发他们兴趣的学习情境首先，必须明确在教学过程中创设的情境必须目的明确，要为教学服务提出的问题要仅仅围绕教学目标，而且要非常具体，要有新意和启发性，这样幼儿能理解问题的含义，才有可能来探索思考这些问题。
其次，我们应该根据幼儿的年龄特点选择合适的内容和形式作为数学老师，在课程设计之前，必须充分的了解幼儿，幼而对于颜色、声音、肢体动作有着极大的吸引力，要多创设生动有趣的情境如：运用讲故事、做游戏、模拟表演、直观演示、合作交流的情境用数学本生的魅力去吸引幼儿，让幼儿多感受、多运用，尽量让他们由内心的成功体验产生情感上的满足，进而成为推动下一步学习的动力下面就是我在大班级数学教学过程中的一点总结：一、创设情境，激发主动兴趣是学习之最重要的动力，没有兴趣是不可能学好数学的，所以我们要根据幼儿的特点，为他们创设充满气味的学习情境，以激发他们学习的兴趣，我还利用幼儿好奇、好动、好问的心里特点，紧密结合数学科学的自身特点创设使幼儿感到真新奇、有趣的学习情境促使幼儿认知情感由潜伏状态转入积极状态由自发的好奇心变为强烈的求知欲，并在课堂教学中师生同步发展大家都知道幼儿对故事，小动物都非常感兴趣因此，把教材中的问题编成小故事，用小动物来做主人公，使幼儿身处拟人化的世界投其好而行之”这样不但增强课堂教学的趣味性，而且还能够有效调动幼儿学习的积极性使幼儿全心全意地投入到学习中二、在游戏中学数学，为幼儿提供丰富的学习资源。
在组织大班教学活动时，我就着手进行教学知识与游戏相结合的实验，结果表明，让幼儿在游戏中数学比单纯的数学集体活动与操作活动效果还好游戏是幼儿最喜爱的活动，把抽象的数学与生活的游戏结合起来，能够使幼儿获得有益的经验，并且通过自主探索、合作交流，将实际问题抽象成数学模型，并对此进行理解与应用，如：在复习整点钟、半点钟，我就用游戏来报数让一名幼儿扮演公鸡，我就扮太阳公公…..当公鸡叫:“喔、喔、喔…..天亮了，太阳公公敲了六下锣鼓，全体幼儿将时针、分针分别指着12和6，表示6点钟通过游戏，幼儿扮演的各种角色参与活动，通过模仿与想象，体验活动的乐趣如：商品游戏中，幼儿可以将商品分类摆放，在买卖的过程中，让幼儿学会主动去购物、结账，充分对人民币单位有更高的认识并且在买卖的过程中学习数的加减法其他如：抢椅子、扑克牌游戏等，可使幼儿比较10以内的多少、大小、学习数的组成分解、序数等知识，为幼儿提供与实际生活相关的情境与材料三、在教学中必须要尊重幼儿的个体差别异尊重幼儿在发展水平能力经验学习方式等方面的个体差异，因人施教努力使幼儿都能获得满足和成功幼儿的能力差异是客观的，是不以老师意志为转移的有的孩子思维敏捷、感悟快、一点就通，而有的孩子思维迟缓、感悟慢、总不开窍。
在数学中，让孩子进行有层次的练习、也可以让幼儿按不同要求练习如：在认识1 ----10的排序，能力强的幼儿可以提供6种以上的图片进行排序，能力差的幼儿可提供3个明显大小的实物供其摆弄实践证明，只有承认幼儿的差异，让幼儿在进行有层次的操作练习，才能让他们体验成功的快乐！才能支持他们对数学活动的兴趣以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆去探索与表达俗话说：“千人千面”说明每个人都是独特的个体，都有自己个性化的表达方式，老师只有尊重孩子的前提下，他们才能自由、大胆地表现自己总之，我认为在幼儿数学教学中创造各种适合教学需要的方法通过动手实践、自由探索与合作交流，从而获得真正理解与掌握基本数学知识技能，使幼儿得到全面发展，真正成为数学学习的主人基于关键经验的幼儿园数学教学心得篇3科学家认为，教学是人类思维发展的体操，幼儿期数的概念和数学计算能力的发展，直接反映着幼儿发展的趋势幼儿教育有其独特的独点，幼儿由于其年龄的生理、心理特点，尤其喜欢游戏和运动而数学由于其学科特点，相对而言比较抽象和枯燥如果将数学知识融入游戏和运动中，让幼儿在玩中学，在运动中学，就既可满足幼儿的游戏和运动需要，又可很好地完成数学教学目标。
根据这一理论，在组织大班教学活动时，我就着手进行教学知识与游戏运动相结合的实验结果表明，让幼儿在游戏、运动中学数学比单纯的数学集体活动和操作活动效果要好归纳起来，大致有以下几点经验和体会：一、在游戏中学数学游戏是个体主动的、自发的、愉快的自由活动教育学家说：“玩是幼儿的天性，游戏是幼儿的伴侣”年幼儿童必然会从事游戏，除非在儿童发展的过程中出现了某种不正常状况因而遭受痛苦，或者是被置于受到限制的环境否则，他们是不可能不游戏的，游戏与儿童的关系更为密切，它是“儿童的工作”，但又不同于“成人工作”将游戏融入数学知识或者说将数学活动设计成游戏则更受幼儿的欢迎否则枯燥乏味的数学只能使幼儿敬而远之我总是采用游戏的形式，千方百计地把幼儿的注意力吸引过来，让他们全身心投入到活动中去，这样枯燥的数学知识就会变得有趣，教师教的轻松，幼儿学的愉快，数学效果也会事半功倍1.结合角色游戏学数学角色游戏，是让幼儿通过扮演各种角色，参与到活动中，通过模仿和想象，体验活劝的乐趣，创造性地反映其周围的现实生活可通过角色游戏帮幼儿掌握基本的数学概念如：在复习整点、半点时，可做游戏“报时”，一名幼儿戴上公鸡鸡头饰，学公鸡叫“喔、喔、喔……天亮了”。
教师扮演“太阳公公，敲六下三角铁，其余幼儿扮演“时钟”将钟面的分针和时针分别拨到12和6，表示6点钟在数学活动中，还要接触到事物的数量关系和空间概念，可在“娃娃家”或“小商店里”，让幼儿扮演“小店员”或“娃娃阿姨”表演卖商品的游戏还可以在“小诊所中”，让幼儿扮演“白衣小天使”的角色，给幼儿看病还可以在“娃娃家”活动中提示幼儿清点娃娃的“数量”、玩具的“多少”，设计物品摆放的位置等在角色游戏中渗透数学知识，既调动了全体幼儿的积极性，又注重了对个别幼儿的教育，发挥了幼儿的创造力、想像力，达到了寓教于乐的目的2.结合结构游戏学数学结构游戏中，幼儿在利用不同的结构材料时，要接触到大、小、长短、粗细、宽窄、厚薄以及空间方位等数学概念，为了让幼儿更好地了解、掌握、熟练这些概念，在游戏中，教师应该有意识地加以引导如：让幼儿明确用了哪类积木或插塑，应该放在哪个方位，哪块应该放在上面，哪块应该放在下面，哪块放在中间，积木的形状是梯形、三角形、圆形还是正方形、菱形，让幼儿搭座“小木屋”等借助这些直观形象的教玩具，能帮助幼儿掌握抽象的数学概念3.结合音乐游戏学数学音乐游戏多种多样，我们应该根据幼儿的年龄特点选择不同的内容，渗透数学知识。
让幼儿在音乐中接受数学教育如：在复习“8的分成”时，我们可以做“拍拍奏奏”的音乐游戏儿歌内容是：一二三四五六七，七六五四三二一，七个阿姨来摘果，七个花篮手中提，七个果子摆七样，每个摘了8个果，又有苹果又有梨七个阿姨七个样，请你猜猜每个阿姨摘了几个苹果几个梨?请七个小朋友代表七位阿姨，分别用红、黄圆点卡片，摆出所摘苹果和梨的数目，并说出相应的组成形式，如：第三个阿姨摘了3个苹果5个梨(●●●○○○○○)，以此类推4.结合智力游戏学数学在智力游戏中，可培养幼儿的观察、比较、判断、推理能力及快速敏捷的反应能力如：复习大于号、小于号时，把1-10的数字卡片，按单数在上，双数在下摆成两排，教师说“5和2比”，全体幼儿边举“>”的卡片，边说5大于2老师再说“4和7比”，幼儿边举起“二、在运动中学数学有人说，幼儿是在摸、爬、滚、打中认识周围的世界的，由于年龄特点，孩子们更喜欢运动，顺应这一年龄特点，我注意将数学练习和运动即体育游戏结合起来，让幼儿在运动中学数学，收效也很明显1.结合户外游戏学数学我园幼儿大多数家庭来自农村结合本园实际情况，在学习了数的组成后，让幼儿到户外活动时，让幼儿捡些小石子，小树叶或从家自带玉米、小麦、大豆粒等进行数的分合练习，让幼儿自己动手分一分，练习数的组成。
在复习相邻数时，可以做游戏《找朋友》，让幼儿在户外站成一排，每位幼儿胸前挂张数字卡片(1-10)，老师边拍铃鼓边说：“嗨、嗨快上来找好朋友”老师用点兵点将的形式点到一名幼儿，幼儿大声报数，“我是×”然后与这个数的相邻数一齐说：“嗨嗨，我是你的好朋友”2.结合体育游戏学数学体育游戏是幼儿非常乐于参与的活动幼儿可以通过蹦蹦跳跳锻炼体质、提高技能、学得知识在体育活动中渗透数学知识也是一种有效的教学方法如：进行“投球”比赛，比较远近在复习1-7的序数时，在硬纸板上画一幢楼房，一共七层，每层有两个房间56张小兔卡片，小鸡、小鸭、鹅、狐狸、小熊、小乌龟、小花猫、小狗、小猪、小羊等14种动物的卡片幼儿送小动物(小兔子除外)住新房，每种小动物住一间房，说说玩玩，每个小动物住在第几层楼，谁和谁是邻居在复习10以内数的相邻数、序数、双数、单数时，可为每一位幼儿编上号，从小到大排成一横队教师说：“请单数幼儿出列，然后再请双数幼儿出列请比某数大1或小1的数(幼儿)出列”另外，通过训练幼儿各种动作的协调性、灵活性，还可以促进幼儿对空间方位和时间概念的认识3.根据需要创编体育游戏根据数学学科的教育计划，许多游戏是让小朋友在室内进行桌面操作的，能不能创编一些包含数学练习的室外体育游戏呢?因为那样既可以满足幼儿户外活动的需要，同时也能进行数学练习。
实践证明，根据数学教学的需要，创编一些易组织的体育游戏是可行的。