继续教育调研报告〔共5篇〕第1篇：继续教育调研报告〔推荐〕×××完小继续教育调研报告众所周知，教育事业的特殊性和新时期学生聪明而又叛逆的性格特点，让我们清醒地认识到，要当一名合格的人民老师，并不是很容易的事，除了要具备相应的学历要求，还要爱学生、理解学生，关注学生身心的和谐开展而要到达这一目的，每一位老师进展终身学习势在必行，特别是具有针对性和实效性的继续教育，为一线老师更好地施行素质教育提供了可靠保证为深化理解我校老师对继续教育的认识和理解，准确掌握老师教育教学中的实际困难和困惑，进一步进步新一轮继续教育学习的积极性，特写此报告，仅供参考一、根本情况调查的主要内容是理解小学老师对继续教育的认知程度和积极性，培训中遇到的困难、实际需求以及继续教育的有效培训形式情况如下：培训情况：老师岗位培训应培为数12人，，实培人数12人，占总数100% 新任老师培训应培人数为6人，实培人数为6人，占100%班主任培训应培人数8人，实培人数7人，占87.5％骨干老师培训应培人数10人，实培人数9人，占90%信息技术培训应培人数22人，实培人数20人，占91%学历构造：最后学历为大学专科学历老师17人，占68％，大学本科学历老师1人，4％。
职称构造：小学一级老师9人，占36％，小学高级老师16人，占64％1 年龄构造：20—30岁老师6人，占总数24%；31－40岁老师2人，占8％；41—45岁老师1人，占总数4%；45—50岁老师7人，占28%；50岁以上的老师9人，占总数36%二、结论1、大局部老师对施行中小学老师继续教育的必要性具有比拟清楚的认识， 20—30岁老师、教龄在1—10年的老师以及高学历的老师非常愿意参加继续教育可见，在中小学老师继续教育的认知程度的上下和参训的积极性受年龄、教龄以及老师本人学历层次的影响2、老师继续教育培训的课程设置没有完全适应新形势和新课程的要求主要表如今：新理念和新课程较缺乏，培训内容与实际需要相脱节，缺乏针对性与实效性；授课老师的教学方法比拟单一，没有把理论讲授与理论观摩、老师讲授与学员互动很好地结合起来，形成积极热烈、生动活泼的大课堂老师讲授目的性不强，要求不严，学员中有一局部人怀着走过场的态度敷衍了事3、现有培训形式不能很好地适应中小学老师专业开展需求现有培训形式还是以职校培训为主，在教学改革的新要求下，这种培训形式显然不能很好的适应中小学老师专业开展的需求，不能表达出为学校开展效劳和为老师成长效劳的应用特征。
4、影响小学老师参加继续教育培训还有诸多因素一是收入较低，承当学习经费有一定压力；二是小学老师思想上对构建终身教育和学习型社会认识缺乏，从而对继续教育学习的必要性和重要性重视不够，没有实现“让我学”到“我要学”的转变三、建议加强中小学老师继续教育培训，是落实国家《中小学老师继续教育规定》的需要，也是中小学老师专业开展的需要，更是培养21世纪合格人才的需要，因此，如何使新一轮继续教育的办学程度、办学规模、办学特色充分表达出现出来，让广阔中小学老师满意，得到他们的认可，这是需要认真考虑的问题1、党的十七大报告明确提出，在全面建立小康社会的进程中要着力构建终身教育体系，将我国建成一个学习型社会要实现这一目的，就必须赋予每位老师终身学习的权利与时机，而最正确学习形式就是参加继续教育培训，争取让每一位中小学老师不断承受新理念和新事物，与时俱进，开拓创新，为社会培养出一批又一批优秀的建立人才为此，政府和教育部门要大力宣传继续教育学习的必要性和重要性，从思想上调动中小学老师参加继续教育的积极性2、积极开展以“校本培训”为主体的多元培训形式培训形式是否适宜，影响培训目的的实现与培训质量根据现有办学条件、师资程度以及学员质量等情况，应形成以“校本培训”为主体的多元培训形式。
它具有经济性，是一种长效培训机制，可以为老师的全面、协调开展提供更广阔的空间，但前提是各级领导要保障培训经费的及时拨付3、要有科学的课程设置和多样化的教学方法目前，中小学继续教育培训与老师专业化成长还存在相脱节的问题一是课程设置不尽合理，缺乏前沿性、衔接性和交融性，培训内容也较陈旧，不能满足中小学老师的不同需求二是教学方法单一，“填鸭式”、“满堂 3 灌”仍占主导形式，培训者与参训者还是“讲”与“听”的关系为此，对中小学老师继续教育来说，第一要加强老师培训新课程资建立，促进优质课程共建共享第二要通过先进的教育理念对老师进展专业方面的引导和带动，不断提升老师的理论素养和教育教学的专业理论才能第三，教学形式努力做到“新”和“活”，充分利用现代化教育教学手段，把研讨、观摩、、交流、讲授等教学形式有机结合起来只有这样，教者才能化腐朽为神奇，体会教学相长的妙境4、建立合理科学的教育本钱分担机制继续教育投资是继续教育开展的物质根底根据“受益者分担”原那么，国家、社会、受教育者个人都是教育的受益者，应该共同分担教育本钱，以最低的教育本钱，收到最大实效关键是要不断加大政府的经费投入，形成以政府投入为主、多渠道筹措老师培训经费的保障机制，建立老师继续教育经费投入的长效机制。
所谓“舍得舍得，先舍后得”即是此理5、进步效劳程度，完善管理制度当前，中小学老师继续教育进入全面施行与推进阶段，但由于效劳程度和制度的不够完善，影响了继续教育的安康、有序、可持续开展因此，不断进步中小学老师继续教育的效劳程度，完善管理制度具有重大的现实意义首先，在效劳理念上，要“以人为本”，传道授业解惑，围绕人的开展规律和需求来进展其次，要不断完善老师继续教育课程开发与审定制度、老师继续教育进修制度以及质量评估制度等，建立老师成长档案等世上无难事，只怕不认真我想，很多事情看似困难重重，其实都是纸老虎，只要我们激流勇进，永不言弃，大多可以柳暗花明的相信自己，千万别忽略个人的努力，坚守理想最终能感动众人，有时甚至会获得意想不到的成功第2篇：学校继续教育工作调研报告----老师继续教育调研报告众所周知，教育事业的特殊性和新时期学生聪明而又叛逆的性格特点，让我们清醒地认识到，要当一名合格的人民老师，并不是很容易的事，除了要具备相应的学历要求，还要爱学生、理解学生，关注学生身心的和谐开展而要到达这一目的，每一位老师进展终身学习势在必行，特别是具有针对性和实效性的继续教育，为一线老师更好地施行素质教育提供了可靠保证。
为深化理解我乡老师对继续教育的认识和理解，准确掌握老师教育教学中的实际困难和困惑，进一步进步新一轮继续教育学习的积极性，特写此报告，仅供参考一、根本情况调查的主要内容是理解老师对继续教育的认知程度和积极性，培训中遇到的困难、实际需求以及继续教育的有效培训形式2023年参加继续教育学时审核老师171人，达标171人，达标率为100％.二、调查分析^p 1.大局部老师对施行中小学老师继续教育的必要性具有比拟清楚的认识， 20—30岁老师、教龄在1—10年的老师以及高学历的老师非常愿意参加继续教育可见，在中小学老师继续教育的认知程度的上下和参训的积极性受年龄、教龄以及老师本人学历层次的影响2.老师继续教育培训的课程设置没有完全适应新形势和新课程的要求主要表如今：新理念和新课程较缺乏，培训内容与实际需要相脱节，缺乏针对性与实效性；授课老师的教学方法比拟单一，没有把理论讲授与理论观摩、老师讲授与学员互动很好地结合起来，形成1 积极热烈、生动活泼的大课堂老师讲授目的性不强，要求不严，学员中有一局部人怀着走过场的态度敷衍了事3.现有培训形式不能很好地适应中小学老师专业开展需求现有培训形式还是以职校培训为主，在教学改革的新要求下，这种培训形式显然不能很好的适应中小学老师专业开展的需求，不能表达出为学校开展效劳和为老师成长效劳的应用特征。
4.影响小学老师参加继续教育培训还有诸多因素一是经费紧张，承当局部级别较高、要收费的培训学习工程，经费有一定压力；二是小学老师思想上对构建终身教育和学习型社会认识缺乏，从而对继续教育学习的必要性和重要性重视不够，没有实现“让我学”到“我要学”的转变三、一些考虑加强中小学老师继续教育培训，是落实国家《中小学老师继续教育规定》的需要，也是中小学老师专业开展的需要，更是培养21世纪合格人才的需要，因此，如何使新一轮继续教育的办学程度、办学规模、办学特色充分表达出现出来，让广阔中小学老师满意，得到他们的认可，这是需要认真考虑的问题1.党的十九大报告明确提出，要办公平而有质量的教育，要增加人民对教育的获得感和幸福感要实现这一目的，就必须赋予每位老师终身学习的权利与时机，而最正确学习形式就是参加继续教育培训，争取让每一位中小学老师不断承受新理念和新事物，与时俱进，开拓创新，为社会培养出一批又一批优秀的建立人才为此，政府和教育2 部门要大力宣传继续教育学习的必要性和重要性，从思想上调动中小学老师参加继续教育的积极性2.积极开展以“校本培训”为主体的多元培训形式培训形式是否适宜，影响培训目的的实现与培训质量。
根据现有办学条件、师资程度以及学员质量等情况，应形成以“校本培训”为主体的多元培训形式它具有经济性，是一种长效培训机制，可以为老师的全面、协调开展提供更广阔的空间，但前提是各级领导要保障培训经费的及时拨付3.要有科学的课程设置和多样化的教学方法目前，中小学继续教育培训与老师专业化成长还存在相脱节的问题一是课程设置不尽合理，缺乏前沿性、衔接性和交融性，培训内容也较陈旧，不能满足中小学老师的不同需求二是教学方法单一，“填鸭式”、“满堂灌”仍占主导形式，培训者与参训者还是“讲”与“听”的关系为此，对中小学老师继续教育来说，第一要加强老师培训新课程资建立，促进优质课程共建共享第二要通过先进的教育理念对老师进展专业方面的引导和带动，不断提升老师的理论素养和教育教学的专业理论才能第三，教学形式努力做到“新”和“活”，充分利用现代化教育教学手段，把研讨、观摩、、交流、讲授等教学形式有机结合起来只有这样，教者才能化腐朽为神奇，体会教学相长的妙境4.建立合理科学的教育本钱分担机制继续教育投资是继续教育开展的物质根底根据“受益者分担”原那么，国家、社会、受教育者个人都是教育的受益者，应该共同分担教育本钱，以最低的教育本钱，3 收到最大实效。
关键是要不断加大政府的经费投入，形成以政府投入为主、多渠道筹措老师培训经费的保障机制，建立老师继续教育经费投入的长效机制所谓“舍得舍得，先舍后得”即是此理5.进步效劳程度，完善管理制度当前，中小学老师继续教育进入全面施行与推进阶段，但由于效劳程度和制度的不够完善，影响了继续教育的安康、有序、可持续开展因此，不断进步中小学老师继续教育的效劳程度，完善管理制度具有重大的现实意义首先，在效劳理念上，要“以人为本”，传道授业解惑，围绕人的开展规律和需求来进展其次，要不断完善老师继续教育课程开发与审定制度、老师继续教育进修制度以及质量评估制度等，建立老师成长档案等 世上无难事，只怕不认真我想，很多事情看似困难重重，其实都是纸老虎，只要我们激流勇进，永不言弃，大多可以柳暗花明的相信自己，千万别忽略个人的努力，坚守理想最终能感动众人，有时甚至会获得意想不到的成功2023年6月4第3篇：继续教育调研文章一、学校管理到底干什么？不同的时代有不同的应答在世界经济全球化、数字化、网络化的今天，一切都在变，既使用“瞬息万变”、“变化万千”等词来形容也不为过学校管理的内涵和外延也不例外，必然发生根本性的变化因此，有必要重新审视“学校管理到底干什么”这一根本问题。
在我看来，新时期学校管理应做好12件事：1.接纳——直面真实的学校处境在新文化、新技术的冲击下，当前不少学校的管理盲目追“新”，今天这样实验，明。