政治课堂教学的五种风格 关于政治课堂教学风格问题，有关教学资料上论述较少然而，很多教师在长期的教学实践中积累了丰富的经验，并逐步形成了特色鲜明、效果显著、深受学生欢迎的课堂教学风格，在构建研究性教师队伍的当今，值得认真总结和推广 一、导演型 这种风格主要体现在，课堂就像演播厅，教师就是主持入我们所面对的是基础不同的学生，要把不同层次的学生吸引过来，除课前钻研教材、写好教案、研究学生外，关键是在课堂上要像崔永元在主持《实话实说》的节目中那样，把握好一个“导”字 二、艺术型 这种教学风格主要表现在，教师讲课精干教学的技巧，充满着机智，各种教学方法、艺术信手拈来运用自如，恰到好处，使整个课堂教学有一股艺术灵气课堂教学的整体结构就像一种设计好的程序，过渡自然，组织严密．搭配合理，有条不紊，使政治课在讲解分析、论证时思路清晰，在提问、讨论、练习时，针对学生的实际问题、真实情况，照顾到学生的心理特点和接受能力，体现出教师对学生的了解及对教学方法的合理运用和对知识重点、难点的准确把握 三、情感型 这种教学风格的表现是，教师讲课情绪饱满，将对政治学科的热爱和追求融于对学生的关心、教导和期望之中，充满着以人为本的情感。
讲到动请之处，往往情绪高涨，给学生以震撼的力量，引起学生强烈的情感共鸣学生在这样的教师的引导下，所获得的不仅仅是理论知识的训练价值，包括人格、情感的陶冶价值 四、幽默型 这类教学风格所体现的最大特点是，教师讲课生动形象、机智诙谐、妙语连珠、动人心弦一个生动形象的比喻，犹如画龙点睛，给学生开启智慧之门；一种恰如其分的幽默，引来学生会心的微笑，如饮一杯甘醇的美酒，给人以回味的留恋；哲人的警句、文化的箴言不时穿插于讲述之中，给人以思考和警醒 五、研究型 这种风格主要表现在，教师以一节课作为一个研究个案个案研究对于教师来说，看得见，摸得着，贴近教学的实际工作，对于学生可以深入浅出、条理清楚、层层剖析、环环相扣，也有助于教师通过个案研究将政治理论和教学实践限好地蛄舍起来如教学设计案例、学生的自主学习与、教学对话等，论证严密，结构严谨，用思维的逻辑力量吸引学生注意力，用研究性理智控制课堂教学进程学生通过听教师的研究性讲授，不仅学到知识，也受到了逻辑思维的训练，还受到教师严谨的治学态度的熏陶和感染 政治课教师课堂教学风格的形式，是一个长期的艰苦的实践过程，是教师持之以恒地创新的结果。