统编版语文六年级上册 第七单元 《我的拿手好戏》习作指导及例文 习作：我的拿手好戏 【课前解析】 本次习作的题目是“我的拿手好戏”，“好戏”原意是指“演的好的戏剧，吸引人的戏剧”，在这里，并非指戏剧，而是取了“好戏”的引申义，指绝活或者绝招好戏"前面的两个修饰词“我的”和“拿手”，一个强调了是属于“我”的而不是别人的，一个强调了是自己擅长的，这里就引出了一种心理感受，也就是成就感和自豪感，即为这篇习作需要表达出的情感所以这次习作的过程也是一个学生在成长的过程中发现自我、了解自我，建立自豪感与成就感的过程 第一部分是启发习作思路教材通过一句提示语“十八般武艺，样样是好戏！"提醒学生拿手好戏并不神秘，大家都有接着列举了四组词语，这四组词语按类别划分，有文艺类的，手工类的，生活类的，游戏类的旨在提示学生写习作的方向，唤醒学生的生活体验，帮助学生确定话题，为“写什么”开拓思路 第二部分是启发学习思路教材以三个引导性的问题，从内容和表达方面给学生提供思考的角度首先是内容的确定，也就是选材，要说说自己的好戏练成的过程，以及在这个过程中发生的有趣的故事；第二是习作的顺序，先写哪些内容，再写哪些内容；第三是详略的安排，思考哪些内容要作为重点内容具体写，哪些内容可以写得简略些。
第三部分是展示提纲样例教材给出了《三招挑西瓜》的习作提纲，旨在为学生写清楚自己的拿手好戏提供支架，降低习作难度这个提纲从整体上构思了三部分习作内容：先点明拿手好戏是挑西瓜，再简单介绍怎样练成挑西瓜的拿手好戏，最后详细写周末和同学郊游时挑西瓜、吃西瓜的趣事从这个提纲可以看出来，最后一部分是要重点写的内容，为了把趣事写详细，提纲按照事情发展顺序又构思了三个内容：一是自信地挑西瓜；二是被夸赞；三是遭遇尴尬这样既写出了拿手好戏是怎样练成的，又突出了重点内容通过列提纲习作的“怎么写"就一目了然了 第四部分修改和评价的要求，写之后自读习作，检查是否写通顺，是否把重点部分写具体，用以继续培养学生自觉修改习作的习惯，提高修改习作的水平 【教学目标】 1.仿照例子列提纲，写自己的拿手好戏，语句通顺 2能把重点部分写具体，写之后能修改自己的习作 3.在作文赏评课上朗读自己写的习作，说说自己喜欢的习作以及理由 【教学重点】 1.仿照例子列提纲，写自己的拿手好戏，语句通顺 2.能把重点部分写具体，写之后能修收自己的习作 【教学难点】 能“围绕拿手好戏有哪些有趣的故事”把重点部分写具体，表达出内心的情感体验，突出“趣"味。
【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 第一课时（习作指导） 【教学过程】 一、话题导入,引出主题 同学们，看到这些图片你想到了谁呢？为什么会想到他们呢？ 教师指名说一说 今天，我们的习作就是围绕“我的拿手好戏”来写的 （设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们尽快搜集写作的对象及材料 二、讨论交流，明确任务 教师出示习作要求：写自己的拿手好戏，把重点部分写具体 教师提问：请同学们认真读一读要求，从中你读懂了什么？ 教师引导：选一项自己最拿手的本领，列出提纲，将练就这项本领的过程及发生的趣事写下来，把重点部分写具体，详略得当，写出自己的收获和感受 教师过渡：十八般武艺，样样是好戏！下面这些有你最拿手的本领吗？ ◇跳舞，唱歌，画画，变魔术 ◇剪纸，捏泥人，做标本，做航模 ◇挑西瓜，做面包，炒拿手菜 ◇吹口哨，玩魔方，钓鱼 …… 师生共同交流 过渡：你的拿手好戏是什么？写下来，和同学一起交流吧！ 写之前想一想：写作内容、写作顺序、详略安排 师生谈想法。
教师过渡：我们可以仿照下面的例子列一个提纲 写完后读一读，看看是否通顺，重点部分是不是写具体了，再改一改 明确本次写作内容：请你以“我的拿手好戏"为题，选择一项自己的拿手好戏，把练就拿手好戏的过程和与拿手好戏有关的趣事写清楚，把重点部分写具体，做到详略得当、语句通顺，表达出自己的收获和感受 三、构思结构，列出提纲 教师过渡：十八般武艺，样样是好戏！自己最拿手的本领是什么，接下来请同学们和老师一起完成下面两点任务 ①阅读教材上的文字，给这四组词语归类 ②给教材上的四类拿手好戏补充内容 巧用思维导图，理清思路 教师引导：本次习作的主题是我的拿手好戏，思维导图中向我们推荐了哪些可以写的好戏呢？还有哪些拿手好戏呢？你打算写哪个呢？ 记事就要写好一个完整的、合理的情节过程思维导图还告诉我们，怎样写清楚事情的过程？ 预设： （1）拿手好戏包括什么？ （2）“拿手”之处 读思维导图，思考：除此以外，还要写什么？ 预设：写出自己的感受 照样子，说一说让你心儿怦怦跳的事 组员1：我的拿手好戏是打乒乓球，围绕拿手好戏，我会写参加区乒乓球男子单打项目小学组比赛获得冠军的事。
比赛当天，我凭借着丰富的经验，发挥了应有的水平 组员2：我的拿手好戏是做航模火箭，围绕拿手好戏，我会写第一次做航模火箭时遇到的困难，以及克服困难后取得成功的事情 组员3：我的拿手好戏是做蛋挞，围绕拿手好戏，我会写学做蛋挞的过程，虽然很辛苦，但非常有趣 我的拿手好戏是___ ，围绕拿手好戏，我会写___ 学生仿照示例，口头练习 （设计意图：通过具体指导通过口述，锻炼学生的口语表达 四、借助课本，学习技巧 1.本次作文要求我们写自己的拿手“好戏”，怎样把拿手好戏写精彩呢？ 第一步：抓住动作描写写出精彩 教师引导学生一起来看看课文《刷子李》一文中的一个片段 只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听 (《刷子李》) 教师提问：课文中这段话抓住了什么来写呢？ 预设：通过对刷子李刷墙时动作和声音的描写，表现出刷子李刷墙技艺的高超 第二步：借助旁人反应烘托精彩 教师总结：要想写出拿手好戏的精彩之处，还要注意场面描写，观察周围人的反应，突显你的拿手好戏不一般。
可以结合大家整体表现出的动作、神态、语言进行描写，也可以突出整体里的某一个体，由“面”到“点"聚焦 京剧还有一种奇特之处：双方正在对打，激烈到简直是风雨不透，台下看的人非常紧张，一个个大气儿不敢出，都把眼睛睁得大大的，唯恐在一眨眼间，谁就把对方给“杀”了 (《京剧趣谈》) 教师提问：在这个语段中，用什么来烘托打斗激烈的呢？ 预设：用观众的紧张烘托出打斗场面的激烈，比直接描写打斗场面更有说服力 贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？" （《月光曲》) （3）这个片段怎么反映贝多芬琴技的呢？ 预设：通过描写盲姑娘听得入神和激动的表现 第三步：写出独特感受表现精彩 皮鞋匠静静地听着他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来…皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。
她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象——月光照耀下的波涛汹涌的大海 (《月光曲》) 这个片段是借助什么把《月光曲》内容变得具体、生动、形象的呢？ 预设：《月光曲》是一首钢琴曲，其抽象的内容无法在课文中具体表现出来，于是借助皮鞋匠听着琴声，看着妹妹的神态，联想到相关的景物和画面来展现，使《月光曲》表现的内容变得具体、生动、形象 第四步：运用其他描写增添精彩 教师过渡：恰当地运用环境描写、心理描写、点面结合等方法，或者生动的修辞手法，会让习作更精彩，我们可以根据拿手好戏的具体情况，选择合适的方法 教师出示《月光曲》片段 一阵风把蜡烛吹灭了月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键 （《月光曲》) 教师提问：贝多芬如何创作了一首伟大的曲子的呢？ 预设：在柔美的月光下，破旧的茅屋中的一切是那么朦胧，那么安静这清幽的环境深深地打动了贝多芬，情动所致，贝多芬即兴创作了一首伟大的曲子 2.借助片段学技法 教师过渡：学习完这么多推荐方法后，我们一起去看看学习小伙伴写的片段吧，边读边分析小伙伴们运用了哪些技法。
片段一： 坐在考场里，我手中的毛笔在手腕的带动下不断地在盘中搅动，均匀地调着石黄、花青、曙红……毛笔尖上的颜色不断变换，一会儿深蓝，一会儿浅紫，一会儿朱红不一会儿，颜色便调好了，毛笔离开盘子，开始在宣纸上画起来一点，一转，一扭，一朵紫藤花便出现在了画纸上，我忍不住默默地赞许了自己一番正当我得意之际，却“飞来横祸”——另一位考生竟将墨水洒到了我的画纸上！霎时，我的紫藤花上出现了几个不堪入目的黑点！这可怎么办？忽然，我灵机一动，一点一提，一只只蜜蜂跃然纸上！ 预设1：动词用得准确、生动，将调色和画画的过程写得细致而具体，足见小作者画技之“拿手" 预设2：在危急时刻，恰当处理突发情况，可见其画画技艺之高 教师过渡：同学们说得都很好，我们继续看一下片段二，边读边思考小伙伴运用了哪些技法，片段中有哪些地方还需要完善 片段二: 记得有一次，弟弟拿出象棋，在我面前装模作样地卖弄道：“马走日，象飞田，车走直路，炮翻山……”看到他这显摆样，我气不打一处来！但我实战能力实在不行，只得强忍着这口恶气 于是我经常去小区门口，瞅准大爷们下棋，我就蹲着不走。
外行看够了热闹，也就看出门道了开始我只能在心里盘算着走几招，技术高的大爷的走法竟与我的想法不谋而合！这太神奇了！这神奇事件的次数越来越多，我的见解也就越来越深刻了，有时心痒痒没忍住，就多了一句嘴被帮的人恍然大悟，对我赞不绝口；被坑的人不住抱怨，对我白眼相向 预设： 优点1：交代了“我"练就拿手好戏的原因，形象跃然纸上，真实、生动 优点2：运用侧面描写的方法，突出棋艺的进步；运用对比的手法，写得生动形象，十分有趣 五、佳作欣赏，学习技巧 教师过渡：在学习完选材方法和写作技法后，我们一起来学习一篇例文《我的拿手好戏——轮滑》读一读习作例文，边读边思考例文中运用了哪些写作技巧 我的拿手好戏——轮滑 要问我的拿手好戏是什么，嘿，那当然是轮滑啦！在我们学校，我可是公认的“轮滑达人” 提到轮滑，还得从我小学一年级开始讲起那时候，每当夜幕降临，人声。