Slide Title-48 Pt.,First level bullet-32 pt.,Second level-28 pt.,Third and subsequent levels-24 pt.,Line spacing:,.9 lines,.3 before paragraph,社会化概述,社会化的条件和主体,社会化的过程和机制,社会化的基本内容,第三章 人的社会化,文化的角度,文化延续和传递,第一节 社会化概述,三个理解角度,人格发展的角度,一个人的个性形成和发展的过程,社会结构的角度,人与社会关系中的社会方面,文化的延续和传递,社会化是指个体在与社会的互动中，逐渐养成独特的个性和人格，从生物人转变成社会人，并通过社会文化的内化和角色知识的学习，逐渐适应社会生活的过程在此过程中，社会文化得以积累和延续，社会结构得以维持和发展，人的个性得以健全和完善，社会化是一个贯穿人生始终的长期过程一、社会化定义,初始社会化：发生在生命早期的社会化向儿童传授语言和其他认知本领，使其内化社会文化规范和价值标准，能够正确理解社会关于各种角色的期望和要求儿童时期,预期社会化：人们在此过程中，学习的不是现在演扮演的角色，而是将来要扮演的角色。
青年时期,发展社会化：即继续社会化，在初级社会化基础上进行，是成年人为了适应新形势提出的角色要求而进行的学习过程逆向社会化：晚辈传授文化规范和知识给长辈再社会化：全面放弃原已习得的价值标准和行为规范，重新确立新的价值标准和行为规范是强制的或非强制的，负面的或正面的二、社会化的类型,初始社会化,传授语言和其他认知本领；,内化社会文化规范和价值标准；,能够正确理解社会关于各种角色的期望和要求,初始社会化,-,孟母教子,预期社会化,学习将来要扮演的角色,发展社会化,成年人为了适应新形势提出的角色要求而进行的学习过程发展社会化学术研讨,逆向社会化,晚辈传授文化规范和知识给长辈文强受审,再社会化,全面放弃原已习得的价值标准和行为规范，重新确立新的价值标准和行为规范第一，社会化是社会按照一定的标准培养、塑造自己的社会成员的过程第二，社会化实现了文化的统一和延续，离开社会化，就谈不上社会团结和社会进步三、社会化对社会运行的意义,1920,年发现的印度狼孩，卡马拉和阿马拉,第二节 社会化的条件和主体,个体的社会化是以人的生物遗传素质为基础的,一、社会化的生物基础,具有生物进化和人类长期劳动实践而形成的高度发达的大脑,语言能力,思维能力,学习能力,较长的生活依赖期,语言是客观事物在人的大脑中形成的表象、概念和思想的外部表现，是人类表达思想和感情所使用的工具和符号。
一切知识和观念都是靠语言来传达和接受的，人能够借助语言来学习社会文化，掌握社会规范和社会技能，通过语言广泛地学习大量的间接知识，迅速扩展自己的信息量人们的大量的社会互动凭借语言来实现，人们借助语言理解他人的思想和要求，同时也向他人表达自己的思想和感情语言能力,人的大脑及高级神经系统使人具有能动地反映客观外部世界的特殊思维活动能力，其中包括形象思维、抽象思维和逻辑思维能力思维能力,对所接受的各种有关外部事物的信息加以分析、归纳，形成判断和进行推理；,把所学到的知识、技能通过记忆存储在大脑中，并根据社会活动的需要，随时提取这些信息人凭借语言能力和思维能力，可以更迅速、正确和深刻地认识客观事物的本质属性，理解所处社会环境的意义，接受社会文化的熏陶人在通过各种途径认识事物的同时，能迅速根据所了解和学习的知识，确立起自己的思想观念、态度、动机和行为模式，以此来指导自已的社会活动，提高自己适应社会的能力人类意识活动中的意志能力，可以使人主动地加强自己的学习动机，使个体的社会化成为有目的、有计划、积极主动的活动学习能力,依赖生活期是指人类个体在出生后由于生理、心理、意识和行为能力尚未发展健全，不能独立生活，因此在生活上、心理上依赖他人，受他人照顾、监护的时期。
较长的生活依赖期,一方面，这就决定了一个人一出生就要在一定的社会环境中生存，和他人发生社会交往活动；,另一方面，由于儿童与其抚养人或监护人之间的这种依赖与被依赖的关系，使得儿童倾向于把所依赖的人看做是一种权威的形象而对他们怀有依恋、敬爱和畏惧的感情家庭,学校,同龄群体,工作单位,大众传播媒介,二、社会化的社会主体,家庭社会化的第一个社会环境,首先，家庭教育和家庭环境的影响是一个人社会化的开端其次，家庭环境对个人社会化的意义在于对儿童感情和爱的培养再次，家庭中父母的权威对儿童社会化具有重大影响和美的四口之家,学校,儿童和青少年社会化,最重要的社会环境因素,首先，专门为社会化目的而设立的学习机构强调专门的学习，具半强制性、适应性和系统性；,其次，学校是一个组织机构学习和遵守行为规范和准则、学习扮演社会角色处理人际关系、培养合作性和独立性整齐的校服和动作,同龄群体指由那些在年龄、兴趣爱好、家庭背景等方面比较接近的人们所自发结成的社会群体同龄群体,首先，在同龄群体中的大多数活动不是由某种权威事先为他安排好的，他可以以一种独立的姿态，在平等的基础上和他人进行交往，建立或中断某种人际关系其次，个体在同龄群体中接受大量亚文化（思想观念、价值标准、兴趣爱好、服饰发型、隐语、符号）的影响。
街头嬉戏的孩子们,首先，工作单位是个人进行职业社会化的主要场所其次，工作单位给人们提供了一个检验和发展家庭及学校社会化成果的场所工作单位,大众传播媒介,是指社会组织为在广大社会成员之间传递信息、互通情报所采用的各种通讯手段，如广播、电视、报纸、书籍、杂志等第三节 社会化的过程和机制,一、关于社会化的若干理论,自我意识和人格发展理论,社会化的结果就是形成每个人独特的人格人格：特殊的思想、感觉和自我关照的模式，它们构成了特殊个体的一系列鲜明的品质特征就是个体心理特质和行为特征的总和包括认知、行为和情感镜中我理论,弗洛伊德的人格发展理论,米德的“角色扮演”理论,自我或人格是社会的产物，是通过社会互动产生的自我意识形成的三个阶段：,我们设想自己在他人面前的行为方式；,在做出行为之后，我们设想或理解他人对自己行为的评价；,我们根据自己对他人的评价的想象来评价自己的行为，并据此作出下一步反映镜中我理论,自我意识是随着符号使用能力的发展而发展起来的人将“我”作为一个符号、对象来思考，这时自我意识产生了自我分为“主我”（,I,）和“客我”（,me,）社会化的实质是“角色扮演”，学会理解他人对于角色的期待，并按照这种期待从事角色行为的能力。
社会化分为模仿阶段、嬉戏阶段和博弈阶段角色扮演”理论,人格分为：,本我：原始、隐蔽，基本成分是人类的基本需要和冲动，受本能驱动,遵循快乐原则；,自我：从本我中分化出来的本我在现实中不能立即和全部满足，个体必须接受现实的限制，学会在现实中获得需求和满足，这一部分从本我中分离出来，成为自我,遵循现实原则；,超我：从自我中分离出来个体接受社会道德规范的教养而后逐渐形成的，服从社会的道德要求，在整个人格结构中居于管制地位，对人格的其他部分进行审查和监控,遵循完美原则人格发展理论,生命历程理论,基本思想是将个体的生命历程看做是更大的社会力量和社会结构的产物基本分析范式：将个体的生命历程理解为一个由多个生命事件构成的的序列第一，同样一组生命事件，排列顺序不同，对人生的影响也会大不相同第二，生命事件之间是相互有影响的，研究事件之间的过渡关系显得很重要社会结构与个人生命历程之间的关系,生命发生的时间和空间：对人的生命历程有重大影响，时间和空间规定了不同生命所拥有的生活机会、权力和回报；,生命的相关性：生命和生命之间是相关的，生命历程和生命历程之间是相关的；,生命的时间安排：指一个社会对个体生命历程中特定角色和事件所发生的时间和后果的期望。
标准时间表”指明主要生命事件和社会角色发生的适当时间；,人的能动性：个体的能动性在生命历程中的作用繁华的美国芝加哥市,所谓生命周期，就是一个人从生到死的整个过程根据身心发展的特点，生命周期可以划分为若干阶段二、社会化的生命周期,1,、儿童期：社会化过程的开端，初始社会化，是社会化的基础皮亚杰：主要认知方式是具象思维，主要靠感觉和模仿来认识世界，易受外界环境的影响鲍伦德：威信型是最适宜的家庭教养方式2,、青年期：个体性器官趋于成熟，开始出现青春期性征，带来很多生理和心理上的困扰主要问题是“自我认同”问题3,、成年期：生理上完全成熟，面临许多重大生命事件的发生初始社会化完成，自我形象已基本确立，人格基本定型；个体有很强的自主选择和创造能力，根据自己意志创造角色4,、老年期：主要问题是身体机能、社会地位和声望的下降，疾病和死亡三、社会化过程中的问题,儿童和青少年在生理和心理上都还不成熟，缺乏独立思考和判断的能力，主要是以模仿的形式接受外界环境的影响，对新奇的东西感受特别强烈在这种情况下，要保证社会化的顺利进行，社会就必须提供相对稳定和统一的社会规范和价值标准，提供令人敬佩和信服的社会权威形象。
但现实的情况是，各个社会化主体之间往往相互矛盾和冲突，难以满足这一要求，从而给儿童和青少年的社会化造成不良影响早期社会化困境儿童和青少年,主要有两种表现形式：,一是无效的文化传递；,上一代的文化知识和规范因故未能有效地传递给下一代造成反社会的人格二是使人处于不利地位的社会化户籍制度、应试教育、城乡差别等等，造成机会差异和不公平社会化的偏差和失败,代差,代差（,gap of generations,）是指社会的不同世代之间在价值观念和行为选择方面出现的差异、隔阂，甚至冲突代差是客观的不可避免的正确认识代差：,代差是社会发展过程中的正常现象；,对代差的性质要做具体分析第四节 社会化的基本内容,(,一,),政治社会化,所谓政治社会化，简单地说，是指社会个体通过接触和学习某种政治文化，培养政治立场（包括政治信仰、政治情感和政治态度等）和政治参与能力的过程,(,二,),道德社会化,所谓道德社会化，是指社会成员通过社会互动学习道德规范，内化道德价值，培养道德情操的过程瑞士心理学家皮亚杰,美国心理学家科尔伯格,复习思考题,1.,什么是社会化？社会化概念在社会学史上有哪些发展？,2.,社会化主要有哪些类型？各自的含义是什么？,3.,社会化的生物基础和社会主体各有哪些？各自的作用及特点是什么？,4.,关于社会化的过程和机制，主要有哪些理论？它们的主要观点是什么？,5.,社会化的基本内容有哪些？请简述政治社会化和道德社会化的内涵、过程和社会功能。