《国之瑰宝——京剧》教学设计 课程名称 国之瑰宝——京剧 授课班级 2013级旅游131班 授课教师 肇庆职业学校梁素兰 《国之瑰宝——京剧》教学设计学 科公共艺术素质教育音乐欣赏单 位肇庆职业学校课 题国之瑰宝——京剧授课类型高中音乐综合课课时1课时（45分钟）教 材高等教育音乐出版社的中等职业学校素质教育丛书《音乐欣赏》主编：高铁教学内容第一部分模块五戏剧之京剧授课班级旅游专业2013级1班学生数45人授课时间2013年9月教材分析京剧是中等职业学校素质教育丛书第一部分模块五戏剧中的内容之一我把课题设为《国之瑰宝——京剧》，将京剧上升到国宝的地位，对学生来说是一种暗示教材中也是把京剧放在戏剧中的第一个内容，可见京剧在这章节中是重点内容京剧是一门博大精深的艺术，在一节课根本无法全部讲完因此，在章节内容中我着重选取了京剧的历史、四大行当，四大功和锣鼓经等内容做浅近的介绍，使学生了解京剧、热爱京剧书本上现代京剧的内容，我用第二个课时来讲解学情分析本课教学的对象是高一旅游专业的学生，他们缺乏良好的学习习惯和学习方法，音乐基础非常薄弱。
但他们性格活泼好动，动手能力强，具有一定的理性分析和思考能力由于受社会环境等综合因素影响，学生大多热衷于流行音乐，追星现象屡见不鲜，而对于具有悠久历史的传统艺术京剧缺乏兴趣，知之甚少，学生感到京剧离他们的生活比较远教学思路设计（以分组竞赛的形式进行）教师课前准备 教师准备锣、鼓、钹、脸谱、扇子、手帕、水袖等教具引情：课前准备，孕伏新知 课前播放歌曲《京剧脸谱》，创设教学情景创设情景，兴趣引路 教师带着旦角脸谱和穿水袖跟学生问好并演唱《新贵妃醉酒》，激发学生探究京剧京剧动情：记常识、辨角色、学功夫 教师引导学生学习京剧历史、四大行当、四大功入情：欣赏体验、合作表演 学唱锣鼓经、表演旦角和生角亮相和走台步激情：创作讨论、思想升华 把京剧元素创作到生活学习中讨论如何继承和发扬京剧文化课堂小结 从自己做起，感受国粹魅力，把它带给身边的每一个人课后延伸、弘扬京剧文化 提议学生在班里办个“弘扬民族文化，振兴京剧艺术”为口号的京剧艺术墙报教学目标设计知识与技能：通过本课使学生基本了京剧的形成，京剧的人物行当划分和四大功夫，京剧的伴奏乐器和表演艺术特点。
掌过程与方法：1、通过教师演唱示范表演，激发学生对京剧的兴趣，引导学生进入京剧的精彩世界2、通过问答、讨论的形式引导学生深入浅出地了解京剧的历史和唱腔3、通过对京剧中四大行当和四大功表演特征的介绍，引导学生说唱念等京剧实践活动，培养学生的感受能力和参与意识4、通过对京剧亮相和走台步的实践创造表演，使学生掌握京剧锣鼓经节奏，启发学生积极体验与感受，从而提高学生鉴赏京剧的能力5、通过竞赛形式，激励学生对京剧的热爱教师启发诱导，讲解、点拨，学生分小组合作讨论、交流探究并创编表演，使学生的主体性得以充分发挥，达到本课的教学目的情感、态度与价值观：培养学生对京剧的兴趣和热爱京剧艺术、热爱祖国优秀文化的情感从而使京剧文化更好地得到传承和发扬重点难点教学重点了解京剧的有关知识，正确辨识京剧四大角色、四大功夫和准确拍打锣鼓经节奏教学难点正确辨识京剧中唱、念、做、打四种艺术特征，准确说唱锣鼓经节奏和表演亮相及创编教学理念和方法一、弘扬中华民族艺术的优秀文化，使京剧文化更好地得到传承和发扬通过本课学习，使学生了解中国京剧深厚的文化底蕴和独树一帜的特点，感受京剧的艺术魅力，培养学生热爱中华民族艺术的优秀文化和爱国主义情感，提高民族素质和艺术修养，从而使京剧文化更好地得到传承和发扬。
二、采取探究式课堂教学模式，使学生感受体验，探究创造根据教材内容及中职学生年龄和心理特点，引导学生采用“自主、合作、探究、创作表演”的学习方法，通过分组竞赛合作的方式，使学生主动地去听、想、议、说、演，激发学生积极探究京剧三、教学活动始终围绕“以音乐为本，以学生为本”原则根据教材内容及中职学生年龄和心理特点，我通过创设有趣的课堂活动，运用音乐情景法、表演情景法、问题情景法；以分组竞赛、视听结合、讨论创作等教学方法引导学生自主学习，通过亲身体验，创作表演，让学生在轻松愉快的课堂活动中掌握京剧的知识和特点，达到本课的教学目的在学生学法引导方面，本节课我会引导学生采用“合作探究、实践表演”的学习方法，激发学生主动探究京剧的魅力，使学生的主体性得以充分发挥四、巧用多媒体教学资源，为学生创设良好学习情景采用现代教育技术制作多媒体课件作为辅助教学手段，创设良好的课堂学习氛围，增大教学的容量，为学生创造一个更加直观、生动的教学情境，从而提高课堂的授课效率和教学质量学生学法指导根据教材内容及中职学生年龄和心理特点，本节课我会引导学生采用“合作探究、实践表演”的学习方法，通过小组竞赛合作的学习方式，引导学生有目的听、想、议、说、演，激发学生主动探究京剧的魅力。
课堂组织形式通过分组竞赛活动，让学生亲自参与表演，拉近了学生和国剧之间的距离；通过小组讨论，提高学生主动探究京剧的学习兴趣；通过小组合作实践，让学生愉快学习，感受体验京剧的艺术魅力，从而提高课堂的授课效率和教学质量教学工具多媒体、锣、鼓、钹乐器各一个、面具4张、水袖一双、手帕一条、扇子一把仿脸谱邮票20张、邮票积分表2张教 学 流 程教学步骤教学内容及活动设计意图时间教学内容教师活动学生活动组织教学师生问候教师带着旦角脸谱和穿着水袖戏服用京腔向学生问好师生问候1．互相尊重2．吸引学生注意力创设情景兴趣引路1、课前播放歌曲《京剧脸谱》2、教师演唱京剧《新贵妃醉酒》，引导学生进入京剧世界1、师：今天老师带来了一首曲子，请大家听一听这首曲子和以往大家听到的音乐有什么不同的地方？教师演唱现代京剧《新贵妃醉酒》2、师：同学们，您们了解京剧吗？想知道京剧到底是怎样戏剧表演吗？师：今天，老师邀请同学们来做票友并进行京剧竞赛活动，活动按照我们课前的分组（传承组和发扬组）采用抢答的形式来进行答对的或表演成功的可获得仿京剧脸谱的邮票一枚，哪组获得的京剧邮票最多的胜出学生思考讨论：教师所唱的曲子是京剧《新贵妃醉酒》。
生：不了解京剧，想学习京剧内容在学生进入课室时播放歌曲《说唱脸谱》，创设教学情景教师的演唱为学生创造一个更加直观、生动的教学情境，给学生以视觉和听觉上的强烈刺激，营造浓郁的京剧欣赏氛围2分钟记常识学习京剧的历史和唱腔教师提出问题：看看下面三道选择题，你知道答案吗？（多媒体显示）1、京剧是中国的国粹，至今有多少年的历史？2、京剧是在北京形成，但是它真正的源头是哪里？3、京剧是运用哪一种唱腔来演唱的？分析讲解答案：多媒体详细显示京剧历史资料京剧中活泼明朗的称为西皮，平稳婉转的则为二黄思考抢答抢答抢答1、用简单的3道选择题引导学生思考和记忆京剧的历史和唱腔特点，使原来枯燥讲解变得灵活生动，学生乐于接受2、通过竞赛抢答方式，激发学生的学习热情，激励学生主动探究同时营造和谐热情的学习氛围3分钟辨角色学习京剧四大行当播放课件1、出示四大行当及其分支的图片2、展示各大剧照图片，引导学生辨别行当角色静听观察辨别思考抢答 学生通过静听、观察、辨别、思考和抢答环节学习，准确地辨别四大行当角色及特点5分钟做功夫学习京剧四大功夫播放课件1、唱（1）教师讲解何为“唱”2）教师引导欣赏录像《苏三离了洪洞县》2、念（1）教师讲解何为“念”。
2）教师引导欣赏录像《拾玉镯》 (3) 出示《拾玉镯》对话内容，教师引导学生说唱念白 3、做（1）教师讲解何为“做”2)教师示范开门、照镜子、饮酒动作让学生去猜3)教师引导全体同学一起做“饮酒”的表演动作1）教师讲解何为“打”2）欣赏录像《雁荡山》1、学生带着何为“唱念做”的疑问欣赏相关录像2、学生说一说、演一演，分角色说唱念白分组比一比）3、学生边看边思考教师示范表演（抢答），并做“饮酒”的表演动作这个教学环节为学生创设看得见、摸得着，京剧就在自己身边的教学环境，学生念一念有音调的京剧韵白、做一做京剧的表演，这是学生感受和体验京剧的良好途径与方法，使他们在轻松愉快中体验表演京剧功夫的乐趣，加深对京剧的喜爱10分钟锣鼓经了解京剧伴奏乐器，正确说唱文字谱锣鼓经和准确拍打锣鼓经节奏1、教师通过提问形式引导学生从欣赏视频中听辩出京剧的伴奏乐器文场：二胡、京胡、月琴等武场：鼓、锣等乐器多媒体出示乐器图片）2、教师利用多媒体出示京剧用的是锣鼓经仓台七台 ︱ 仓台七台 ︱仓台七台 ︱ 仓台七台 ︱ 仓仓 仓仓 ︱ 仓仓仓仓 仓仓仓仓 ︱仓台︱ 七乙 ‖ （仓：大锣 台：鼓 七：钹 乙：空拍）（注：按照2／4拍来打节奏） 3、教师教读这段锣鼓经。
4、教师引导学生演奏这段锣鼓经1、学生思考回答京剧伴奏乐器2、全体学生说唱锣鼓经注意重拍的拍打）3、3名学生自告奋勇分别用锣鼓钹演奏锣鼓经4、全体学生伴随着3名同学的锣鼓经伴奏演唱锣鼓经我引导学生通过看、听、模仿、合作演奏锣鼓经，使学生真正体验到伴奏乐器的特点，很快就掌握了锣鼓经的节奏 6分钟模仿与表演学习和表演旦角和生角的亮相及走台步多媒体显示动作要求1、教师示范生角和旦角亮相2、师生一起做生角和旦角亮相 (1)生角：手握扇子，抬脚走，亮相2）旦角：兰花指，云手，亮相在教师指导完成：1、学生听教师示范生角和旦角亮相1、学生在教师指导下做生角和旦角亮相4、学生摆造型，亮相定型设计亮相表演环节，每个学生都可以离开座位自主地学习模仿和表演，使学生在成功的亮相表演中更加喜欢京剧6分钟创作与讨论1、创编京剧表演2、讨论：如何继承和发扬京剧文化1、师：现在就让我们从自己做起，尝试创编新时代的京剧表演，把京剧的元素融入到我们的日常生活学习当中，拉近与京剧的距离教师提示：比如京剧与体操、京剧与诗歌、京剧与流行音乐、京剧与小品相声、京剧与电影等等3、教师加以鼓励并点评4、教师引导学生讨论并总结1、学生分组抽取创编题目.2、两组学生讨论与创编发挥自己的创造思维，根据平时的所见所闻加上自己的想象力，试着创编新的表演。
3、学生谈表演感受，教师引导学生讨论如何继承和发扬京剧文化这个教学环节的设计我是有意识地培养学生团结合作能力、创编能力，使学生的主体性得以充分发挥讨论环节中加深了对学生热爱京剧文化的热爱，从而达到传承和发扬京剧文化的目的。