七年级语文夏感教案 教学目标1．感受夏天的特点及文章的语言魅力2．体会课文叙述的思想感情3．学习课文抓住特征写景的办法教学重点、难点：作者察看、描述景物的特点第一课时〔总课时〕教学过程一、导入新课走过了秋天、冬天和春天，我们该来经历炽热的夏季了大家心中的夏天是怎样的呢，谁能说说呢？〔学生七嘴八舌〕在诗人、作家笔下，夏并不是一个受到青睐的季节他们笔下的夏是“毒恶的灰沙阵〞，“烫着行人的脸〞，“枯燥炎热的风〞，“凶恶的嘶叫着〞，“人像快干的鱼〞，“大地在高热度中发抖〞〔引自茅盾、老舍、高尔基、罗曼·罗兰诸人作品〕——一种作为艺术的内容中苦闷压抑象征的夏感；或者是“日常睡起无情思〞〔杨万里〕，“手倦抛书午梦长〞〔蔡确〕——一种轻松闲适中透出无可奈何的夏感可是，当代作家梁衡却敢于履新涉奇，从人所寡言处言之，高声赞美这个春与秋之间的夏季，令人由衷叹服我们今天所学的课文——?夏》的确能够得上是当代散文中一篇难得的精品〔板书夏梁衡〕二、研读课文1．初读课文，整体感知：①作者梁衡笔下的夏具有哪些特点？〔紧张、热烈、急促〕②课文叙述了作者怎样的感情？〔热爱、赞美〕2．细读课文，深入思考：①比拟：A．春夏景物比拟：明确夏天的景物特征。
B．夏天的色彩与春秋天的色彩比拟，比拟写夏之热烈C．“春日融融、秋波澹澹〞与“苦涩的汗水〞比照，得出作者写夏天的原因在于歌颂劳动，歌颂劳动人民②抓住特征描写景物A．〔示例第二段〕描写夏景——选择细草成厚发绿烟成黛色长墙蝉太阳烘烤麦浪翻滚热风浮动等极具季节特征的景物描写B．对“旺季〞描绘——麦子刚割过棉苗〔挑〕、高粱、玉米〔举〕、瓜秧〔匍匐〕C．用“五月人倍忙〞体现夏于紧张、急促的旋律用田间挥镰农民、弯着腰、流着汗、快打等来具体表现D．抽象事物具体化——色彩冷、赤〔抽象〕用“碧波、嫩竹〞具体表现冷用“夕阳、红叶〞具体表现赤三、作业：根据自己的感受，抓住特征，写一段夏景第二课时〔总课时〕教学目标1．体味文章语言特色2．通过比拟阅读，体味作者的感情教学重点、难点：文章的语言特点教学过程：一、回忆全文，导入新课：通过上一课学习，你有哪一些收获？1．运用比照、比拟的办法揭示事物特征2．学习到抓住特征写景二、学习文章的语言特色——生动、准确、表现力强1．修辞〔比喻、拟人、排比、对偶〕2．动词的运用〔结合课后探究练习二〕3．短句的运用4．表达、议论、描写〔直接描写、间接描写〕5．呼应三、比拟阅读：正如作者所说，“历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子〞“有闲情逸致的人〞不喜欢夏天“紧张的旋律〞阅读下面这首诗，说说与课文叙述的思想感情有什么不同？山亭夏日〔唐〕高骈绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。
水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香这首唐诗描绘了一幅情调清和的夏日图画，表现诗人悠闲自在的闲适情趣、而课文抒发的是对夏天充斥“紧张、热烈、急促的旋律〞的赞美，和对那些在夏日里分外繁忙的农人的讴歌，叙述作者对这种充斥激情的炽热生活的向往四、布置作业：课外阅读峻青的?海滨仲夏夜》要求：１．注意写景办法２．体味作者感情五、教后反思： .。