背土豆教学心的体验（多篇）推荐第1篇：《背土豆》教学反思 《背土豆》教学反思 榆林高新区第二小学 闫飞 我在进行本节课的教学时，一直以“老鼠背土豆”这个有趣的故事为线索，将所有的教学内容有趣地串在一起整个教学过程紧扣教学内容，环环相扣，层层递进在教学中，我尊重学生的认知规律和已有经验，通过一个个的故事情节很自然地引出许多的数学问题，学生也在这样的自主探究中，不知不觉地学到了数学知识 对于本节课的计算问题，绝大部分的学生都能解决所以我注重选择了“你是怎么算出结果的”这样的问题来引导学生思考并解释计算的过程，从而使学生将1—6的加减法的计算方法拓展运用到学习7的加减法中，避免了学生出现只停留在自己能得出计算结果而不去思考计算过程的问题 不足之处： 1.加减法算式应该在田字格中规范书写，这样更有利于学生书写习惯的养成，尤其是刚开始学习加减法算式的学生 2.应该教给学生学习的技巧和方法，例如：计算过程可以采用“记大数数小数”的方法 3.在讲到第3个小绿点时，不应该给孩子们说7的加法与7的减法是互逆运算，对于一年级的孩子来说，他们很难理解。
所以应该说是好朋友更贴切，孩子们更容易掌握 4.语言过于生硬，不能真真切切地走进学生，在以后的教学中要注重与学生拉近距离，语言要具有亲和力 5.数学课堂力求语言精简，一次把问题说清楚，便于学生理解 推荐第2篇：《背土豆》教学设计 《背土豆》教学设计 府谷四小 杨永飞 教学目的： 1.在观察和操作等学习活动中，理解得数是“7”的加减法的意义 2.能应用所学的加减法知识解决简单的问题，并正确计算得数是7的加减法 教学重难点： 重点：能正确计算得数是7的加法及相应的减法 难点：理解加减法的关系 教具准备：小圆片，课件 教学过程： 一、情境导入 师：同学们，老师知道很多孩子都很喜欢吃土豆，你们喜欢吗?小老鼠也很喜欢吃土豆，你瞧!(出示课件：教材第36页情景图) 师：谁能把图中的故事给大家讲一讲啊! 二、探究新知 “背土豆”中的问题 师：现在同学们仔细看看第一幅图，看看您能从图中获得哪些数学信息? 生：有两堆土豆，一堆有5个，另一堆有2个 师：那你能提出什么数学问题呢? 生：一共有多少个土豆？ 师：这也是老师想知道的问题?谁来说一说一共有多少个土豆？你是怎么知道的？ 1 生1：左边有5个，右边有2个，一共有7个。
就是把两部分合在一起算，用加法，列式是5+2=7 师：还可以列出一道加法算式吗？ 生：2+5=7 生2：我是数出来的： 5+1=6，再添一个就是7 师：但是小老鼠并没有背走那么多不信你仔细看第二幅图，小老鼠的口袋上有一个大洞，口袋里掉出了1个土豆，还剩多少呢? 你能用手中的小圆片摆一摆吗？先摆一摆再列式计算 7—1=6 三、讲故事巩固新知 1、想一想，填一填 师：小老鼠跑呀跑，可土豆一直往外漏，同学们，你们猜猜，后来会怎样？ 到家里的时候，土豆全部漏光了 师：小老鼠的口袋里最初装了7个土豆，外边1个也没有了，就是说外面有0个土豆；当小老鼠的口袋里掉出了1个土豆的时候，里面有几个土豆?用算式该怎么列? 生：里面还剩6个土豆，算式是7-1=6 师：如果每次都从口袋里掉出1个土豆，你能用算式记录下每一次的结果吗?可以用你手里的小圆片摆一摆，再写算式记录下来 学生边摆小圆片边记录算式，教师巡视指导 师：如果一直这样漏下去，等小老鼠回到家的时候，口袋里就1个也没有了现在把你记录的算式跟大家说说吧! 汇报交流后，填写教材第36页表格。
2、说一说课件出示：教材第36页“说一说”插图) 2 师：从图中你发现了什么？算式表示什么意思？ 同桌互相说一说，然后全班交流 生1：原来大鱼缸里有5条小金鱼，现在又放进2条，这样鱼缸里面一共有7条小金鱼 生2：原来有7个鸡蛋，已经有2个鸡蛋孵出了小鸡，现在还剩5个鸡蛋没有孵出小鸡 四、巩固拓展 1、完成教材“练一练”第1题 看图列一道加法算式和一道减法算式引导学生先说一说图意，再列算式计算 2、动手分一分完成教材“练一练”第2题 读清题意后，拿出小圆片代替香蕉分一分，说一说 3、完成教材“练一练”第 3、4题 学生独立完成，集体交流 4、说一说，玩一玩完成教材“练一练”第5题 帮助学生明确游戏规则，学生同桌进行游戏 五、课堂小结 师：这节课你学得开心吗？你学到了什么？你的表现怎样？ 六、作业 推荐第3篇：背土豆教学设计 一年级数学《背土豆》教案教学设计 魏洛小学 马亚宁 教学目标： 1. 经历观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。
2．能正确计算得数是7的加法及相应的减法 3．能应用所学的加减法知识解决简单的 教学重难点： 重点：能正确计算得数是7的加法及相应的减法 难点：能应用所学的知识解决简单的实际问题 教具准备：棋子 教学过程： 一、情境导入 师：同学们，老师知道很多孩子都很喜欢吃土豆，你们喜欢吗?小老鼠也很喜欢吃土豆，你瞧！(出示课件：教材第36页情景图) 师：谁能把图中的故事给大家讲一讲啊！ 给学生足够的时间讲故事 师：是啊，小老鼠找到了7个土豆，它高兴极了，急忙装在口袋里背上就跑，结果还丢了1个土豆同学们发现了不少数学信息呢这里面就有我们今天要学习的问题板书课题：背土豆) 设计意图：抓住学生的年龄特点和心理特点，从学生感兴趣的小故事导入新课，在观察情景图的过程中，既培养学生的观察能力和语言表达能力，又激发了学生学习数学的兴趣，为新课的教学做好了准备工作 二、探究新知 1．“背土豆”中的问题 师：现在同学们仔细看看第一幅图，看有哪些数学信息? 生：有两堆土豆，一堆有5个，另一堆有2个 师：那你想到了什么问题呢? 生：小老鼠一共可以背走几个土豆呢? 师：这也是老师想知道的问题?根据我们以前解决问题的方法，你想该怎么解决呢? 生：左边有5个，右边有2个，一共有7个，就是把两部分合在一起算，用加法，列式是5+2—7。
师：说得很好但是小老鼠并没有背走那么多不信你仔细看第二幅图，小老鼠的口袋上有一个大洞，口袋里掉出了1个土豆，还剩多少呢?你有什么办法解决呢? 学生可能会这样： •摆出7颗棋子代表7个土豆，掉了1个，就去掉其中的1颗棋子，所以7—1—6，还剩6个土豆 •可以画7个圆表示7个土豆，掉了1个，就去掉其中的1个圆，所以7一I一6，也是还剩6个十百 2．口袋上的洞…… 师：小老鼠的口袋里最初装了7个土豆，外边i个也没有了，就是说外面有0个土豆(边说边板书算式记录)；当小老鼠的口袋里掉出了1个土豆的时候，里面有几个土豆? 用算式该怎么记录? 生：里面还剩6个土豆，算式是7—1—6 师：如果每次都从口袋里掉出1个土豆，你能用算式记录下每一次的结果吗?可以用你手里的棋子摆一摆，再写算式记录下来 学生边摆棋子边记录算式，教师巡视指导 师：如果一直这样漏下去，等小老鼠回到家的时候，口袋里就1个也没有了现在把你记录的算式跟大家说说吧！ 汇报交流后，填写教材第36页表格 3．说一说课件出示：教材第34页“说一说”插图) 师：看图后你明白了什么?说一说。
在小组交流后，汇报 生1：原来大鱼缸里有5条小金鱼，现在又放进2条，这样鱼缸里面一共有7条小金鱼 生2：原来有7个鸡蛋，已经有2个鸡蛋孵出了小鸡，现在还剩5个鸡蛋没有孵出小鸡 设计意图：在引导学生用棋子演示“背土豆”游戏活动过程中，引导学生学会记录，使学生懂得数学算式是记录活动的简单符号，这样不仅锻炼了学生计算的能力，更让学生明白了7的组成，进一步体会到加减法的互逆关系 三、小结 师：同学们，能把前面学习加减法计算的方法应用到得数是7的加法和相应的减法计算中，这种举一反三的能力是越来越棒了，希望今后能巧妙地加以运用，帮你解决更多的问题！ 板书设计： 背土豆（得数是7的加减法） 0 1 2 3 4 5 6 7 6 5 4 3 2 1 0 推荐第4篇：背土豆 教学设计：背土豆（7的加减法）定稿 教研课题：通过动手操作理解并掌握7的加减法，体会用数学的乐趣 执教者：敖林蒙古族学校 吴玉霞 教学内容：一年级数学上北师大版第三单元《背土豆》 学习目标： 1.有趣的童话故事情境，进一步体会加减法的意义，探索并掌握有关7的加减法的计算方法。
2.能正确计算得数是7的加法及相应的减法 3.能解决生活中简单的加减法问题，体会用数学的乐趣 教学重点：能正确计算得数是7的加法及相应的减法 教学难点：能解决生活中简单的加减法问题 教学准备：计数棒，课件 教学过程： 一、情境导入 师：秋天过去了，冬天来了，不仅农民伯伯忙着准备过冬的食物，小老鼠也在准备过冬的食物，你们想不想知道小老鼠准备了什么过冬的食物？这节课我们就和小老鼠一起背土豆板书） 【设计意图：抓住学生的年龄特点和心理特点，从学生感兴趣的事物导入新课，在观察情景图的过程中，既培养学生的观察能力和语言表达能力，又激发了学生学习数学的兴趣，为新课的教学做好了准备工作 二、探究1.一共有几个土豆？ 师：（1）出示第一幅图并引导观察，现在同学们仔细看看第一幅图，有哪些数学信息？ 生：有两堆土豆，一堆有5个，另一堆有2个 师：那你想到了什么问题呢? 生：小老鼠一共可以背走几个土豆呢? 师：这也是老师想知道的问题?根据我们以前解决问题的方法，你想 该怎么解决呢？ 生：左边有5个，右边有2个，一共有7个，就是把两部分合在一起算，用加法，列式是5+2=7。
你是用什么办法算出5+2=几的呢？让学生用摆小棒和推理方法算出和 2.还剩多少？ 师：小老鼠找到7个土豆高兴极了，背着土豆兴致勃勃地往家走，可是这时不幸的事情发生了，同学们看，你们发现了什么？出示第二幅情境图 生：袋子破了掉了一个土豆 师：袋子里原来有几个土豆，能根据现在的两个信息提出一个数学问题吗？ 生:还剩下几个？ 师：要想知道还剩下几个土豆怎样列算式？你是用什么方法算出7-1=6的？学生用画图的方法算出来 3.发现7的组成 （1）小老鼠并没发现袋子破了，就这样继续背着袋子往家走，大家猜猜看，可能会发生什么事？找生表演 （2）根据算式填表格 （3）根据表格写7的加法算式 【设计意图：在引导学生在表演“背土豆”游戏活动过程中，引导学生学会记录，使学生懂得数学算式。