教学准备 1. 教学目的 1、学会“厢、迸、崖、钧、蒸、弥、泽、鲸、淋、渺、晋、涣”12个生字2、有感情地朗读课文;背诵课文最后三个自然段３、理解课文内容,体会文字所体现的思想感情，感受黄河的气势,祖国山河的壮丽4、理解排比句的特点及作用2. 教学重点/难点 教学重点:理解黄河外形的厚重、精神的厚重、文化的厚重,激发学生的民族自豪感教学难点:积累语言，理解文中比方、排比等修辞手法的妙用3． 教学用品 课件4. 标签 鄂教版1 教学过程 释题激趣创设语境 １.教师给人们带来了一段文字，我们一起来读读好吗?（CAI出示《黄河源》片段:“河道越来越细……搭起了万里 释题激趣创设语境 万里长河第一桥”，师生配乐齐读）2．从人们的表情中,教师发现,虽然过去了整整一年,但人们对这篇课文仍然记忆犹新这就是清亮、有趣的黄河源，我们的妈妈河就是从这里出发，(ＣAI出示黄河流域地形图）流经青海、四川、甘肃、宁夏、绥远、陕西、山西、河南、山东九个省份，形成了一种巨大的“几”字；今天，我们要学习的内容仍然和黄河有关但是这次，我们将来到山西，来到黄河峡谷中最险要的一段河谷，去领略、去感受、去欣赏、去赞美黄河上唯一的瀑布，那就是——壶口瀑布。
3.出示课题，齐读课题 初读课文整体感知 1.检查预习的状况1)听写字词车厢 迸射 崖头 雷霆万钧 蒸云弥漫 光泽 长鲸饮涧 淋雨渺小 秦晋之好 松散(2）组内批改，交流反馈，师指引书写B生组织批改,A生指引观测,C、D生练习发言①“迸”读bèｎg，不读bìnｇ；“泽”是平舌音②“雷霆万钧”的“钧”与“钓鱼”的“钓”和“鱼钩”的“钩”辨别开③“蒸”字中间的一横千万不能写掉了，“涣”字的右边不能写成“免”3）生练字本上练习书写“蒸”“迸”4）齐读词语２.昨天同窗们已经预习了课文，谁能不看书，说一说:壶口瀑布给你留下了如何的印象?３.学生反馈４.看来同窗们预习得很充足目前教师把难度加大，谁还记得作者先后在哪些地方欣赏了瀑布？5.学生反馈6.真好!俗话说:“横当作岭侧成峰,远近高下各不同”哪个角度欣赏到的瀑布格外吸引你呢？打开书，自己读读课文,遇到心动的句子，好好多读几遍 7.先学生自己读课文再指名读自己喜欢的语段8.师小结：从同窗们的朗读中，我已经深切感受到了你们内心的激动但学课文不进一步到字里行间,就无法感受到壶口瀑布的形象；不进一步到字里行间，就无法理解壶口瀑布的内在精神。
让我们跟随作者走进文本,近距离地去欣赏瀑布吧！ 顺学指引直奔重点 1.谁来给我们读读第一段2.师述:清晨时还很大的爱好……（师生配合读１、2段,根据课文内容相机板书:沉寂—活跃)3.是什么让原本沉寂的车厢瞬间变得如此活跃?4.还没看见瀑布，先听见瀑布的声音，这声音让我们为 顺学指引直奔重点 之活跃、为之震撼,用书上的一种词来形容,那就是——（生：先声夺人）5.能读出这先声夺人的气势吗?（指名读)6.过渡:此时作者是在哪里听到瀑布的声音?车一停,我们便迫不及待地跳下去，快步走下岩磴,跑过石滩,来到面对瀑布的巨岩边请同窗们静下心来，默读课文的4、5自然段,看看哪个画面让你印象特别深，你想说给或读给人们听预设交流：A.扣词品句，感悟黄河外形之“厚重”CAI：“只见滚滚黄水从高高的崖头跌落下来，挟风带雨，雷霆万钧,溅起的水雾散在空中,蒸云弥漫,仿佛从水底冒出滚滚的浓烟1）重点体会“跌落”:师:一起读这个词,目前我们把“跌”字盖住，单把这个“落”字送进去,谁来给我们读读这个句子生读）师:目前我们把“跌落”两个字完整地送到句子中,谁来读?（生读）师：有什么不同样的感受？（引导学生结合生活实际体会“跌”字的妙用)师:一种“跌”字就把瀑布的来势之猛、落差之大体现地淋漓尽致,这就是语言文字的魅力!透过这句话,你还看到了什么？（２)重点体会“蒸云弥漫”和“滚滚浓烟”:师：一种“蒸云”,一种“浓烟”，给你什么感觉?（体会瀑布外形的厚重)师：能读出你的感受吗?师:除了视觉上的冲击,你还听到了什么 ?感觉到了什么？（3）重点体会 “雷霆万钧”、“挟风带雨”：师：“雷霆万钧”是一种生僻的词，昨天预习的时候有无谁查过词典？师：遇到生僻的词可以积极查找词典，这是一种较好的预习习惯。
教师在备课的时候也留意到了这个词,和你们同样,我也先查了词典ＣAI出示词语注解)为了进一步理解这个词的含义,我还找到了汉代贾山在《至言》中的一句话（CAI出示:“雷霆之所击无不摧折者;万钧之所压，无不糜灭者 能读出这雷霆万钧的气势吗？（生读)师:学到这里,教师倒有一种问题想请教一下同窗们，从上文第二段中,我们懂得今天的天气是“风清云淡”，为什么这里会说是“挟风带雨”呢?这“风”从何来?“雨”又从何来呢?（生谈体会，相机指引读书）CＡＩ:“水底悬流激荡……散发着泥土气息……气吞山河生读句子,谈体会; 顺学指引直奔重点 师：目前让我们把视线从崖头转向水底，你看到了什么?调动多种感官体会“悬流激荡”、“洪钟闷雷”、“泥土气息”、“震荡峡谷”、“气吞山河”，进而体会黄河外形之“厚重”师:能通过朗读把你的所见、所闻、所感给我们一多次现出来吗？（指引学生朗读）B．联系旧知，对比体会外形的“厚重”：（1）师：我们已经是六年级毕业班的学生了,有关瀑布的诗歌、文章也学了不少，谁能结合我们此前学过的说一说，这壶口瀑布和其他瀑布有什么不同?引导学生联系李白的《望庐山瀑布》，将“紫烟”与“滚滚浓烟”对比，用庐山瀑布的浪漫、飘逸凸显黄河壶口的“厚重”。
2）师小结:没有庐山瀑布的飘逸空灵、没有黄果树瀑布的壮丽秀美、没有塞特凯达斯大瀑布的雄奇壮观,但正如书中所说，这壶口瀑布却多了一份(生读:厚重),再读(生读:厚重)!师:能读出这份“厚重”吗？想读的我们一起读!生齐读第三段(引导学生读书时，眼前要有画面）C.师过渡：不知什么时候，云破日出,这瀑布骤然亮起来,闪耀着金属般的光泽此时的你眼前又浮现了如何的画面？（师板书：升腾）（1)CAＩ:在描写彩虹多彩的形态时，作者一连用到了四个“有的”,目前教师想请四个同窗一人读一种,其他同窗思考：你发现了什么?（引导学生多元化、多角度畅谈）（2)师点拨比方词“长鲸饮涧”“彩桥飞架”“花团锦簇”，引导学生发现彩虹不仅美，并且大气;相机指引朗读７.小结3、4段的学习:（1)师述：瀑布跌落时，气吞山河、雷霆万钧;水雾升腾时,千变万化、刚柔并济,哪个画面让你格外激动，使你情不自禁地想通过朗读来赞美它呢?自己练练（生自由练读3、4段）（２）师:谁想读给我们听!指两名学生分别读瀑布跌落和升腾的场景，师给学生配上《黄河组曲》中两种不同风格的音乐 课堂小结 师:看着瀑布跌落,看着水雾升腾，这一起一落让作者思路万千,此时的作者会想些什么呢？下节课接着学! 课后习题 1、看拼音写词语。
２、当年灌醉了李白、王之涣,灌醉了光未然、冼星海，今天又灌醉了我，灌醉了我们人们 啊！壶口，在你的怀抱里我陶醉了从这两句话中的“醉”字，我读到了 ３、说说下面句子有什么特点,从文中找出类似的句子抄下来并读一读 它的威力在我胸中鼓动，它的雄风在我血管内吼叫,它的精神在我眼睛里闪动 板书 1５ 壶口瀑布先声夺人气势壮观构造独特 陶醉内涵丰富。