附照片 图一：图二:图三:（美术活动）学习故事：小水滴观察日期：观察地点： 教室观察教师：胡苗芳 观察对象： 王添 观察班级:大一班 注意：（发生了什么？）特色教学活动中鼓励幼儿为自己自制一 个小水滴的手偶活动一开始老师刚引题导 入，欢欢就提出了自己的质疑声：“做这个 小水滴有什么用啊？ ”“当然是用来和小水 滴玩游戏啊！ ”我提出今天的手偶全部需要 孩子自己独立完成，请你想好，你想做一个 什么样的小水滴？需要做多大的？是什么形 状和颜色的？听完活动内容和主题，欢欢就开始动起 手来他画了一个尖头的水滴，并画上了有 趣的表情眼睛画了两个XX,抹茶问：“为 什么你的眼睛是这样的？ ”“因为这样的眼 睛比拟特别，还很可爱过了一会儿又说 “这样的眼睛跟别人都不一样，我一眼就可 以找到我的小水滴了说完认真地做了起 来，完成作品后带着小水滴在操场上风一样 地跑起来识别：（可能在学什么？分析、评价和反思）在制作过程中，孩子不再满足于做什么？更加倾向于这个做了有什么用？说 明孩子对于美术作品的理解从纯欣赏过渡到自制游戏材料在有用处的背景下， 孩子制作的积极性更加高，更加愿意积极主动地去做孩子还发现大家的作品有很高的相似之处，容易和他人混淆，因此在绘画过程中，想到了要和别人不一样，要有自己独特的标记。
回应：（下一步指导策略本次活动的绘画内容比拟简单，是孩子熟悉的，并且是孩子已经掌握的绘画 技巧，在技能上不需要进一步指导在后期的回应中需要进一步深入，如：让孩 子自己设计小水滴去了哪些地方旅行，设计小水滴的旅行路线，去了哪些地方等 等，既可以进一步丰富画面内容，又可以满足孩子的需要，在自己设计的旅行路 线中玩一玩二一学年第一学期（顺达园区）。