小学五年级英语上（第三单元）Robin will cook today《义务教育英语课程标准（2022年版）》微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF[优秀获奖作品]3一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语五年级第一学期人教版 (三年级起点)Unit3 What would you like?单元组织方式团自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1What would you like to eat / drink?Part A Let’s talk2Staple food in western countriesPart A Let’s learn3What’s your favourite food /drink?Part B Let’s talk4Describe the food and drinkPart B Let’s learn5Robin will cook todayPart B Read and write6Phonics & Reading FunA Let’s spell & C Story time二、单元内容与教材分析1( 一) 课标要求本单元的主题是饮食习惯与爱好，根据课标要求，通过本单元的学习，学生 在家用餐以及在餐厅点餐的情境下，能够熟练、准确地运用本单元所学的词汇和 句型来谈论自己喜欢的食物和饮品；能在真实的语境中描述食物或饮品的味道及 其他特征；能够正确地询问并回答别人想吃什么、喝什么；能够养成健康的饮习 惯，坚持绿色生活；能够了解中西方饮食方面的文化差异，如：餐具差异、餐桌 礼仪、主食差异等。
二) 教材分析1. 整体分析本教材是整体设计，充分考虑学生的年龄特点和认知规律，安排教学内容 教材体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养教材紧密联系学生的 生活实际，贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则，把知识和技能目标融 合在完成任务的过程中，从而体现了把“话题-功能-结构-任务”结合起来的总 思路五年级上册的话题都是前四册出现的旧话题比如五年级上册第三单元 What would you like?对应四年级上册第五单元 Dinner’s ready,这样的安排 可以不断滚动复现旧知识、复现旧话题、融合旧知识、带出新语言，分散、弱化2难度，让学生在温故知新的过程中不断展开进一步的学习本套教材重视双向交流和中西方文化的介绍本单元就有介绍西方主食以及餐桌文化，让学生在了解英语国家文化的同时能发现中西文化的不同，可以用英语向外国人介绍中国饮食文化，真正实现跨文化交际2. 内容分析本单元是人教版五年级上册第三单元，主要围绕“食物”这一话题展开，核心内容是谈论自己喜欢的食物和饮品并能对其味道和特征进行描述询问并回答别人想吃什么，喝什么整个单元主要通过两个对话语篇和一个阅读语篇，引导学生学习如何表达自己对于某种食物的喜爱与否，如何询问并回答想要吃什么，喝什么，如何看懂菜单并进行点餐；了解健康饮食，培养绿色生活意识和中西方饮食文化差异和饮食习俗，提高跨文化交际能力。
本单元主要分为 A, B, C 三个部分A 部分包括重点词汇，情景对话及自然拼读，主要内容是学习食物类单词，询问并回答自己想要吃什么，喝什么，字母组合 ow 在单词中的发音规律，分成三课时第一课时，通过 Sarah 一家用餐场景，让学生感知Whatwould you liketo eat/drink? I’d like...的语义及语用情景询问并回答自己想要吃什么，喝什么；能够在语境中理解新单词 sandwich,drink 和 thirsty 的意思，并能够正确发音第二课时，通过 Sarah 和妈妈的对话呈现五个有关食品的单词 icecream, tea, hamburger,sandwich 和 salad第三课时 Let’s spell 呈现了字 母组合 ow 在单词中发/aʊ/和/əʊ/的规律B 部分包括重点词汇、情景对话和读写内容主要谈论的是个人喜欢吃的食物及其原因分为三课时，第一课时通过 Sarah 和张鹏点菜的情景介绍他们最喜欢吃的食物，请学生感知 What’s your favourite food? I love...的语义及语用情景第二课时通过 Sarah 与陈杰讨论各自最欢的食物及原因，呈现单词fresh, healthy, delicious，hot,sweet 的词形和意义。
引导学生在语境中正确运用单词描述食物或饮品第三课时，通过阅读吴斌斌和爷爷留给Robin 的便条，理解便条内容并完成读后选图活动及补全个性化便条活动在老师的帮助下总结名词单、复数的变化规律，并学会利用规律记忆名词的复数形式3C 部分的趣味阅读故事，复习巩固本单元核心句型以及描述食品特征的单词，引导学生初步了解英语故事的阅读方法和策略，养成良好的阅读习惯，逐步提升他们的阅读理解能力3. 结构分析从单元整体教学出发，根据话题内容对 A,B 教学板块进行整合，引导学生对话题进行深入学习，开展主题意义探究 通过六个板块“What would you liketo eat / drink?”“Staple food in western countries”“What’s your favouritefood /drink?”“Describe the food and drink”“Robin will cook today”“Phonics & Reading Fun”层层推进教学活动，带领学生逐步深入话题学习学生通过问题“What would you like to eat/drink? I’d like... ”“What’s your favourite food? I love...It’s... They’re... ”引导，不断深入探讨。
在完成单元所有学习内容后，学生在家用餐以及在餐厅点餐的情境下，能够熟练、准确地运用本单元所学的词汇和句型来谈论自己喜欢的食物和饮品；能在真实的语境中描述食物或饮品的味道及其他特征；能够正确地询问并回答别人想吃什么、喝什么；能够养成健康的饮习惯，坚持绿色生活；能够了解中西方饮食方面的文化差异三) 学情分析 1.语言基础学生在三、四年级已经学过一些食物、饮品、水果、蔬菜的单词，也知道eat、drink 和have 的词义和用法，也掌握了表达自己想吃什么和想喝什么的句型，如 I’d like some...询问别人想吃/喝什么的句型 What would you like?这些词汇和句型都为本单元的学习奠定了一定的语言基础本单元的教学应该以旧知导入新知，激活学生的发散性思维和创新思维2.生活经验“饮食”是和我们生活息息相关的话题，学生对这个话题应该很感兴趣并且乐于去表达五年级的学生已经学过了很多食物饮品相关的英文单词，能用简单的句子表达自己的饮食习惯及爱好，也了解了一些西方国家的餐桌礼仪但是对谈论自己喜欢的食物和饮品并对其味道和特征进行描述却有些困难；如何看懂英4文菜单并用英语点餐也是新的知识。
在本单元的教学中帮助和引导学生了解和掌握中西方饮食文化差异和饮食习俗，养成健康的饮食习惯，坚持绿色生活3.学习能力经过两年左右的英语学习，五年级的学生已经积累了一定的学习经验和语言知识储备，初步具备了运用所学语言知识进行简单交流的能力，能够根据学习进展对学习计划和策略进行调整，对英语学习保持着浓厚的兴趣，也会制定学习计划，反思，找到适合自己的英语学习方法4.情感储备在两年左右的学习英语过程中，学生们接触和了解一些优秀、传统的西方文化，形成了一定的文化素养，和跨文化交际能力同时，五年级的学生对于“饮食”这个话题也比较感兴趣，并且有话可说、有话能说在本单元的教学中要逐步扩展饮食文化知识，激发他们了解和学习西方国家饮食方面的词汇、句型、风俗习惯和文化特色的兴趣，拓展他们的国际视野，提升他们对西方饮食文化的包容性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力三、单元学习与作业目标在英语课程核心素养的背景下，从培养学生形成正确的人生观、世界观和价值观、必备品格和关键能力出发，以语言能力、学习能力、文化品格、思维品质为核心，设计出能够激发学生学习兴趣，培养学生思维品质，提高学生自主与合作的学习能力，促进学生知、情、意、行协调发展，有助于学生核心素养发展的英语作业。
一) 本单元的教学目标 语言能力：1.能够听、说、读、看、写五个食品饮料类的单词和词组：ice cream, tea,hamburger,sandwich 和 salad 以及五个描述食物特征的单词：fresh, healthy,delicious, hot, sweet2.能够在模拟点餐对话时正确使用上述单词，并能在真实的语境中，运用上述单词描述食物或饮品的味道及其特征3.能够理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并能进行角色扮演54.能够听、说、读、写句型：What would you like to eat/ drink? I’dlike...What’s your favourite food? I love...5.能够在真实的情景中运用上述句型询问并回答某人想要吃什么、喝什么6.能够准确朗读带有字母组合ow 的单词，能够辨认 ow 字母组合的单词，并根据ow 的发音规则拼写出单词7.能够在老师的帮助下总结名词单、复数的变化规律，并学会利用规律记忆名词的复数形式学习能力：1.明确本单元的学习目标2.掌握本单元的学习重点和难点3.及时总结和反思自己在本单元学习过程中的进步和不足。
思维品质：能够认真、仔细地观察图片，并能够通过挖掘、搜集和整理图片、文字等隐藏的信息来辨析语言和文化表现的各种现象，分析、推断各信息间的逻辑关系，理性、真实地表达自己的观点，提高多元思维能力文化意识：1.能够养成和保持健康的饮食习惯，坚持绿色、低碳生活2.能够了解和认同中西方饮食方面的文化差异，如：餐具差异、餐桌礼仪、主食差异等二) 单元作业目标1.通过完成本单元的课时作业，学生们能够复习和巩固本单元所学的目标词汇，能够准确应用并规范写出五个表示食品饮料类单词和词组：ice cream, tea,hamburger,sandwich 和 salad，能够准确说出、辨认、抄写五个描述食物特征的单词：fresh, healthy, delicious, hot, sweet，并在真实的情景中熟练运用2.通过完成本单元的课时作业，学生们能够复习巩固本单元所学的重点句型，并能够正确使用句型“What would you like to eat/ drink? I’d like... ”来询问并回答某人想要吃。