单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2014/9/24,#,早期的游戏理论,生活准备说,早期游戏理论又称古典游戏理论，是十九世纪末到二十世纪初的游戏理论十九世纪自然科学的三大发现：细胞、能量守恒与转化定律以及生物进化论，揭示了自然界的内在联系与发展过程，儿童心理学在此产生，而游戏作为儿童最重要的活动，对儿童的发展起着不可忽视的作用，游戏逐渐被人们所关注但是，为什么游戏？游戏的本质是什么？引发很多争议一、概述,二、生活准备说（“前练习说”、预演说、能力练习说）,（一）,代表人物：,格鲁斯（,k a r l G r o o s,）,德国心理学家、,生物学家,(1861-1946),，第一个在心理学中把游戏作为专门对象来研究的人二）“生活准备说”的依据,1,、游戏期的长短与动物所处的,地位高低,有关低等动物的行为是其本能，没有幼稚期（刚生下来到独立生活的时期），不需要游戏游戏只限于高等动物,，高等动物有幼稚期，他们的本能行为需要时间才能成熟，幼稚期越长，游戏期越长2,、,小动物的游戏活动是对未来严肃生活的模仿通过模仿成人生活所必须的能力，使其自身能力不断提高。
二）“生活准备说”的依据,3,、,格鲁斯认为“剩余精力说”没有充分认识游戏的价值，他认为游戏不仅是剩余精力的发泄，也是为未来生活做准备，游戏是帮助动物适应生活生活准备说”是对“剩余精力说”的补充和发展三）,主要理论,1,、,格鲁斯从自然选择论出发，认为游戏是对未来生活的一种,无意识准备,，是为,成熟做预备练习,每个动物都要有一个准备生活的阶段，游戏是准备生存，联系本能的最好形式,例如女孩玩娃娃既是为将来做妻子，做母亲养育孩子作准备2,、,游戏,是一种,本能,的联系活动，是人和动物都有的天赋本能活动，是生物不变的本性但高等动物仅凭天生的“本领”不能适应生活，必需经过后天的学习和练习,例如，人的直立行走是一种本能，但必须经过后天练习才能实现，不然就会像“狼孩”一样爬行三）主要理论,（,三）主要理论,3,、,为,了解儿童期游戏如何体现达尔文的适应功能，将其分为实验性游戏与社会性游戏，首先出现实验性游戏，再出现社会性游戏实验性游戏为人的自我控制进行事先练习，社会性游戏则提供人际间的联系,四,),评价,1,、,优点：,认为高等动物,仅,凭天生的“本领”，不能适应生活，必须经过后天的学习和练习这一点符合事实。
B.,对于改变人们的儿童观，扭转当时人们对游戏的观念具有积极意义C.,格鲁斯相信幼年期的可塑性和游戏的重要性，有积极意义四,),评价,2,、缺点：,只用“本能”的概念不能说明儿童游戏的本质，过分依赖“本能”概念，把“本能”作为发展的中心驱力，把动物的游戏与人类的游戏等量齐观B.,成人已不需要为生活做准备，可成人仍有游戏的需要并继续游戏，对于这一观点却不能解释四,),评价,C.,把儿童游戏等同于小动物的游戏，不准确D.,过分注重生物理论，游戏不单是生物理论所完全解释的。