1教育产业化使个体更加适应社会需求2教育产业化会促进教育发展，使教育资源得到充分的利用3教育产业化推动社会经济发展教育”是以知识为工具教会他人 思考的过程，思考如何利用自身所拥有的创造更高的社会］ 财富，实现自我价值教育是培养人的社会实践活动 产业化是指某种产业在市场经济条件下，以行业需求为导向， 以实现效益为目标， 依靠专业服务和质量管理，形成的系列化和品 牌化的经营方式和组织形式教育的产业化是教育物质属性的客观特征外在表现 是指教育作为一种产业，可以提高劳动生产率，对经济发展具有长远推动作用； 通过教育投入，可拉动教育经济增长，促进教育事业发展的趋势首先我方承认教育产业化存在一定的弊端， 但是今天我方想证明的是教育产业化过程中出现弊端是无可避免的，我们不能因噎废食， 教育产业化已经为我们带来的好处， 即将为我们带来的好处，抑或其现在的发展势头均可以证明教育产业化是利大于弊的 我方倡导教育产业 化前提是把教育当作对国民经济发展具有全局性、基础性、先导性的第三产业,而不是单纯的消费性公益事业并且在办教育的过程中，应该注意计划与市场 的双重调节机制接下来，我方将从以下三个方面进行论述首先，1教育产业化使个体更加适应社会需求。
教育产业化有利于教育行为更好的反映社会的需要，建立完善的教育投入产出机制， 使个体及早的了解社会的需要， 从而有针对性的的提高自己的能力在过去的很长一段时间里，教育出现了与市场需求脱节的情况， 大量学生一毕业就失业，社会阶层流动固化学校里面教材陈腐，老师的知识更新太慢尤其在社会 科学方面更为严重学生只会解题，不会发现问题，导致教育与市场要求脱节教育的产出 不适应社会的要求，教育产业化有助于教育走下神坛， 真正的接触社会，将社会带入校园，使学生与社会的需求面对面从而更好地将自己打造成社会需要的人才 尽管教育产业化会将社会中的一些问题与思想带入校园，但是这恰恰为学生的成长打了一剂预防针， 有助于教师及早的发现问题将其纠正过来学生及早的面对社会问题， 社会需要，会使学生可以在接受教育的有限的时间里 提高自己，树立自己正确的价值观使自己成为社会需要的人才其次，2教育产业化会促进教育发展，使教育资源得到充分的利用教育产业化会为教育带 来更多可用资金，在减小政府压力，得到更多教育资源外还可以使教育资源得到充分利用 教育主要靠政府过问和财政拨款的方式， 严重束缚了自身的发展， 政府投资是教育发展的主要财力源泉，教育单靠政府投资的路必然越走越窄。
教育产业化可以拓宽教育经费渠道，让一个首先富裕起来的家庭在付出一定的教育选择代价后， 然后又能由此使教育经费得到大量的增加，用以资助更多品学兼优的贫困家庭子女上学完成学业 此外教育产业化还可以推动教育改革中教育资源配置的科学化 可能教育产业化带来了一些诸如学费高，教育资源分配不均衡的问题，但是我们要清楚通过适当 收取学费来补偿部分教育成本，建立一种合理的个人成本补偿制度，这是合理的 学费的收取是为了引进更多教育资源， 为学生提供更好的教育环境此外，教育 分配不均是自古以来就存在的问题，教育产业化会使教育整体得到的资源增多， 整体来说是服务了更多的人的教育产业化发展到后期必然导致教育资源的平均 分配科研与市场契合度科研成果的市场转化率最后3教育产业化，推动社会经济发展 教育为推动社会发展做出了巨大的贡献，教育产业化可以直接拉动经济的持续发展积极大量兴办学校，将是解决教育供应 不足的根本方法政府或者是民间投资建校，可以拉动或创造更多的社会物质生 产的内需，并有效推动当地经济的发展，促进其他产业的发展 大学城”或 教育产业开发区”的崛起，带动着全国内需的萌生和拓展的事实， 完善我国经济结构，精神产品生产，后者包括教育产品的生产，是经济结构生产的重要方面。
现 阶段我国教育产品生产相对来说落后于物质产品的生产 教育产业化可以改进这一现状推动全社会重视投资办学 一方面，由于社会总体消费乏力，国民手中 积淀了大量的闲置资金，其中绝大部分集中在少数人手中；另一方面，教育供给 不足一一学校不足、学位不足、高层次教育不足、高质量教育保证不足 ,,教育产业化运作的实施，可以吸引人们投资教育 推动国民文化消费，高层次高质量热卖的教育在教育资源与教育供给相对短缺的条件下，始终是教育市场的一个点”，也是一种高尚的文化消费内容教育人力资本理论创立者舒尔茨于 1961年在研究美国 1929-1957 年的经济增长 时提出，美国整个国民收入增长额中的 33% 的贡献率是通过教育投资来获得的 教育已成为个人经济收益提高的重要途径和手段请问对方辩友如何解释就业难问题高效产业化会使高校片面追求经济利益化，污染教育的神圣性，但是大家想想， 这样的结果能算是产业化带来的么？政府官员在人民币升值后升值后贪污， 难道 是她升值的错么？我方认为， 只要本着一颗培养人才， 科学研究的心必不会使高 校利益化更何况产业化不是功利化，又何来这么一说呢风险没有问题，任何事都有风险，我国在加入WTO的初期也有很大的市场风险。
但从长远的方向上看我国加入 WTO对中国的经济发展利大于弊西方国家的高校产业率高，收费比重低过去是尖端教育， 千万人过独木桥， 现在的情况却改善了很多， 虽然出现一些收 费高的情况， 但是产业化使大多数人都可以得到教育， 这难道不是利大于弊吗？使85%以上的人接受了义务教育，使 36%的人接受高等教育但他同时承认，教育改革还有不尽如人意的地方我国高等教育毛入学率已经达到了 36%以上，原来我们100个人中，只能有 3或4个人上 大学，所谓的 精英化”高等教育现在100人里有36人能上大学，所谓的 大众化教育”正是因为就业难才要产业化，产业化为带来大量就业岗位北大毕业的可以去北大方正，清华毕业的可以去清华同方，如果每个大学的产业 化都做到这么好那么还会出现就业难吗？教育产业化中出现的腐败问题：政治改革中还会出现腐败问题呢？教育产业化中 出现腐败问题没什么？重要的是解决，控制，教育产业化是一个必然趋势，欧美 国家教育产业化那么发达还是有腐败问题现在产业化有问题就去解决啊？难道 等到以后出现问题再去解决吗？或者对方希望教育不产业化以杜绝腐败， 那我们的讨论有何意义呢？况且出现腐败就可以证明他弊大于利吗？由教育部部署的一项研究课题报告显示 ，受到缺乏内在动力机制、缺乏外在经济载体和社会投资机制不畅等三大“瓶颈”制约 ，我国高校虽然每年取得6000项至8000项科技成果但实现成果转化与产业化的还不到 10%，发达国家则达到了 40%。
报告呼吁积极推行大学科技成果转化的公司运行机制 ，通过公司制组织这个载体建立起产业,加快培育资本市场，建立社会资本、创业资本和人力资本介入大学科技成果转化的制度基础 风险投资机制，扩大科技成果转化的社会投资渠道。