小学语文考试题型分析与答题策略一、看拼音写词语 〔拼音要拼全，还要想想是哪篇课文里的〕二、组词〔包括多音字组词〕或选择正确读音〔看清用什么符号标出〕三、按查字典要求填空〔查字典的三种方法：音序查字法、部首查字法、数笔画查字法〕〔考的是音序还是音节要看清，大写字母26个要会写，而且要写标准，对?新华字典?上的“部首目录表〞要看看熟,选择字义时要将自己选择的字义的放到整个词语中连起来检验，并反复推敲〕四、填字成词并改改错别字或填字成词并解释这个字例：填字成词并改正错别字〔 脾〕气暴燥 躁 不〔 屈〕不饶 神彩〔 奕奕〕〔 采〕 〔 司 〕空见贯 惯 〔 阴〕谋鬼计 诡 〔 专〕心至志 〔 〕不径心 经 再〔 接〕再励 填字成词并解释这个字〔平时读书时多关注四字词语、成语，特别是词语中起关键作用的字的意思，?词语手册?上出现的词语中的个别字的意思是重点〕五、填字成词后再做做相关的练习六、根据意思写词语七、写出近义词或反义词 〔关注?课堂作业本?以及?词语手册?上的〕八、按要求写词语或找规律写词语〔关注?词语集锦?中举例的类型，每种都要会写3个以上。
〕如：照样子写词语崇山峻岭 聚精会神 深思熟虑 惊涛骇浪瞻前顾后 因小失大 柳暗花明 大同小异有喜有忧 无拘无束 无忧无虑 写出说明一定道理的成语故事：邯郸学步 舍本逐末 水滴石穿写出描写春天的成语：风和日丽 姹紫嫣红 草长莺飞 鸟语花香描写天气冷的词语：寒风凛冽 北风吼叫 寒风刺骨 描写神态的成语：眉开眼笑 笑逐颜开 满面春风 愁眉苦脸 写出表示认真做事和不认真做事的成语各两个： 专心致志 、 一心一意 、 三心二意 、 左顾右盼 九、在括号里填入适宜的词语〔 〕的火焰 〔 〕的阳光 〔 〕的天空 〔 〕的头发〔 〕的话语 〔 〕的成就 〔 〕的建筑 〔 〕的态度热情的〔 〕 热闹的〔 〕 亲切的〔 〕 亲密的〔 〕丰富的〔 〕 丰富的〔 〕 热烈的〔 〕 猛烈的〔 〕 改善〔 〕 改正〔 〕 坚持〔 〕 修理〔 〕端正〔 〕 坚守〔 〕 整理〔 〕 制造〔 〕发扬〔 〕 发挥〔 〕 交换〔 〕 交流〔 〕刻苦地〔 〕 耐心地〔 〕 艰难地〔 〕 无情地〔 〕悄悄地〔 〕 忘我地〔 〕 深情地〔 〕 专心地〔 〕〔有时填前面，有时填后面，注意搭配的习惯〕十、选词填空〔包括关联词〕。
〔要注意搭配的习惯，词义的辨析可以从感情色彩、语意轻重、使用对象场合、范围大小等进行，选择好后要反复朗读〕十一、句式变换1、缩句〔去掉句中修饰的词语，留下句子的主干，使它成为一个最简短的、完整的句子〕2、扩句〔保存原句中的词语，不改变句子原有的结构扩充的词语跟原句中词语的搭配，要恰当，检查时看缩句后能否回复到原句至少扩两处〕3、改病句〔读懂原句，查找病因；针对问题，进行修改；仔细检查，看修改后的句子是否保持句子原意〕常见的病句类型如下：(l) 词序颠倒例：这些是唐朝出土的文物 我国人口是世界上最多的国家2) 前后矛盾例：我估计他这道题一定做错了 我经常看到小明有时在早锻炼3) 成分残缺〔也叫句子意思不完整〕例：听了这场报告，使我们懂得了许多道理 每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯4) 意思重复哆嗦例：任何一切困难都不能吓倒有坚强意志的少先队员 他经常回忆过去有趣的往事5) 搭配不当〔或形容不当〕例：坚持写日记，写作能力就会迅速提高和扩大 我们要增强克服困难的信心和方法 多读好书，可以丰富和提高我们的知识 我们要不断改良学习方法，增加学习效率 小兴安岭的夏天是个美丽的地方。
我们要认真纠正自己的缺点和错误 早稻熟透了，田野里像铺上了绿色地毯 学习是否勤奋是取得好成绩的关键 言行不一致的人，是一种极坏的作风 近几年来，我国人民的生活水平又有了改善 大家都讲卫生，我们的健康和疾病就有保障了6) 用词不当〔或关联词搭配不当〕例：骄傲自满是学习上的阻碍 经过治疗，爷爷的病被医生消灭了即使你是天才，却同样离不开老师的培养教育即使?闪闪的红星?有教育意义，我们也去看7) 归类有误例：“六一〞联欢会上，我们班表演了文娱节目和大合唱 妈妈买了水果、桃、苹果，还有巧克力8) 指代不明 我和杨小博约定一起在自己家里温习功课9) 标点用错例：我昨天看了电影“闪闪的红星〞4、把陈述句改为反问句〔用上“难道 吗？〞或“怎么 呢〞，句子中原有“不〞的要去掉，没有“不〞的要加“不〞最后一定要用问号改后的句子读起来要顺畅〕5、把陈述句改为双重否认句用上“没有……不……〞、“无不〞、“不可以不〞“不能不〞“不要不〞、“不会不〞等，保持句子意思不变6、根据要求写句①仿写排比句、设问句等②根据要求老师或同学写赠言〔如果要用修辞手法的，要想想有哪些修辞？常见的修辞：比喻、拟人、排比、设问、反问等〕③将句子补充完整④将句子改写成比喻句〔注：比喻往往是用另一类形象的事物来打比方〕⑤将句子改写成拟人句〔注：拟人是把某件事物写成和人一样有思想、情感、言行、形态等〕7、“把〞字句和“被〞字句互换。
8、把“直接引用的〞改为“间接表达的〞〔一是去掉表示直接说话的冒号和引号，改成逗号；二是改变人称代词，如把“我〞改成“他〞等；三是根据句子的意思改动少量的文字，使变换后的句子意思不变〕9、用关联词连句或造句〔脑海中最好能记住常见的几组关联词的关系：并列、因果、条件、转折、选择、递进、假设、取舍、承接、〕①并列关系的关联词：又……又…… 既……又…… 一面……一面…… 一边……一边…… ②因果关系的关联词： 因为……所以…… 既然……就…… ……因此…… 之所以……是因为…… ③条件关系的关联词： 只有……才…… 只要……就…… 无论〔不管〕……都…… 不管……总…… ④转折关系的关联词： 虽然……但是…… ……然而…… ……却…… 尽管……还是…… ⑤选择关系的关联词： 是……还是…… 不是……就是…… 或者……或者…… 要么……要么…… ⑥递进关系的关联词： 不但……而且…… 不仅……还…… 不光……还…… ……甚至…… ⑦假设关系的关联词： 如果……就…… 即使……也…… 要是……就…… 哪怕〔就算〕……也…… ⑧取舍关系的关联词： 与其……不如…… 宁可……也不…… ⑨承接关系的关联词： 一……就…… 首先……然后……接着……最后…… ……于是……十、判断句子正误。
先要一字一字读清楚，识准是否有毛病〔即是考什么方面的？〕〔句子含义、病句、修辞手法、中心思想、格言及意思、反问句、双重否认句是否符合课文内容、读音、近义词、反义词等〕十一、整理句子①按事情开展顺序〔起因、经过、结果〕②按方位顺序写：建筑物〔从外到里、从远到近〕水果〔从外到里〕写景〔从近到远〕③按时间顺序写：抓住表示时间的词〔排时还要看总的结构：总分、总分总、分总〕十二、修改病文〔6——8处，包括标点、错别字、用词不当、病句〕例：下面的语段都有包括标点、错别字、语病等8处错误，试试吧！1.王老师对我们要求非常严厉:一次考试卷发下来,我接过是试卷看了一眼,“99分〞,便顺手把卷子塞进书包王老师说：“你一题错了，订正了吗〞我慢不经心的答复，“没有〞王老师严厉地说：“马上改，不要放过一道错题〞我只好拿出试卷，把试题从做一遍从此，我端正了有错毕改的好习惯2.下课了，我的作业还没做完，看到同学们玩得兴致勃勃、兴高采烈的样子和一阵的欢笑声，可是我有点沉不气了，便拿过同桌的作业钞了起来这事被老师知到了，她不仅没有批评我，还用英雄事绩教育我，我知到自己错了，心情很繁重从此已后,我不在抄别人的作业,终于取得了很好的学习成就。
3.“雷锋的故事〞这本书写得深动形象读了这本书，受到了深刻的教育雷锋叔叔是我们的好典范，我们要用实际行动像雷锋叔叔学习，向他那样见好事就做的好思想4.今天是?六·一?儿童节，小红穿着黄衣服，篮帽子到学校参加连欢会会上，她首先第一个表演了精致的节目，收到了大家的热烈欢送接下来，同学们陆续表演了独唱，舞蹈和许多动听的歌舞5.我的姑父在外国语学院工作，他会三四国英语他家里多极了书报，我最喜欢看“中国少年报〞和“少年文艺〞这两种报纸，还喜欢看一些医学方面的书籍，可以增长知识，这样我们的健康与疾病就有了保障十三、阅读1、课内阅读〔主要考查课文背诵默写，日积月累的背诵和运用，名言警句格言古诗词的背诵和运用〕2、课外阅读①、联系上下文解释词语近义词解释、拆字法解释、通俗法、比喻什么〔形容什么〕解释②点标点〔重点关注顿号、分号、省略号、破折号、引号、冒号、问号、感慨号等〕顿号、 表示句子中并列的词或词组之间的停顿分号； 表示一句话中并列的分句之间的停顿省略号…… 1.表示列举的省略2.表示说话未完或语意未尽3.表示声音断断续续破折号—— 1.表示底下是解释说明的局部2.表示意思的递进或转折3.表示声音的延长。
引号“〞 1.引用对话或文章里一段文字2.表示挖苦或否认的意思3.表示特定的称谓或需要着重指出的局部冒号： 用来提示下文③划句子〔比喻句、联想句、排比句、中心句、反问句、过渡句〔段〕，有时还要根据要求考虑要划几句，在哪几节划〕〔找中心句的方法：有的在段首，即总起句；有的在段尾，即总结句；也有的在中间议论局部或人物语言中〕④如何答复下列问题？先找到相关段落：原文意思比拟明白的，可以找相关词句答复，相关段落有好几节，先认真读一读，再概括出几点来答复⑤如何书写文章段落大意？如有概括性的句子，可摘录修改后作为段意；如有过渡句，可抓住过渡句，稍作修改后作为段意如以上两种都没有，有一节：抓住重点句子〔先看一看共有几个句子，每句写什么，重点是什么〕有几节：先归纳每节意思，再看能否归并⑥如何概括主要内容 概括文章的主要内容，首先要读懂文章，既不能太简单，也不要太具体，要抓住文章的主要情节、主要事件或表达的几个要点简要地写出来我认为概括文章主要内容方法主要有以下四种：a.综合段意法：把各段的段落大意进行合并和适当的修改，删除重复的内容，综合相同的意思〔有时还要借助总起。