季风环流教学目标：知识和技能目标： 1、知道季风的概念2、学会分析和理解两种季风的形成原因和分布3、知道季风气候的特征及学会分析其利与弊方法和过程目标： 1、 通过分析上海地区冬夏风向的变化规律来理解季风的概念2、通过昼夜海陆热力差异引起的“海陆风”多媒体演示来启发和组织学生讨论季风的形成3、通过两种季风形成原因的多媒体演示与讲解帮助学生理解季风的形成和相关高低气压的分布4、通过学生阅读三种季风的气温曲线和降水柱状图分析季风气候的特征以及对农业生产的利与弊情感、态度、价值观目标： 1、通过小组研究、讨论，培养学生团队合作精神2、通过分析季风气候的利与弊培养学生正确的辩证唯物主义观重点和难点：两种季风的形成原因教学方法：多媒体教学法、引导探究式教学法教学过程：导入：上海冬夏风向及天气特征引导学生分析并画出东南风和西北风的风向，引出季风的概念多媒体：在世界地图上标出撒哈拉沙漠和阿拉伯沙漠位置及出示相应景观图请学生分析这种自然景观产生的原因提示学生这两个沙漠所处的纬度位置及运用学过的气压带、 风带分布知识进行分析 ）（如有需要可引导学生复习以下气压带、风带分布知识）原因：常年受副热带高气压控制，盛行下沉气流，形成干旱气候。
多媒体：在世界地图上标出长江流域位置及出示相应景观图设疑： 撒哈拉沙漠、 阿拉伯沙漠和长江流域所处纬度相似， 为何自然景观截然不同？组织小组讨论辅助：多媒体：昼夜海陆热力差异引起的“海陆风”多媒体演示来启发和组织学生 讨论季风的形成强调：昼夜海陆气温升降速度快慢的不同是由于海陆热力性质的不同多媒体：东亚海陆分布图请学生分析同纬度海陆高低气压的分布情况以及产生的风向再次组织学生进行小组讨论在学生回答的基础上演示东亚季风的形成和相应分布的高低气压强调：考虑大气运动同时的偏向问题总结：东亚地区季风形成的原因是海陆热力差异师：在南亚和我国西南地区还有另外一种原因形成的季风，那就是气压带、 风带的季节移动多媒体：“气压带、风带的分布和季节移动”图和南亚地区海陆分布图组织小组讨论：南亚地区季风的形成原因在学生回答的基础上演示南亚季风的形成多媒体：三种季风的气温曲线和降水柱状图提问：读图分析季风气候的特征？（提示：影响气候的主要因素是气温和降水）气候特征：夏季：雨热同季冬季：低温少雨提问：这种气候对农业生产的利与弊利：雨热同季弊：易产生旱、涝灾害总结：通过填表形式完成两种季风的成因、影响地区、海陆气压分布、风向、性质比较来检验和巩固本科所学内容。
成因影响海陆气压的分布风向性质地区陆地海洋东 亚季 风夏季冬季南 亚季 风夏季冬季新川中学季风一课的教后反思季风这个内容，对于高一学生来讲还是比较熟悉的，他们在初中曾经接触过 但是高中所要求的成因、特点、影响还是不了解的这节课重点就是让学生理解 两种成因鉴于学生的认知水平，我采取了先进行基础知识的铺垫， 如海陆热力 差异、行星风系、风向等，对后面知识的学习取得了较好的效果但是有一个地 方忽略了，就是没有强调两种季风的主要分布 。