小学语文人教版六年级上册第八单元第25课教学课件,1.能正确、流利、有感情地朗读课文 2.学会“综、掷”等13个生字，联系上下文理解“错综、参差”等词语，了解课文中词语、标点等与现在的异同 3.理解课文内容，体会作者对“美的人和美的事”的歌颂与追求，深入领会文章最后两个自然段的意思重点） 4.理解文章内容的象征意义，初步认识作者是如何运 用象征手法来表达真情实感的难点）,学习目标,目录,BACKGROUND INFORMATION,第一部分背景资料,WORDS AND PHRASES,第二部分字词百花,TEXT SCENERY,第三部分课文风景,EXERCISE NAVIGATION,第四部分习题导航,EXTRACURRICULAR RELATED,第五部分课外相关,资料链接,写作背景,写字表,词语表,同音字,zng,zo,zh,zhu,多音字,巧记：这次出差（ chi ）的人员水平略有参差（ c ），我们安排分组时各级水平要差（ ch ）不多，可不能出什么差（ chi ）错差,chi：出差 差遣,ch：差评 差不多,c：参差,ch：差别 差错,词语释义,近义词,辨析,反义词,词语搭配,灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多；石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。
鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：是昏沉的夜 我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏着初学记的手搁在膝髁上 我在蒙胧中，看见一个好的故事这里环境的窒息、昏沉，令人厌恶，是对当时社会现实的影射描写“我”的姿势，为引入“好的故事”势1,2,3,段解,通过环境描写，衬托出夜晚的昏沉第一部分,（第1、2自然段）描写深夜昏沉的景象这故事很美丽，幽雅，有趣许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷 我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰凡是我所经过的河，都是如此4,5,段解,总写故事：美丽、幽雅、有趣段解,写梦中回忆故乡绍兴的山阴道上美的人、美的事这既是“好的故事”的总体形象，又是作者憧憬的理想的象征像一天云锦”“万颗奔星似的”，概括写出故事的特点：幻化无穷，充满生机。
这是对故乡绮丽风光的真实描写，非梦中的奇想虚化以列举景物的众多，瑰丽多姿，有动有静，有山有水，有人有景，表达对故乡景物的爱恋现在我所见的故事也如此水中的青天的底子，一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结束 河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕茅屋，狗，塔，村女，云，也都浮动着大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中在一瞬间，他们又将退缩了但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去6,7,写所见的故事与回忆的内容相似，景物交相辉映，构成一篇“好的故事”一丈红那充满生命力的花儿和水中倒影，使得清澈碧绿的河水成了“缕缕的胭脂水”，写出了故事之美丽大红花映在水中，被水的荡漾拉长了，在水里形成了一条红色的锦绣带子，随着水的奔迸波动作泼刺的声音美的人和美的事融为一体段解,具体描写故事的美丽、幽雅、有趣的内容从水中看岸上风景，角度新颖，可以产生意想不到的视觉效果，使得梦幻景象更美，更有动感，这也为后文美景破碎消失作铺垫现在我所见的故事清楚起来了，美丽，幽雅，有趣，而且分明。
青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道 我就要凝视他们 我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了我无意识地赶忙捏住几乎坠地的初学记，眼前还剩着几点虹霓色的碎影8,强调这种美的境界是存在的，表现了作者在“昏沉的夜”里对美的理想的强烈追求景象美到极致，作者情感也到达巅峰，“故事”戛然而止，如肥皂泡样瞬间破灭，现实残酷可见一斑与其说是想捏住书本，不如说是想把“好的故事”留住，哪怕是几点碎影这表明作者面对梦幻美景破碎时极度的怅惘失落9,10,第二部分,（第3-10自然段）具体描写“好的故事”的美丽、幽雅、有趣，以及故事的破灭我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他我抛了书，欠身伸手去取笔，何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了 但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜 一九二五年二月二十四日追回他，完成他，留下他”表明作者对故事的喜爱，对故事的留恋也就是对美好世界的追求与留恋此句重点落在“但”字上夜虽然依旧昏沉，但作者“总记得”这美好，可见作者对此是念念不忘的，是依旧怀抱希望，怀抱对“好的故事”的期待。
总之，即便再昏暗，还有微弱的灯光；纵使再虚幻，也是美好的故事11,12,第三部分,（第11、12自然段）回到现实的“我”总记得那一篇“好的故事”结构图示,主题思想,疑难探究,写作特点,习题导航,习题导航,习题导航,知识积累,描写美丽景色的四字词语,知识积累,描写坚定信念的四字词语,知识积累,关于坚定信念的名言,志不强者智不达 墨子,穷且益坚，不坠青云之志 王勃,古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志 苏轼,人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的 萧楚女,知识积累,小古文,愚公移山（节选） 河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子虽我之死，有子存焉子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应 （选自列子汤问）,河曲的智叟笑着阻止愚公说：“你也太不聪明了！凭你老迈的年纪和残余的气力，连山上的一根草木都铲除不了，又能把泥土和石头怎么样呢？”北山愚公长叹一声说：“你思想顽固，顽固到了不能改变的地步，连寡妇幼儿都不如即使我死了，还有儿子在呀。
儿子又生孙子，孙子又生儿子；儿子又有儿子，儿子又有孙子；子子孙孙没有穷尽可是山不会增高加大，为什么还担心挖不平呢？”智叟没有话来回答译文,小学语文人教版六年级上册第八单元第25课教学课件,。