《确立自信，学习反驳》教学设计洛阳市第二实验中学 张华舟教学目标： 1、知识与技能：了解驳论文的基本特点和结构，学习反驳的方法和驳论文的写法2、过程与方法；学会恰当、有理、有力的反驳，能写简单的驳论文3、情感态度与价值观：留心观察生活，有独立的思考，能有理有据地发表自己的见解重点与难点： 了解驳论文的基本特点和结构，学习反驳的方法和驳论文的写法学会恰当、有理、有力的反驳，能写简单的驳论文学情：反驳文章，学生最常犯的毛病是看问题片面，说过头话其次是抓不住要害，不能驳倒对方的观点这可能跟立论练得多，驳论练得少有些关系对此，我们要让学生在广阔的时空学驳论，不仅在课堂上，还要在生活中，让学生针对问题，恰当地、有理地、有力地反驳定位： 这是高二议论文写作单元的第七课，驳论文的内容之前已有所涉及，这一课将“反驳”作为专章讲练，第一次把驳论放在与立论同等的地位，突出了反驳的重要性说实在的，无论在书面表达还是口头表达中，无论是政治论辩、科学探讨，还是日常生活中，反驳应用都十分广泛而且反驳本身也是立论的一种方式学习反驳，练就的不仅是写驳论文，还将练就思维胆略和语言智慧教法：积累法、仿写法、口语训练法等。
课时安排：一课时教学过程 一、 导入孔融十岁的时候，跟随父亲到洛阳那时李膺名气很大，做司隶校尉到他家去的人，都是些才智出众的人、有清高称誉的人以及自己的亲戚才被通报孔融到了他家门前，对下边的人说：“我是李府君的亲戚已经通报上去，上前坐下来李膺问：“您和我有什么亲戚关系?”孔融回答说：“从前我的祖先孔子曾经拜您的祖先老子为师，所以我和您是世代通好 李膺和他的那些宾客没有不对他的话感到惊奇的太中大夫陈韪后来才到，别人就把孔融说的话告诉给他听，陈韪说：“小的时候很聪明，长大了未必很有才华孔融听后说：“我猜想您小的时候一定很聪明吧陈韪听了恭敬而不安，手足无措从这个小故事中，我们可以看出孔融的自信和巧妙的反驳能力对同学们来说，学习是我们的根本任务自信是学习中的第一位老师二、 检查预习提问：反驳的方法有哪些？学生发言，明确：反驳方法议论文的三要素是论点、论据和论证要驳倒对方的论点，自然可以从议论文的三要素着手，或者直接反驳对方的论点，或者采用迂回间接的方式，从对方的论据、论证入手，证明它的虚妄和荒唐，从而达到驳倒对方论点的目的在驳论文写作中，一般是先指出对方错误的实质，或直接反驳（驳论点），或间接反驳（驳论据，驳论证），继而针锋相对地提出自己的观点并加以论证。
1、反驳论点直接反驳对方的论点，这是驳论文中最常用的形式常常从这三个方面入手，一揭露其事实虚假，二揭露数字含混，三揭露理论的荒谬 这种反驳论点的方法，常借助例证反驳所谓例证反驳，即先总括出对方的错误的论点，然后摆出新的事实证明其荒唐谬误，从而得出正确结论直接反驳，就是运用论据或推理，直接证明敌论是错误的方法2、反驳论据论点和论据，是议论文的两个最基本的构成要素论点是论据的集中和升华；论据是论点的基础和支撑驳倒论据，犹如釜底抽薪，对方论点也便颓然倒塌论据通常有三种：事实论据、数字论据和理论论据反驳论据也就常常从这三个方面入手，可以揭露其事实虚假、数字含混或理论的荒谬3、反驳论证论据与论点之间必须有内在的逻辑关系，才能成为论点的有力支撑指出对方论点与论据之间不存在必然联系，也可以达到反驳的目的论证的错误表现是多方面的：有时是演绎过程中大小前提与结论不合逻辑；有时是作者在一篇文章内的观点间自相矛盾；有时是论点与论据之间推理不妥……总之，只要发现对方在论证上有逻辑错误，就可以从这一角度入手，展开反驳4.反证法为了证明对方的论点是错误的，可以先证明与其相矛盾的另一论点是正确的，这就是所谓反证法。
三、 探究探究播放电视剧《三国演义》“舌战群儒”的片段，请同学们讨论诸葛亮和东吴大臣张昭的对话当中运用了哪些驳论的技巧孔明游说江东，张昭说,刘豫州未得先生之前，尚且纵横寰宇，割据城池；今得先生乃弃新野，走樊城，败当阳，奔夏口，无容身之地：是豫州既得先生之后，反不如其初也 孔明反驳道：我主刘备虽人民稀少，兵不满千，然而博望烧屯，白河用水，使曹仁辈心惊胆裂刘琮投降，我主不知，且不愿乘乱夺同宗基业，实乃大仁大义当阳之败，因我主不愿弃其人民，甘于同败此乃考虑国家大计，社稷安危的聪明仁义之主，而非坐议立谈，无人可及，临机应变，百无一能之辈学生发言，明确：1、 驳论据所谓“弃新野，走樊城，败当阳，奔夏口”，是不对的，这恰恰是我主大仁大义的表现2、 驳论证方法刘备的遭遇和我的辅佐没有因果关系，论证方法不成立四、 拓展延伸(反证法)古时候，一个名叫王戎的孩子与伙伴们在大路上玩耍，他们看到路旁树上结了许多李子，都蜂拥而上摘李子吃，唯有王戎没去摘，王戎断定：李子是苦的，根本不能吃结果真如王戎所预料的，李子苦涩无比于是伙伴们便好奇地问他："你怎么知道李子是苦的呢？“王戎说："假如李子是甜的，能吃，那么早就被路人摘完了。
树上怎么还会有李子呢？"五、驳论文的结构：驳论文从结构上，分为如下三部分：树立靶子——分析批驳——得出结论1、树立靶子树立靶子，实际上就是明确反驳的论点反驳型议论文不论是反击敌人，揭露驳斥敌论的诽谤诬陷还是批判某种思想、行为错误，都是为了驳倒对方，树立自己正确的观点，以此来明辨是非，匡正错误，弘扬真理，伸张正义因此，在写驳论文时，首先要明确反驳的论点对错误言论要进行周密的分析，须弄清它的症结所在，集中一点，才能一针见血，击中要害简单的错误言论，其症结有容易发现的，也有迷惑性大的，这就需要进行全面细致的分析，以找出破绽如果是材料中出现了多个论点，则需要辨明正误，在分清是非曲直的基础上，确定反驳的论点2、分析批驳要区分不同性质的矛盾，坚持以理服人进行反驳，事先必须占有材料进行反驳，还要选准角度，找寻到突破口3、得出结论我们来看一篇有关“自信”的驳论文的思路：先摆出错误言论：自信就能成功接着分析，反驳错误言论：小论点一，自信是在哲学上属于主观范畴，容易让人忽视客观现实小论点二，自信容易变成自大小论点三，自信者一旦失败，容易走向自卑的反面最后得出结论：没有相应能力作为支撑的自信就是自大，自大让人走向失败。
六、经典例文赏析王世贞《蔺相如完璧归赵论》 蔺相如之完璧，人皆称之予未敢以为信也树立靶子) 夫秦以十五城之空名，诈赵而胁其璧是时言取璧者，情也，非欲以窥赵也赵得其情则弗予，不得其情则予；得其情而畏之则予，得其情而弗畏之则弗予此两言决耳，奈之何既畏而复挑其怒也！（分析批驳）且夫秦欲璧，赵弗予璧，两无所曲直也入璧而秦弗予城，曲在秦；秦出城而璧归，曲在赵欲使曲在秦，则莫如弃璧；畏弃璧，则莫如弗予夫秦王既按图以予城，又设九宾，斋而受璧，其势不得不予城璧入而城弗予，相如则前请曰：“臣固知大王之弗予城也夫璧非赵璧乎？而十五城秦宝也今使大王以璧故，而亡其十五城，十五城之子弟，皆厚怨大王以弃我如草芥也大王弗与城，而绐赵璧，以一璧故，而失信于天下，臣请就死于国，以明大王之失信！”秦王未必不返璧也今奈何使舍人怀而逃之，而归直于秦？ （分析批驳） 是时秦意未欲与赵绝耳令秦王怒而僇相如于市，武安君十万众压邯郸，而责璧与信，一胜而相如族，再胜而璧终入秦矣吾故曰：蔺相如之获全于璧也，天也若其劲渑池，柔廉颇，则愈出而愈妙于用所以能完赵者，天固曲全之哉！ （得出结论） 七、布置作业：完成教材79页四、五题。
总体板书设计： 一）驳论的方法1、反驳论点2、反驳论据3、反驳论证4、反证法二）驳论文的结构：1、树立靶子2、分析批驳3、得出结论 教学反思：自信是一种健康的心理特征，对于学生们的成长具有非常重要的意义曾有些人由于缺乏自信，不敢尝试新的领域，错过了许多锻炼自己、发展自己的机会，成为终生的遗憾所以，我们应当把培养学生的自信心作为重要职责不过，要告诉学生，自信要把握一个“度”，不然会变为自大、固执反驳和驳论文，就是要教会学生如何反驳他人观点，表达自己观点要引发学生反驳的兴趣，还要教会学生反驳的方法我们可利用口头到书面的反驳练习，让学生有意识地针对各种社会生活现象进行有理有据的反驳从社会生活现象入手，我们可让学生在反驳过程中厘清写作思路，树立靶子，然后批驳分析，得出自己的正确结论学习反驳，要重视学生思维习惯和思维能力的提升。